最近老师们经常收到家长们这样的提问：
如何在家里帮助孩子进行英语学习，提高孩子的英语水平？
报了一些面授的英语辅导班效果并不是很理想，感觉很迷茫，不知道该怎么办才好。
像我们这种草根家庭，怎么才能培养出英语牛娃呢？
对于孩子的英语启蒙问题，英语辅导班是必须要报的，因为大多数家长并没有特别高的英语水平，需要老师进行专业的辅导。
但是站在中立的角度来说，只依赖英语辅导班给孩子进行英语启蒙，就好比你想要好皮肤，只依赖在美容院做美容，但是平常在家连脸都不洗，这样你可能有好皮肤吗？
简直天方夜谭！
其实英语辅导班的功能就像是美容院，而家庭浸润式的英语环境就像是日常的护肤，两者有机结合起来，如果你的孩子英语还不好那就见鬼了。
关于英语辅导班相信各位家长一定不陌生，但是一说“浸润式家庭英语环境”很多家长都一头雾水，今天老师就好好跟大家聊一聊如何打造浸润式家庭英语环境。
你可能会认为孩子这么小，整天让他处在英语环境中他能听懂吗？
这一点其实你根本不用焦虑，因为 “每一个孩子都拥有神奇的语言本能”。
美国神经科学界的权威史迪芬·平克(Steven Pinker)所著的《语言本能》这本书中，提到这样一个观点：
语言的学习是我们大脑中预先设定的一个特别控制。语言是孩子自然发展出来的一项复杂技能，不需要刻意的教导、不是因特意的学习而来的，它是一项本能。
“本能”这个名词，它意味着人之所以知道如何使用语言，就好像蜘蛛知道如何结网一样。
蜘蛛的结网不是哪个天才蜘蛛发明的，也跟它所受的教育无关。蜘蛛会结网是因为蜘蛛有个脑，它的脑给予它结网的冲动与完成的能力。
语言学家史迪芬·平克
并且在这本书中，举了这样一个有趣的例子：
为了探究孩子是否天生就有辨音能力，一个实验者在一个月大的婴儿的橡皮奶嘴中放了一个开关，并把这个开关连到录音机上。
当婴儿吸吮时，录音机就播放ba ba ba的声音，当婴儿感到厌倦时，吸吮频率就降低了；然而当录音带的声音换成pa pa pa时，婴儿又开始有力地吸吮起来，想听到更多的音节。
无论是书中的观点还是所举的例子都充分印证了这个观点：
孩子有神奇的语言本能，并且是顶尖的语音专家。
有专家曾说过：
不论生来是什么人种，孩子置身在某种语言环境里，自然就会习得这种语言。
也就是说如果孩子想学习英语，就要“浸润”在英语环境中。
要想在家庭中营造浸润式英语环境，最重要的一点就是让孩子在家中能随时随地接触到与英语有关的东西，比如单词卡、英文绘本等，把他们“埋伏”在孩子经常“出没”的地方，成为孩子日常生活的一部分。
比如我们之前分享过新东方绘本馆的明星妈妈——秦宝贝妈妈在这一点上就做的超级棒。
秦宝贝妈妈为秦宝贝制作的单词墙
单词场景的布置
各位家长可以参照秦宝贝妈妈的做法，买或者是制作一些单词卡，根据单词卡的内容贴到相应的位置，将单词融入到场景中，这样效果一定会更好！
大环境准备好了，下面就要从小细节方面对孩子的英语学习进行“浸润”
每一种语言的启蒙最重要的就是听、读这2个最最基础的方面，所以建立“浸润式”家庭英语环境，我们也要从这2方面入手。
听
“听”也就是我们常常说的“磨耳朵”，强烈建议各位家长从孩子1岁左右就开始有意识地给孩子进行磨耳朵。
磨耳朵有三宝：
童谣、英语故事、动画片。
这三宝也可以说是三个循序渐进的步骤。
第一步：听童谣
记得我们初学中文的时候，也是一首一首的童谣叩开了我们中文启蒙的大门，“小老鼠上灯台,偷油吃下不来……”你一定再熟悉不过了吧。
外国人也是如此，他们的英语学习也是从童谣开始，像在英国流传数百年时间的鹅妈妈童谣（Mother Goose），都是英美人士从孩童时代就耳熟能详的儿歌。
因为儿歌活泼生动、韵律强，孩子又都天生喜欢音乐，我想几乎没有孩子一开始就会排斥英文童谣。
这一阶段的磨耳朵可以是泛听，童谣可以作为在平时让孩子听着玩的消遣内容，无需要求孩子正襟危坐，更没必要要求孩子把每一句歌词都弄懂含义，目的只是为孩子创造一种相对熟悉和轻松的语音环境，培养语感。
只要孩子听着高兴，语音就会不自觉地进入孩子的大脑，用不了几次你就会发现孩子会跟着旋律哼唱了。
如果在给孩子听童谣的过程中你发现孩子只喜欢听其中的几首，要求反复听，那么我建议你一定要尊重孩子的选择。
不要把磨耳朵过多的功利化，急着想要看到成果和输出。其实在早期的教育中，重复其实是一个超级棒的方法。
量变才能引起质变，把重复、大量的听当作一件有趣的事，去和孩子一起听，一起体味。
第二步：听英文故事
对于听英文音频故事这一步，我建议根据孩子的年龄区别对待。
6岁以下的孩子最好以“裸听”为主，也就是单纯的听，不给孩子设置更多的任务，不经意间让孩子获得英文输入。
根据著名语言学家Krashen的“输入假说”(InputHypothesis)，孩子接受到足够的输入，也就是听到足够的英文，自然就可以说出英文。
语言学家Krashen
而且这还是一个提高孩子想象力和记忆力的过程，年龄小的孩子更容易运用想象力，在听英文故事孩子会在脑海中尽力的构想画面，这有助于开发他们的右脑。
而针对6岁以上的孩子，除了“裸听”之外，可以鼓励孩子带着任务去系统的听。孩子在完成任务的成就感下，收获远远大于你给孩子单纯的讲英文故事。
第三步：看动画片
动画片，往往是孩子最容易接受和引起兴趣的启蒙方式，之所以这么说不仅因为动画片中有非常多的与孩子认知发展相适应的内容，而且动画片是非常好的情境对应的素材。
动画片的对话往往简单明了，几个词甚至找不出句子结构，但是表达的意思却非常传神，孩子在这种情景对应的模式中所学习到的英语更接近于母语。
那么让孩子看什么样的动画片,怎么看这些动画片呢？
原汁原味，符合孩子成长情境的，都是好动画！比如孩子们超爱的《小猪佩奇》、《爱探险的朵拉》、《贝贝熊》、《小鼠波波》都是很不错的英文动画片。
关于怎样让孩子看动画片这个问题，我建议“亲子共看”，那么如何具体操作呢？
在打开动画片之前，你一定要确保孩子成为主动的看片者，只有这样才能达到预期目的。
要做到这点，就必须在看之前先给孩子提几个看动画过程中需要着重关注的小问题，把孩子的注意力锁住，让孩子带着问题去看动画，才能事半功倍，但是注意，问题一定不能多，1到2个最为合适，否则会引起孩子厌烦的心理。
如果是第一次看某个英语动画片，家长必须要放下手机、放下手头的事，专心的和孩子一起看，亲子共看对孩子理解动画内容有很大的帮助。
在看的时候一定要注意亲子互动的节奏，在孩子专心观看的动画正发展到高潮的时候，家长一定不要打断孩子的兴致，否则很影响孩子对英语的“习得”。
看完动画片以后，一定要主动的问问孩子与动画有关的内容，跟孩子模仿模仿动画中的人物对白，或者是玩一玩动画中出现的游戏，都是不错的选择。
读
这里的读主要是指的绘本阅读。
在绘本阅读的初始阶段，家长一定要选择符合孩子们当前认知范围的并且是他感兴趣的绘本。
一开始的时候，孩子可能会排斥阅读英文绘本，那么我们可以投其所好，小孩子最关注、最喜欢的无外乎两个方面“吃”和“玩”，我们可以选择一些超好玩的绘本，比如翻翻书、洞洞书、异形书来吸引孩子的注意力。
和孩子一起共读也是超级必要的一个阶段，但这在另外一种程度上是对家长的一个考验。
家长要提前选好当天要读的绘本，建议先预习一下，不认识的单词查好发音和含义，以便当孩子问到的时候，可以及时的帮助孩子解答问题。
另外家长在给孩子读绘本的时候，尽量要把故事读的惟妙惟肖，表情和声调根据需要可以夸张一些，也可以配合一些肢体动作来引起孩子的兴趣。
我还遇到过一些家长，他们跟我反映说，孩子就是不爱读英文绘本，这怎么办？
对于这个问题，一定不能操之过急，在孩子面前，我们必须要表现得读英文绘本是一件随意自然的事，不能命令孩子一天必须读几本绘本，这样会让孩子产生逆反心理，失去对英语学习的兴趣。
我们可以走“曲线救国”的道路。
举个例子来说，如果你的孩子是小猪佩奇的小粉丝，你可以买一些小猪佩奇的绘本和周边（比如毛绒玩具），让他读他崇拜的“小明星”，他一定会超高兴的。
再举个例子，当孩子在读绘本的时候，可以拿手机给孩子录下来，然后放歌给他听，当听见手机里出现自己说英语的声音，她就会觉得很有趣，这样慢慢的就会把阅读英文绘本的兴趣找回来。
相比花高昂的学费把孩子送进双语幼儿园，甚至送出国，我更相信打造浸润式家庭英语环境是对孩子进行英语启蒙更为合理的一条道路。
毕竟，你要清楚的认识到，孩子的差别归根结底还是取决于家庭教育，一般英文比较好的孩子，都是父母在这方面坚持有意识地去付出、去创造环境。
我提到了一个词：“坚持”。
其实，世界上最难的事就是坚持，坚持这件事，无论是对孩子，还是对父母来说，
都是一场修行。
当你每天坚持给孩子读绘本、听故事，
打造浸润式家庭英语环境，
我相信即便不报双语幼儿园、不出国，
你一定也能培养一个英语牛娃。
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