赤橙黃綠青藍紫518
答語：題主說的這種情況在我們農村學校確實普遍存在。以我二十年農村學校初中班主任經歷，確實農村學校初中生越來越不愛學習，一個班真正做到努力學習的也就那麼幾個，真的叫屈指可數。
今天我來分享一下，自己是如何處理這種情況的。
首先是搞清學生不願意讀書學習的原因。
如果孩子不聽課，不完成作業，成績下降了，那麼我就會找學生來談話，主要還是讓學生吐露不想學習的原因。我瞭解到很多學生之所以不想讀書，是因為考試成績差，遭到老師的羞辱和同學的蔑視。不願意努力是因為努力學習一段時間，成績照常的差，甚至更差，所以破罐破摔，選擇不學習了。
其次降低難度，提高學習興趣。
找到了原因，就要想對策。既然學生是因為成績差才不想學習，那我們就降低平時考試的難度嘛，我今年八年級數學《二次方程》這章自己出題考試，平均分85分，如果考現存試卷估計平均只有五六十就算不錯了。我把那些深難題全部刪掉，只留下中低難題。我還把要考試的題，放在新課上來做為例題講給學生做，這樣一樣學生髮現教師講課的例題是要考試的，那聽得就更認真了。
第三鼓勵為主，批評教育為輔。
我們成年人都喜歡聽到讚美的語言，更別說學生了，所以我對學生歷來是鼓勵學生，哪怕是差生，在學習上喜歡舉手發言了，喜歡勞動了都要表揚，我堅持表揚大張旗鼓，批評教育就單獨進行。當老師千萬別把學生逼上絕路，如果是那樣了，輟學也就不遠了。
第四教師上課一定要站在學生的角度思考問題。
老師總是以自己的經驗，認定什麼應該講，講哪些，講到什麼程度？其實這是不對的，我們應該站在學生的角度去想，他們哪裡不懂，過去的知識基礎是什麼，怎麼樣讓新舊知識對接。比如二次根式√a²＝－a或者/a/(a≤0 )學生雖然能記住這條性質，但真正要理解應用很難，就需要教師給出應用的例題，舉例說明這樣做的原因。
農村學校的學生讀書成績好不容易了，好多成績好的想辦法進城了，我們這些農村教師只有教好這些不想學的學生，才是我們最大當教師的幸福。
躬耕鄉野
看到這個問題的第一反應，那就是閉著眼睛教唄。開個玩笑
四五十人的教學班，那麼說明這個教學班的學生量不是很大，因為作為鄉鎮初中的話，其實。但是學生應該在六七十個人左右吧，那個如果是四五十個人，說明有一部分同學或者說優秀同學都已經去了其他重點的中學吧？所以剩下了四五十個人。
老師首先要找同學們談一談心。去發洩一下這些學生們為什麼不喜歡學習。找到原因以後，老師再根據原因對症下藥。
如果有些孩子是因為他的小學基礎就沒有打好到了初中老師講的內容完全無法理解，那麼老師可以建議學生請自己的家人或者是親戚給自己做一下輔導。如果是已經到了初二初三這個階段的話，孩子落下的知識應該是比較多了，而且她如果什麼都不會，什麼都聽不懂的話，那麼這個時候孩子去補課，應該是非常困難的及時補，那他也需要大量的時間，大量的精力，還有專門的老師去給他補課，這個時候是比較困難的。
如果這些孩子心裡面是願意學的，但是沒有一個好的同桌，或者是說瘦了其他學生的影響，那麼老師可以適當的給孩子調動一下座位，或者是上課的時候關注一下這些孩子經常提醒他們，讓他們能夠集中注意力，而且對那些不聽話的孩子，老師也要及時的提醒，讓他們不要打擾到其他同學的學習。
如果是因為家庭原因或者是其他的原因，教師能夠幫助學生的就儘量的幫助學生。
還有一種情況，那就是這些孩子們自己。不願意學，就是老是無論怎樣勸說，老是無論怎樣努力，他們也不想再學習他們想的就只是能夠混得一張初中畢業證就可以了，那麼這個時候老師也是無能為力的，那就只能勸這些同學在上課的時候儘量保持安靜能夠讓老師安心完成教學任務。
綜上所述，老師要先找原因，然後對症下藥。如果這些原因是老師力所能及可以給予幫助的，那麼老師儘量的調動學生的積極性，給予他們必要的幫助。如果這有些原因是老師無法做出任何幫助的，並且是無能為力的，那麼老師也沒有辦法，只能讓這些同學們能夠儘量的在課上保持安靜，然後老師要負責任的把剩下喜歡學習，願意學習的同學集中起來儘量的給他們講解清楚，不耽誤這些孩子。
獨立疏籬趣味濃
依靠一個老師的單打獨鬥，是很難改變這種班級學習狀況的。必須依靠學校領導的重視，整體規劃，合理佈局，齊抓共管，對學生制定嚴格的獎懲措施，才有可能扭轉這種整體不良的學習風氣。作為學校的一員，我們老師只需密切配合學校就可以了。
根據我們本地的實際，某些鄉鎮初中“差學生太多，差學生太差”是現實存在的。通過每年的中招考試成績，就可以看出，這些學校各科成績為個位數的學生大量存在。但整體素質較高的鄉鎮學校也不少，我們20多個鄉鎮，教學質量優秀的還是不少的，全縣前十的學校，有七八個學校屬於鄉鎮學校，縣城學校，成績差的也是為數不少的。縣教體局新任領導，制訂了各種獎懲制度，試圖扭轉目前這種不好的局面。一年半過去了，已經顯現出一種良好的開端。
“一個好校長，就是一所好學校。”這句話不管什麼時候都成立。通過對比，可以發現，中招考試成績位居全縣前列的鄉鎮初中，都有一個積極進取，團結向上的領導班子，成績特別差的最後幾名學校，無不是內耗不斷，管理混亂。教體局的措施很簡單，對中招成績後幾名的學校一把手，一年誡勉談話，二年降級減薪，三年免職。一年半過去了，三次期末對抗賽中，各薄弱學校成績雖然還很不理想，但提升明顯，與前面的差距在縮小。
“制定獎罰措施，調動教師教學的積極性”，只要全校教師都充滿激情，不得過且過，就會影響到學生，給學生帶來一定的壓力，迫使他們不得不學。
學校各部門“相互協調，齊抓共管”，抓好各班課堂秩序，及時處理課堂違紀學生，對那些課堂學習不在狀態的學生認真談心，找方法，促動力，相信學生在短時間內會有一個全新的變化。
全體任課教師，備好課，上好課，不打無準備之仗，做到既備課程目標，又備教材教法，還要根據學生的程度，安排合適的教學內容。
獎罰結合 ，對進步大的學生實行重獎，對那些積習難返，不改悔的學生在取得家長諒解的情況下予以重罰。我們這個地方，全縣統一考試時，執行的是網上閱卷，對全縣各階段學生，各科成績大排名。有些薄弱學校，對進入全縣前100名，前500名，前1000名的學生予以重獎，對於那些位居全縣後100名的學生，予以勸勉，單獨教育，從校長到各科室主任，班主任到任課教師實行車輪戰逐一對他談心，幫助他找方法，定措施，定目標，使他們不敢再上課不專心，培養他們良好的學習習慣。
相信把這種全員參與，多項並舉的措施堅持下去，學生的學習風氣總會改變的，薄弱學校的學習成績總會得到提升的。
夏說九道
我們這多年在鄉鎮初中校上班的老師們也是這樣反映：一個班裡沒有幾個學生學習，老師沒法教。為什麼班裡沒有幾個學生學習，老師怎麼教，下面就讓我們來探討一下：
第一、我國農村人口的特點，都是一個家族一個家族地聚族而居，這是多年來自然形成的。每個家族的支系又有各自的門風，雖然世代務農，又各有不同。有的家出上學的，歷代考上中專大學的人多，即所謂的書香門第；有的家出經商的，適合做小商小販；有的家出手藝人；等等，孩子各方面的素質自然與家傳家風家教有關，這點不承認也否認不了。
第二、改革開放至今，農村的農民已經不是過去的農民：臉朝黃土背朝天，日出而作，日落而息，勤勤懇懇，勤儉持家，……那樣的農民早已經塑成了雕像，只有到歷史博物館裡才能看到了。由於機械化的實現，勞動力的解放，生活的改變，城鎮化建設的推進，農民的衣食住行，生活習慣，生存理念，早已發生了根本改變，吃的喝的用的，那份悠閒，不亞於城裡人，甚至過猶不及。老師說：“你不好好學習，你看你媽大熱天在地裡幹活多辛苦啊！”學生說：“不辛苦！老師不信你去看看，我媽現在就在開著空調的屋子裡跟人打麻將呢！”
我想不用我再說第三點，您已經知道點兒鄉鎮初中校每個教學班裡為什麼學習的寥寥無幾的一個大概意思了。至於第二個問題，老師怎麼教，要我說最實用的辦法就是按照孔老夫子說的因材施教，分成快慢班來教學。但這上面恐怕是不允許的。既如此，上面又沒有讓你非抓學生的平均分，你又何必呢？學生是什麼材料你就把他往什麼材料上培養就對了。多用點兒功夫把學生培養成人那才是首要的。
赤橙黃綠青藍紫518
您好，您能問這樣的問題，說明您是一個非常負責任的老師。我對教育教學的態度是“盡人事聽天命”。
第一，教學上降低難度。學不會才不愛學。降低難度，甚至大幅度降低難度，從大多數學生能聽懂的地方講起。
第二，儘量把教學內容和學生的生活結合起來。這樣就拉近了課本知識和學生的距離，當然，這一條需要您備課時投入更多的精力。
第三，多和家長溝通，找一下學生厭學的思想根源。然後通過主題班會，討論一下我們為什麼要學習，端正學生的學習態度。只要能起到一點點作用，就對今後的教育教學大有好處。
第四，找學生談心。教師此時對學生來說，既是師長，又是朋友，要想辦法解除學生對老師的戒心，這樣才能聽到真話。老師可提出希望，或幫學生制定短期目標，這個目標不要太高，比如經過一週的努力，把字寫得更工整一些。一旦學生做到了或部分做到了，就一定要予以表揚鼓勵。
第五，定下把所有學生都轉變過來的目標，盡一切努力，但如果達不到目標也不必懊惱。先從最好做的工作做起，先易後難。當一切努力都已付出，心中就可坦然。
不知我的話是否對您有點用處。再次向您表達敬意！
松濤盛語
其實不僅鄉鎮初中如此，在不少城市的初中學校，也存在這樣的情況，城市學校兩極分化更嚴重，重點學校集中了大部分優質生源，雖然不少城市實行了均衡招生，但重點學校的的生源優勢依舊十分明顯，學風也更好。而一些普通中學的學習情況還是令人堪憂的，一個班只有十幾個人甚至幾個人學習的情況並不少見。
我在鄉鎮中學教了四年書，後來到城裡一所學校教書。在鄉鎮中學教書是十多年前的事了，那個時候不少學生已有厭學情緒了，讀書無用論也開始蔓延，輟學率也比較高，每個週末老師們都要去村村寨寨勸返輟學生，那是一段很辛苦但效果並不明顯的過程。不過那個時候，由於手機網絡還沒有蔓延，絕大部分坐在教室裡的學生還是比較努力的，紀律和學風也比較好。
去年和一位老師久別重逢，他現在己經是那所學校的副校長，在鄉鎮中學堅守二十餘年。談起學校的現狀和學習的現狀，他有深深的擔憂。他說學生越來越不想學，越來越不好管，老師教起來越來越費勁，他是教初中數學的，每次測驗高分不多，但20分以下低分段一大堆，10以下的好幾個。我問他有什麼辦法，他說沒啥好辦法，該說的都說了，該做的都做了，盡到責任了，盡人事，看天命。
聽上去有些悲涼，但說得也有道理。城裡學校也存在這樣情況。上週辦公室老師還在討論那麼多學生不愛學，不願學，將來怎麼辦?有老師說別太擔心，相當一部分學生是要去讀職業學校的。真希望我們能真正重視職業教育，多建一些高水平，有實力的職業學校，畢竟，高考真不是唯一出路。
途蟲的百味人生
不請自來。
這樣的經歷，我也有過，當時我那個班是30多個學生。遇到這種情況，得先從瞭解學生做起，搞清楚學生不想學習的原因。
學生不想學習的原因不外乎以下幾種：學習基礎太差，對學習喪失了信心和興趣；學習習慣太差，導致，努力之後效果不明顯，幹勁不足；受到讀書無用論的衝擊，不願意吃苦，下功夫，學習；家長對此學習，不關注，不支持，聽之任之；師生關係緊張，不願意學習。
解決的時候，必須從提高學生的學習興趣，幫助學生端正學習態度，找回學習，幹勁兒。
通過班會以及課堂，對學生進行充分的思想教育。可以聯繫社會上一些輟學打工的人的經歷，讓他們認識到學習的重要性。讓他們知道暫時的學習基礎不太好，並不會決定，之後的結果，關鍵在於他們的努力。個人的習習慣，也是可以通過自己的思想行為來優化校正的。家人的太多，只要不是反對，那就放開了，努力學習。
對於家長方面，看見召開家長會。通過宣傳教育，讓家長明白學習對孩子的重要性，對家庭的重要性，轉變，他們的觀念和態度，讓他們大力支持，關心關注孩子的學習。
至於老師方面，可以瞭解，學生和老師的關係。對了，關係比較緊張的，弄清緊張的原因。然後或從老師入手，或從學生入手解決問題，融洽關係。
只有班級的紀律，一定要嚴明。對學生的要求，挺可能的，循序漸進，爭取短期內讓他們步入正常。
另外還需要統一任課教師的思想，讓他們對本班學生，有個合理的要求，然後逐步提高，不要輕易喪失信心。
說起來容易，做起來是非常難的。記得當年剛接到這個班的時候，我是用了大概兩週時間讓學生做到按學校的鈴聲作息……
遇到這樣的情況，只能靜下心來慢慢解決！
總之，遇到這樣的情況，應該從學生，家長，老師三方面入手逐步改進。其中，做好學生的思想工作，最為關鍵。
一點淺見。火土道人，恭候您的垂顧和交流。
火土道人
暫時假設這個命題是真的。有四個學生學習，先把這四個學生分到四個小組，分擔四個小組組長。通過小組學習討論，激發其他學生參與的興趣，可以想見:剛開始這些小組不幹正事，慢慢地會開始吵鬧，也許某一天某個小組能解決學習上的一個小問題。這時，老師的賞識教育該發揮作用了。教師應該相信，"沒有教不好的學生，只有不會教的老師"！老師在課堂上要完成教學任務，絕對不能"課上不教課下教"！短期來看，這四個學生的學習會受到影響。值得教師注意的一點，千萬不能讓學生在學校裡尤其是課堂上打架，打著誰都不好辦，包括老師自己，上課的老師可以請無課的老師幫忙，他幫你，你也幫他，互相幫助。
漁夫網撒戈壁灘
我從一九八一年就在農村初中任教，當了三十四年班主任。你說的情況，我已經歷了十餘年。農村學生條件差，學習本來就困難，近幾年農村大學生就業難的現狀，又使得很多家長和學生認同了讀書無用的觀點，當然不讀書的學生就多了。對這個問題，我.的看法是:第一，不把自已當救世主，儘量讓想學能學的學生有所收穫；笫二，相信社會是發展的，等待社會意識改變、家長改變、學生改變，等待，等待，再等待。切記不因急切而置己身於眾毀之下。保護教師自己，很重要。現狀的改變要靠全社會，教師個人的作用很小，不欺心，你就是一個好老師。
bahelaozhang
很能理解這位老師的心情。我所教的普通班，80多人，真正在學習的只有一二十個，並且這20個學生即使在學，成績也很差。
這樣的班級怎麼教？
該怎麼教還得教，方法得有一點講究，他們不愛學習，講課的時候給他們講一些和內容相關的小故事穿插進去，學生聽課是不願意聽的，但是聽故事就愛聽，吸引他們的注意力，再講課。就為了那一二十個聽課的學生也要把課上好。
這樣的班級大部分學生不學習是事實，很難改變，更多的時候我更注重教他們做人的道理，沒知識不可怕，沒常識才可怕。至少讓他們以後進入社會三觀要正，不危害社會，能做好自己的事，那就算是貢獻了。
