執而不惑
我認同教師只是一份職業、一份工作的看法。教師的職業也未必有那麼高尚，至少以前的那種“人類靈魂的工程師”的標籤可以剔除。但是從全世界的範圍來看，教師的職業也未必一定很普通。首先從它的職業要求來看，至少這是一份教書育人的工作，本身品行低劣、知識匱乏，是完全沒有資格擔任教師的。其次，現在全社會、尤其是中國沿海地區的城市，對於教師的錄用要求是很高的。幼兒園必須是幼師畢業且取得資格的。小學一般都必須是本科畢業的，學校越好，要求也越高，比較好的小學，本科必須是名校畢業的，研究生學歷也並非鳳毛麟角。初中，本科是必須的，名校或研究生學歷會有競爭優勢。高中，以上海為例，一般都要求研究生學歷，尤其是好的學校，還必須是名校的碩士學歷，近來博士學位的也經常看見。至於大學，現在的大學基本上都需要博士學位。以我所供職的復旦大學為例，教職必須是國內外名校的博士以上學歷且已有相當的研究成果，行政職務都是碩士學歷（其實學校也未必要求研究生學歷，但是應聘者如雲，80%以上都是研究生學歷，且50%以上是名校的研究生學歷）。試想，要讀完一個好的本科，要具有怎樣的智力以及投入何等的財力精力？更何況博士甚或名校的博士以上？獲得應該與投入成正比，投入瞭如此多的精力財力，且具有比較高的智力，獲得中等或中等偏上的收入難道不應當麼？
據我所知，世界各國，情況各異，但教師普遍都具有比較高的地位和比較好的收入，至少絕對不會是社會下層，也不會是中下層，一般是接近中等-中等-中等偏上，也有些國家和地區，接近上等，比如英國、韓國、中國香港等。
以我比較熟悉的日本而言，中小學教師在同齡層內屬於接近中等或中等，大學教師在中等或中等偏上。美國大抵也是如此。至少我所接觸的日本大學教授，都過著比較體面的生活。
不過，這裡需要指出的一點是，在大多數的國家中，學校裡的工作，教職和行政職，是有明顯區別的。教職的地位和收入要明顯高於行政職，錄用的要求也完全不一樣，行政職是為師生服務的，對教師很尊敬。我以前曾在神戶大學教過一年書，常去圖書館，認識一些圖書館職員，他們大都是本科畢業，也有的是碩士學位，但若要獲得神戶大學的教職，必須是博士畢業後有兩年的助教經歷，經考察後被認為是優秀者才可錄用為教職。由此可見，教職的收入應該明顯高於行政職。
由此來看，中國的教師，至少是教職人員，收入還是非常偏低。
復旦大學徐靜波
教師工資已經低到塵埃裡，欲探底不得；沒有最低，只有更低！！！
1. 與我們周邊國家日本、韓國做個比較：
（1) 日本
在教育財政預算中，日本教師工資所佔比例很大，大約佔80%，在日本，明確教師是公務員身份，其義務教育學校教職員的工資必須高於普通公務員的工資。普通公立學校教師工作年限越高，工資也就越高。
2012年日本教師每月工資水平（均換算成人民幣）：
新入職教師：12129元； 工作10年以上教師：20215元； 老教師：33692元。
日本教師除了工資外，還有多種名目繁多的津貼福利。如加班津貼、住房津貼、期末津貼、特殊勤務津貼、交通津貼，等等。
所有教師每年發兩次獎金，數額巨大，等於5個月的工資總和。
（3) 中國
地位全球最高 ，工資世界墊底
2012年，有好事者對全球教師工資進行了調查研究，中國教師以720美元的平均工資，榮登榜尾，排名倒數第三！！！！！遠低於我們還經常援助的非洲國家埃塞俄比亞（平均1207美元）。
教育部教師工作司司長王定華日前就說，“教育行業國有單位在崗職工的年平均工資水平已由2010年的3.98萬元，提高到2016年的7.75萬元，教師職業吸引力進一步增強。”
各位老師是不是被平均了，是不是拖了後腿？？？
2. 教師工資為什麼這麼低？
（1)教育總投入不足
我國教育財政預算雖然是在增加，目前達到了GDP的4%，但是我國人口眾多，教師數量龐大，這個總量投入顯然不足。對比別國就不難看出：
（2)有限的教育投入，用於發教師工資的比例較低。
教育投入多用於教師培訓，提高農村中小學硬件設施水平，農村中小學多媒體，電子白板等等一應俱全，但是學生沒有多少，很多學生流向城市，造成很大浪費。
教育總投入有限，用於其他方面的經費多了，教師工資自然所佔份額較少。
雖然看待一份職業不能僅僅從薪酬待遇出發。但是選擇教師不等於選擇清貧。
教師諮詢
教師工資工資低最近炒的比較熱，什麼工資不到1400左右，我看到網上有人說自己編制內30年工齡，800元工資。我直白告訴你，那是假的，不可能的，基本工資全國一模一樣，也不至於那麼一點。那就讓我給大家在網絡上掃個盲，對老師工資有個正確認識，再找一個參照物對比一下，大家看看低還是不低：
以我們大西北偏遠小縣城上班八年，中級職稱（中一專業技術十級）在編在崗人民教師為例，這個具有很強參考性。基本工資：崗位工資1600元+薪級工資890元；績效工資：2100元左右；教戶津貼：249元（基本工資提高百分之十）；偏遠地區津貼：210元；鄉鎮津貼：260元；共計5300元左右，扣除五險一金及個人所得稅，到手工資4400元左右。
全國基本工資，教戶津貼，鄉鎮津貼都是一樣執行標準，也就是職稱工齡相當老師最低工資是1600+890+249+260＝2999，扣除五險一金509元到手2499元，這是沒有算績效工資的，地區財政有好壞，但是不至於一分錢績效也沒有，所以老師工資最少在3000元以上，其他比這低的的都是在吹牛。國家明確表示要提升教師待遇，合理教齡津貼，應該每人增加500元左右。
當然老師還是很辛苦，身擔培養祖國棟樑重任，工資比起明星，演員，外企等低的要命。但是比起當地企業人員2000元工資水平還是可以的，當地房價3000不到，結婚後兩個幹部職工買房買車過上小康生活還是很簡單的。
公職人員嚮導
首先回答問題，教師工資不低。
1、《關於深化教育體制機制改革的意見》明確規定教師工資逐漸向公務員看齊。近些年的政策也正在以哪裡艱苦就哪向哪裡傾斜，哪裡困難就向哪裡傾斜，誰幹的好就多得一些。這些年教師的工資在直線上升，當然約束也原來越大，這才是造成教師群體抱怨的根本原因。
2、教師工資實際分幾個部分，一部分是開到手裡的工資，一部分是五險一金。教師強調工資低的時候僅僅提發到手的錢，不提五險一金啥的，這是不公允的。依據教育部的消息：教育行業國有單位在崗職工的年平均工資水平已由2010年的3.98萬元提高到2016年的7.75萬元。這工資還算低嗎？
3、教師用工成本其實很高的，教育部規定，教師每年都要參加各種培訓，這種培訓很多時候都是跨地區的培訓，還有各種各樣的職業培訓，這都需要錢來支撐。教師辦公成本也是逐漸增加，環境也越來越好。這些都需要錢啊。加上前文的工資，國家投入都每名教師身上10萬不止，這還是西部地區，如果是經濟發達地區就投入的更多了。
那為什麼有些教師確實工資低呢？這是因為他們是屬於編外人員，確實存在同崗不同酬的現象。
這種人員大概分三種情況：1、臨聘人員，就是因為學校編制教師不夠教學用，臨時僱傭的教師。2、特崗教師，事實上特崗教師是具有公益性質的，還不是在編教師，要經歷幾年在能進編制。3、代課教師，就是因為學校教師臨時請假（如請產假），一時找不到人教課，一般情況下找退休老教師或教師親屬來代課。
如果在編教師工資真低，會出現招聘在編教師火爆現象嗎？各位看官如果有心，可以看看各地在編招聘報考比，10：1都是少的，縣城以上城市，都出現一百比一，一千比一的情況。甚至很多學校都出現清華、北大畢業的教師。如果教師工資真的很低，能吸引如此優秀的人才嗎？
最後總結，在編教師的工資不低。低的是那些不在編的教師。
走過路過自然飄過
首先，你要認識到的就是，教師是一份職業，一份普通的職業而已，有的老師被“教師是人類靈魂的工程師”等所謂的職業標籤來要求和自己的工資相平衡，就把自己看的很重，顯然是自欺欺人。記住，教師只是一個很普通的職業。要明確自己的位置。還有就是教師的待遇和當地的財政收入有很大關係，經常有看到老師在網上曬工資，如果沒有當地的平均工資水平，作為參照，你曬的工資也沒有任何意義。總的來講事業單位，很穩定，暫時不會給出很高的工資，但是呢，它會給人一個很好的鍛鍊場所，現在在公立學校成長起來的優秀老師，是很多私立學校，爭搶的對象，開出的待遇也很誘人，當然了，如果你只是一個事業單位混飯吃的人，你還要求高工資高待遇可能嗎？所以說請以後老是曬工資的時候給出自己的一些標籤，比如說備課組長，教研組長、縣級骨幹教師、市級骨幹教師，省級骨幹教師等等成就，有了這些東西，你去私立學校，你說你待遇還會差嗎？沒有成就，只是一個普通員工。我想任何崗位，那也不會有太高的待遇吧。也就是說你想有更高的待遇，那你就比別人更優秀才行。職業沒有貴賤之分，你能做到什麼程度？能做到什麼高度？你又有什麼待遇，完全是由你自己決定的。老師職業時間相對自由，本人從事教師行業，在一所國家重點中學，雖然說時間不是很長，但是卻有很多的時間去完成其他的興趣愛好，本人愛好設計，在平時有很多的時間去從事這樣的工作，一個月下來的收入，加上教師的待遇，2萬就很正常。付出的多，回報的多，別期望天上掉餡餅，機會在自己手裡努力才能獲得。更不要去聽一些老教師的抱怨，然後就跟著他們的腳步走，我們是年輕人，我們的路還很遠。加油吧。
柚圖兔兔
教師工資真的低嗎？農民兄弟說:“比我高，但我沒你忙”；打工兄弟說:“比我高，但我不累心”；事業單位同僚說:“我們差不多，但我責任小”；公務員說:“別和我比，我兩張卡”……
實事求是講，教師工資收入真不高，與其所付出的艱辛勞動難成正比。教師工資待遇偏低，無非就是沒有完全達到法律規定的要求，財政投入不足，許多津補貼沒我得到落實。近年來，教師工資待遇有所提升，但還是難以留住和吸納優秀人才，更無法讓人羨慕。 
毋容置疑，教師是教育振興的關鍵所在，是實現中華民族偉大教育夢想的基石。《教師法第二十五條明確規定:“教師的平均工資水平應當不低於或者高於國家公務員的平均工資水平，並逐步提高”。就目前而言，還遠遠沒有達到法律規定的要求，假以時日教師的待遇一定會達到教師內心的渴望，夢想成真不會很遠。
追溯往昔，國家對教育的投入，的確令教育發生了翻天覆地的變化。但更多的是改善辦學條件，增加硬件設施設備，教師工資收入依然穩定。地方財政收入狀況不同，教師工資收入差別很大。尤其是教師工資收入的重要組成部分—教師績效工資。以縣域為主，省級統籌，國家適當支持為原則的績效工資，執行政策和落實情況不一，教師工資難以提升，這不能不說這是重要原因之一。
同時，不能迴避的一個事實就是許多津補貼標準過低，抑或沒有落實到位也是教師工資低的根源所在。教齡津貼32年沒變，仍然10元封頂，車補、夥補、房補……教師一樣沒有。不過前日，《意見》出臺，看來教師工資真的要漲了。
俺油菜
首先很高興的能夠回答你這個問題，喜歡小篇的回答可以點下關注！那要看在那個城市吧，在一線城市是底因為服務員還3000-4000，服務行員也不要學習，滿18週歲就可以了，而小學老師還要大專文憑那，這樣當然叫大家覺得底了，不過像在我這樣3-4線城市，服務員才2000平均也不到4000，老師一個月3600，校齡長的更多可以4000多，老師還有暑假，寒假放這麼長，他們可以去做補習班的老師，現在上節課一個小孩都好幾班，一個補習班20.30學生那，老師和那補習的人平分也能分好幾千吧，所以我不認為老師的工資低，反而我覺得老師這行業很不錯，現在廠子也關了不少，衣服零食什麼店也受淘寶的危險，不好開，上班想掙錢多我覺得就是老師和銷售的，銷售還要沒月有業績壓力，老師上好課就行了，真後悔沒有好好學習，沒法當老師了，大家覺得那，歡迎留言
星小法
嚴格來說應該是農村教師工資低，同時各地區教師的工資也有差距，特別是中西部的農村地區和發達大城市教師工資的差別是很大的。就是同一地區市區和下面的縣市也有差別。
造成這種不平衡的原因就是地區發展不平衡，目前教師的工資主要有三個來源，一是中央，二是省級，三是縣級財政。在教師的績效工資上，按說省級財政應統籌大部，縣級財政擔負小部，但由於我國現行的是分級財政體制，按事權大小配置財權，義務教育又屬於縣級事權，在實際操作中，對財力薄弱地區負有主要統籌責任的省級財政，往往扶植不夠，中央投入的力量有限，最終縣級財政承擔了過重的教育負擔，有的縣區教育支出佔財政支出甚至高達65%。所以說財力薄弱的縣級地區，能給教師及時發放工資，就已十分困難了。別說再提高教師工資了。 
縣級財政承擔大部分教師工資的模式，其削峰填谷的能力是十分有限的，保障、提高農村地區的教師工資，關鍵還是要提高省級統籌和加大中失財政支持。
雲臺山閒人
教師的工資是國人的上等水平，比起同等學歷同等工齡的企業人員工資，教師工資已經非常高了，不知道為什麼有人總認為他們工資低，在社會主義市場經濟體制中，高或不高，要看他們在社會中價值和橫向比較，你有多少價值就有多少工資。因此，有必要對事業單位的教師進行改革，認為自身存在價值高的，自己到那些高崗位去應聘，不適應工資的，淘汰出局。某國企改革，讓中小學教師轉崗表明，他們絕大部分除了當教師外，在企業的其他崗位是廢人，什麼都幹不了，讓他們去拿高工資，沒有那個能力，基本上是雜閒人原，如果沒有這樣的改革，他們沒有體會到現實的殘酷
傻子188602490
教師工資的高與低，既要橫向比，又要縱向比，橫向比比上(政府公務員，效益好的企業，有一技之長的師傅)不足，他們的收入遠高於教師，比下(辛苦打一個月工只有一千多元的農民工)有餘，縱向比與過去的工資比，教師是欣慰的，與提高的物價，與購買率，與上大學父母的投入，考教師編曰夜苦讀比，與就醫購房購車的價格比，教師的工資真低，買不起房買不起車就不起醫，既是下定決心，也是長時間的還貸
