孕媽媽知識講堂

關於這個問題，有兩點先要澄清一下：第一，孩子的語言不是“教”會的，而是在和成人積極的互動中“習得”的；第二，不是孩子越早說話越好，中國有句俗語叫“貴人語遲”，在某種層面上來講是有一定的道理的，有本書叫《語遲的孩子》中有很多的例證。

通常，0-3歲是孩子的語言形成期，其中0-1歲是孩子語言形成的準備期。在孩子整個生命前3年的時間裡，非常重要的一項任務就是語言的發展。

孩子自出生就具有某些語言的本能（感興趣的可以看看斯蒂芬平克的《語言本能》一書），孩子從媽媽的肚子裡出來，首先學會的是語音和其他聲音的區別，新生兒還能辨別不同的語言，而且很快獲得辨別不同話語聲音的感知能力，天生能夠區分不同的類詞（對名詞、動詞等實詞的反應優於虛詞），同時新生兒很快就表現出初步的交際傾向，所有的這些都是孩子語言萌芽的基礎。

孩子語言的發展

1-3個月 簡單音節階段，發出的多為單音節，也會開始出現“咿咿”、“呀呀”等雙元音，能把聲音與臉結合在一起

4-6個月 連續音節階段，與成人交往中出現學習交際“規則”的雛形，能辨別一些語調、語氣和音色的變化

7-9個月 小兒語階段，能辨別更多的語調、語氣和音色的變化，懂得簡單的詞，手勢和命令，但理解具有情境性，用大人聽不懂的“小兒語”來吸引成人的注意，能認出故事中曾聽過的、熟悉的字和詞彙

9-12個月，學話萌芽階段，開始出現近似詞的發音，開始真正理解成人的語言，語言的交際功能開始擴展，開始出現第一個有意義的詞（因為現在家長的重視，很多早期語言刺激豐富的孩子第一個有意義的詞出現的時間有所提前）

13-15個月，語言沉默階段，發音熱情進入沉默，理解語言迅速發展，喜歡聽成人重複地說話，第一個真正意義上的中字詞出現

16-18個月，詞義“錯誤”階段，理解更多的句子，會給常常見到的物體命名，詞義使用上常常出現錯誤（比如用“毛毛”代表所有有毛的東西）

19-21個月，詞彙爆炸階段，能理解的詞彙數量和種類與日俱增，詞語理解能力不斷提高，能很快的掌握新詞，還會自創新詞（比如孩子小名叫嘟嘟，媽媽叫他“嘟寶”，他會學著叫媽媽“媽寶”）

22-24個月，雙詞句階段，喜歡提問，語言上出現“反抗行為”，出現代詞“我”，會通過閱讀學習更多的詞彙

25-27個月，簡單句階段，基本上能理解成人所使用的句子，語音逐漸穩定和規範，語言使用出現結尾策略（不管實際情況如何，都使用問句末尾的詞來回答，如問“吃了沒有？”，不管吃沒吃都回答“沒有”，主要發生在1歲半到2歲半，3歲左右消失）

28-30個月，疑問句產生階段，能運用多種簡單句型，複合句也初步發展，疑問句逐漸增多，喜歡自言自語，遊戲時常常一個人講話

31-33個月，疑問句高峰階段，說話不流暢，表達常有“破句”現象（即口吃或是在不該換氣的地方換氣，主要是說話跟不上思想），能抽象句子規則內化語言，

34-36個月，多詞句和複合句階段，詞彙量迅速增加，對新詞感興趣，能說出完整的句子，口語表達能力增強

至孩子3歲時，大部分孩子的語言會發展到一個比較不錯的水平和階段。但是有一點需要特別強調：孩子語言發展的階段是相對的，孩子與孩子之間會存在一定的差異，尤其是男孩和女孩之間，整體而言，女孩會優於男孩

促進孩子語言的發展

促進孩子語言發展，關鍵的是依據孩子語言發展的階段特點和需求，給予孩子及時的幫助。但需要注意的是，孩子的語言是在與人交往的過程中逐漸“習得”的。所謂“習得”，就是要創造豐富的語言環境，積極的和孩子互動，並及時就孩子的語言和溝通表現給予反饋。除此之外，及早的促進孩子的語言發展，可以嘗試以下的一些做法：

“家庭巡遊” 所謂“家庭巡遊”就是在寶寶出生不久之後就開始帶著寶寶在家裡面的各個房間或是區域進行“遊覽”，在遊覽的過程中，不斷的給孩子做“實物指認命名”的活動。這麼做有兩個好處，一個是幫助新出生的嬰兒熟悉自己的生活環境，更容易建議起孩子的安全感。另一個則是可以促進孩子語言的發展。隨著孩子年齡的增長，“家庭”的範圍可以不斷的擴展，不用再侷限於孩子生活的幾個房間，可以逐漸的擴展至室外孩子經常活動的區域。

“實物指認命名” 在孩子語言發展的早期，“實物指認命名”是非常重要的， 一方面可以幫助孩子積累大量的“聽覺詞彙”（孩子早期的詞彙發展是由“聽覺詞彙”到“口語詞彙”最後到“視覺詞彙”的） ，同時也可以幫助孩子更好的建立起對事物的“概念”（孩子概念的發展會經由“實物-玩具-圖畫-文字”的過程，比如汽車，孩子一般先認識汽車實物、然後到汽車玩具，再到汽車圖片，最後到“汽車”這兩個字），而概念是孩子語言發展的高級階段。對於1歲以內的孩子，對其常見的生活場景中的實物進行指認命名就OK了。但是隨著孩子年齡的增長，對於實物的指認命名可以有一些變化：由實物的指認命名過渡到圖片的指認命名，由成人指著將實物的名稱告知孩子逐漸的過渡到成人說實物名稱孩子指認最後過渡到孩子自己對事物或圖片進行命名。

讀兒歌 兒歌幾乎可以說是孩子語言發展最好的催化劑（唐詩也是可以的，但只是讀給孩子聽就好，不要求理解也不要求背誦）。一般兒歌都有很好的節奏、音韻和結構（如唐詩就非常講究“起承轉合”），這些恰恰也是語言發展最為關鍵的部分（語言的核心要素是語音、語詞、語法）。給孩子有節奏的讀兒歌，或是用不同的節奏給孩子讀兒歌，除了節奏感本身帶來的美感之外，其實也是在幫助孩子不斷的做“語詞”的切分（床前/明月/光vs床前/明月光vs床前明月/光）。給孩子讀押韻的兒歌，則是在給孩子做語音的啟蒙及語音意識的培養（漢語語音本質上就是聲母和韻母組合的規則，押韻的兒歌是極好的學習載體）。當孩子反覆聆聽同一首兒歌時，孩子會不自覺的進行模仿，在模仿的過程中，兒歌的結構內化成孩子自己的語言結構。

非言語性言語 孩子從4個月左右開始就會表現出與人交往的傾向，當大人與之說話時會用眼睛盯著大人看。也是從4個月左右開始，孩子開始能夠辨別成人語氣、語調、音色等的變化，而到7個月左右時，開始能夠理解成人的手勢等肢體語言。有研究表明，孩子在早期學習語言不僅僅是依靠其耳朵聽的，還會更多的藉助其眼睛的看，甚至在某個階段看會成為孩子學習語言的主要途徑。看什麼？看成人發音時的嘴型，看成人講話時的表情、肢體動作等。語氣、語調、尤其是表情和肢體動作等，統稱為“非言語性語言”。“非言語性言語”是孩子“言語性語言”發展的重要基礎和催化劑。在孩子語言發展的早期，大人在和孩子進行交流時，應該儘可能使用更多的肢體動作或是儘可能豐富自己的表情，同時應該讓孩子看到自己的表情的變化及肢體的動作（所以應該面對面的和孩子進行交流）。

語言操作遊戲 結合孩子語言發展的特點，和孩子一起玩相應的語言遊戲是促進孩子語言發展的重要方式和途徑。如孩子1-3個月單音節階段時，和孩子一起玩矇眼遊戲，當打開眼睛時家長髮出一些單音節的音；如4-6個月時，用不同的語氣、節奏等給孩子讀同一首兒歌；7-9個月時和孩子一起玩指認物體的遊戲（前提是之前有大量的實物指認命名活動），9-12個月的孩子玩打電話的遊戲（簡單的語言）或是和寶寶一起玩學動物叫的遊戲；13-15個月的寶寶可以一邊念兒歌一邊做動作；16-18個月的孩子一起玩詞語顛倒的遊戲（如嘟寶和寶嘟）；19-21個月的孩子可以玩詞語接龍、我說你來做等遊戲。以此類推，根據不同年齡孩子的發展特點和需求，用相應的遊戲促進其更好的發展。可玩的遊戲非常的多，這裡不一一列舉，感興趣或是有需求的可以去網上搜一搜語言遊戲，相信會找到非常多的，家長可以選擇那些易於操作的和孩子一起玩。

及時的反饋孩子的言語表現 哈佛大學的一群研究人員做過一個早期兒童語言發展的研究，他們發現在出生的頭3年孩子跟孩子之間的說出的詞彙量的差異竟然達到了驚人的3千萬個，因此被稱之為“三千萬詞彙鴻溝”。研究進一步表明，造成孩子之間詞彙差異量以及語言發展差異的原因除了一般所理解的輸入量的差異之外（一般認為孩子聽到的越多說出的就會越多，這其實不完全對），還有一個很重要的因素就是父母與孩子之間的溝通方式，能夠給孩子的言語表現以積極反饋的家庭的孩子語言發展更好。因此，當孩子有積極的言語表現時（包括說出的話或發出的聲音等言語性言語表現和肢體動作等非言語性言語表現），大人應該及時積極的進行反饋。孩子從大人的反饋中會強化或是調整自己的言語表現。特別需要說明的是，大人在面對孩子時，常會出現一種“嬰語”現象，即用嬰兒的語言對孩子說話或是簡單的重複嬰兒的聲音或言語對孩子進行反饋，這其實是不利於孩子的語言發展的。成人對於孩子的言語的反饋應該走在孩子語言表現的前面，當孩子能說一個詞時，成人應該反饋以短語，當孩子能說短語時，成人應該反饋以句子，如此才能真正的引領孩子語言的發展。

閱讀，閱讀，閱讀 重要的事情說三遍！毫無疑問，閱讀是促進孩子語言發展的重要途徑。甚至可以說，在孩子語言發展的最初3年，閱讀的重要目的就是促進孩子語言的發張。通常情況下，閱讀對於孩子語言的促進，表現在兩個方面：一方面因為孩子小，父母不太容易找得到和孩子溝通交流的話題，閱讀的圖書可以成為一個重要的載體和工具；另一方面，圖書中的圖畫和文字，為孩子的指認命名、詞彙積累、語句模仿、表達結構組織等提供了對象。so，經常閱讀的孩子語言發展一般都不會太差。當然，如果能在適當的階段給孩子提供適合的圖書，對孩子語言發展會更好（這個問題在此不做展開，有機會再細說）。

以上，是在0-3歲階段促進孩子語言發展比較重要的一些方面。當然，要促進孩子語言的發展，還會有更多的方法及途徑。

最後有兩點要特別強調：第一，孩子在語言發展的過程中，會有階段性和起伏，尤其是在某些階段會出現一些些小小的問題，如1歲多一點時的“語言沉默”，1歲半時的“語義錯誤”，3歲左右的“口吃”等等，這些都屬於正常的現象，切不用過於關注，尤其是切不可因為這些而採取某些特別的行為進而給孩子造成特別的壓力甚至是傷害。第二，孩子語言發展最為關鍵的在於成人的陪伴以及成人陪伴時積極的互動，在與成人積極的互動中，孩子會自然而然的“習得”語言，切不可想著用什麼特別的方式或是材料來“教”。

孩子閱讀這事兒

寶寶4—5個月大的時候，可以偶爾會蹦出第一聲“ma”或“ba”，家長不要過於激動，那時寶寶他們還不懂該發音的意思，不會真正把這些發音和“爸”“媽”的含義聯繫起來；寶寶6—9個月，他們會說的話更多了；寶寶12—17個月，他們可以使用一兩個詞了，而且知道它們的含義；寶寶第一批詞彙掌握是在1-1.5歲時，數量大概在50-60個左右；1.5歲-2.5歲是寶寶掌握母語基本語法的關鍵期；3歲時詞彙量能增加1000個左右，3歲為寶寶語言的爆發期。

由上可知，寶寶的語言發展的特點，有著敏感期，1-3歲是語言學習的敏感期；同時，寶寶語言發育又有階段性：一是簡單發音階段、二是連續發音階段、三是學話萌芽階段。

其實，寶寶語言的發展是以生理成熟度為基礎，加強寶寶肺、咽、唇、舌是個主要發音器官的鍛鍊。為此，0-1歲、以加強寶寶聽力與發音能力的訓練，和用恰當的方式激發寶寶說話的需求；1-2歲以幫助寶寶增加詞彙量，和準確發音訓練為主；2-3歲，以語法學習和訓練寶寶講整句話為主。

寶寶詞彙的積累是從所熟悉的事物的名稱開始，所涉及的詞彙範圍有人、食物、玩具、動物、交通工具等。為此，採取以下辦法，可讓寶寶儘早開口說話。

1、多與寶寶對話。有研究表明，寶寶對成人語言的學習和選擇性模仿，是他學習語言的重要條件。因此，家長應儘可能抓住一切機會與寶寶多對話，看到什麼就告訴他什麼。比如：“這是電燈”、“這是汽車”、“這是狗狗”，而且與他交流時最好面對面，寶寶會照著你的口型學說話。

2、多與寶寶親子共讀。現在市面上國內外優秀繪本數不勝數，家長可以買一些與寶寶親子共讀，一開始建議買多圖字少的繪本，逐漸增加難度，親子共讀絕有助於寶寶早日開口說話。親子共讀時，建議家長親力親為，不建議用早教機、故事機，因為與寶寶親子共讀時，不僅增加親子感情，而且寶寶可以觀察家長念繪本時的口型，學發音。

3、多給寶寶聽兒歌。兒歌也是寶寶接受和掌握語言的最佳形式之一，寶寶在聽旋律的同時，自然而然就記住了歌詞。所以，每天安排一定時間，給寶寶聽聽兒歌。

4、多帶寶寶接觸外界。多帶他們去小區廣場、兒童娛樂場所、動物園之類寶寶聚集的地方，讓寶寶與同伴一起玩耍，在玩耍中擴大認識與交際範圍，有利於寶寶語言的發展。

還有，與寶寶交流時，運用一些小技巧。為了引起他的注意和興趣，可採取誘導法，比如：指物訓練時，最好帶上他的名字，讓他知道，你這是和他在交流；運用感嘆詞，如：哎呀，啊；說話時語調要有抑揚頓挫，讓寶寶感受語言的悅耳、動聽。還有，與寶寶交流時，一開始要簡短，合乎語法；語速緩慢，增加停頓；話語多重複。

另外，寶寶的生長髮育有個體差異，別刻意強求。總之，與寶寶多說、多玩、多外出走走，均有助於寶寶語言發展。

睿爸育兒

教寶寶學說話的4個小竅門

不妨從照鏡子開始

媽媽們可以將寶寶帶到鏡子前，讓寶寶認識鏡子裡的那位小朋友，並指著鏡子對寶寶說“這是寶寶”，“這是媽媽”，讓寶寶能在愉快的情緒下主動開口學說話。另外，還可以拓展到寶寶身邊的每一個人身上，比如爸爸、爺爺、奶奶、奶瓶、蘋果、冰箱、電視等，告訴寶寶身邊每一種東西的名稱，讓寶寶慢慢學會使用語言來得 到自己想要的東西。

寶寶讀童謠

媽媽們在教寶寶學說話的過程中，不妨多給寶寶讀一些朗朗上口的童謠，這樣不但可以增加寶寶的詞彙量，也能夠讓寶寶感受到語言韻律的魅力，進一步增加寶寶學說話的興趣。

邊玩遊戲邊說話

在教寶寶學說話時，媽媽可以多帶寶寶玩一些類似於躲貓貓的遊戲，在遊戲中寶寶對媽媽豐富的表情變化的觀察和對媽媽動作和語言的模仿，都能夠為寶寶進一步的語言發育奠定良好的基礎。

簡單的親子共讀

一 般當寶寶發育到3個月大的時候，媽媽就可以為寶寶選擇一套顏色鮮豔的布書或紙板書，開始和寶寶的第一次親子共讀了。剛開始的時候，媽媽不要給寶寶講過於複雜的故事情節，只是告訴寶寶畫面上的物品分別都是什麼就可以了呃，這時候，簡單明瞭的語言更能吸引寶寶的注意力，也更有利於寶寶學習簡單的發音。

因此，在日常生活中，媽媽們不妨穿插進這4個小竅門，讓寶寶在輕鬆的環境下說出自己的第一句話。另外，寶寶的智力發育與說話早晚並無直接關係，而說話早的寶寶之所以給人比較聰明的印象，也僅僅是因為較早會說話的寶寶能夠清楚地表達自己的緣故。

同時，媽媽們在教寶寶學說話的過程中，也要避免以下3個常見誤區。

2、不斷地強迫寶寶學習新詞語。在教寶寶學說話的過程中，一直不斷地給寶寶灌輸新的詞語，而不等待寶寶去掌握已有的詞語，也是十分忌諱的。因為，要給寶寶足夠的時間來消化已學的詞彙。

一生何求_70

寶寶有段時間嘴巴里會出現“嗯”“啊”的話音，那麼作為寶寶媽媽的你，就要積極的回覆他，他以為你在跟他聊天，跟他說話呢。

其次，你要多跟他聊聊天，說說話，比如:你要幹嘛，去幹嘛，在做什麼，你都要跟他說說，就拿穿衣服來說吧，給寶寶穿衣服的話，你可以跟他說:“寶寶，我們穿衣服啊，穿漂亮的衣服，我們也能成為漂亮的寶寶呢，人見人愛的寶寶哦，那我們開穿衣服了啊，我們來，先穿左手，再穿右手，寶寶真棒，衣服穿好了，寶寶真漂亮啊，好美啊！”有的寶寶不喜歡穿衣服，慢慢的，你這樣做的話，寶寶穿衣服的事也解決了，我家寶寶就是，一開始，每次穿衣服都哭，後來我以商量的口吻跟他說，跟他商量，也讓穿，後來大大了，就自己拿衣服給我幫他穿。我家寶寶8個月的時候叫媽媽，叫的可清楚了，9個月時會說走，和打打打。

語言的問題也解決了，穿衣問題解決了！

紫色的鬱金花

我是一位畢業於醫學院，主修臨床醫學心理學，輔修營養學的媽媽，唸書的時候，我們學過一門課程叫做發展心理學，講的就是在孩子的各個敏感期對孩子進行教育或者能力開發，很符合現在早教的理念，我就是運用這個知識點教寶寶說話的，不知道是遺傳的原因（據說我說話就比較早）還是訓練方式有效，我家六六的語言能力確實比同齡孩子好很多。剛滿兩歲，會用因為，所以，但是… 有點囉嗦了，一說到孩子家長就容易滔滔不絕，下面言歸正傳。

孩子說話的早晚，首先取決於遺傳，語言發展有幾個特點：1）理解先於表達，就是先能聽懂，再會說；2）非口語表達突出，指動作、語調、表情的表達很明顯；3）對詞的理解是有序的，先是什麼（名詞），然後做什麼（動詞），最後事物是怎樣的（形容詞）；4）語言的理解與經驗有關，所以概念的建立，掌握詞彙量的多少，是測量嬰幼兒語言發展的重要標誌；5）電視機對於嬰幼兒的語言發展有阻礙作用。

0—1歲是語言的準備階段，又叫前語言階段，需要大量的傾聽各種不同的聲音，促進大腦神經的發育，大腦會對這些進行分析和儲存；1—3歲是語言的發生階段，也叫突發期，這階段一定要多陪孩子說。

所以，關於怎麼教寶寶儘早說話，總結起來就是，一歲以前，多給孩子聽各種不同的聲音，家裡不同的人都可以多跟孩子說，告訴他這是什麼，你在做什麼；當孩子能發出咿咿呀呀聲音的時候，就聽他說，點頭讚許（不管你聽懂沒聽懂），還有就是1歲以後多陪孩子說，聊天，講繪本，不要總把孩子扔一遍拿著電話。