惠俊哲的爸爸
我是教師，今年正好教六年級。我們學校沒有出現你說的這種情況，所有的課本都講。六年級的發的課本有:語文、數學、英語、科學、品德與社會、信息技術、音樂、美術、傳統文化、綜合實踐、勞動、安全。下面是我們的課程表，所有的課程均以開通。
至於你說的這種情況，我分析一下有以下幾種原因:
第一，學校的課程開不全，有的課程沒開課。農村小學師資缺乏，專業學科老師配備不齊，學校經常處於缺少的教師的狀態。尤其是缺小學科教師，像音樂、體育、美術這些課程要麼是其他學科教師兼任，要麼乾脆不開課。這樣不開課的課本就閒之不用了。據我們學校下鄉支教的老師說:“支教的學校只開了四門課程:語文、數學、英語、科學。”這四門課程都是必考科目。
第二，這些書有可能是學校或老師自己要求購買的書籍。這種情況很少，但不排除可能性。雖然教育部門三令五申嚴禁學校和老師要求學生購買教輔資料，但是，這種現象仍然在一部分地區存在，而且，屢禁不止。
第三，你說的書包沉重，每天背來背非常辛苦。我們班級是這樣做的:每人準備兩個書包，一個大書包，一個小書包。所有的書都放在大書包中，這個大書包不揹回家，就放在教室裡；一個小書包，是來回裝作業用的，晚上回家只背小書包，非常輕鬆。
桔燈照童心
但也有一個問題，即這麼多課本如果都一一講完，學生學得過來嗎？反正我們學校的課程表是排不下的，為了一些雜課，主科都得砍課時，但真正落到實處的也沒有幾節，就像題主所說“許多課本都不講”。既然都不講還有帶的必要嗎？當然沒有，讓身體稚嫩的孩子揹著一大堆廢紙上學是不是在折磨孩子？所以在此提醒有些老師，既然你的課不講就不要難為孩子了，如果要講，就認認真真。
還有另一個問題，即很多課存在重複現象，比如科學和信息技術還有綜合實踐活動，有很多內容大同小異；再比如寫字課和書法課，有專家說兩者並不相同，但在實踐中看不出有多大區別。針對這樣的課程，教育部門是不是應該考慮整合？
以上是我的觀點，希望對您有所幫助。謝謝點評與關注！
故事集結號
我以一個多年鄉村老師的身份幫你分析一下：
首先九年義務教育階段中小學生的課本是免費發放的。
其次發那麼多本書，除語數英外，還有科學，品德，勞技，美術，音樂，書法等。為什麼發那麼多呢？因為國家的教育初衷是實施素質教育，希望學生能夠德智體美勞全面發展，進而提高公民素質。
那麼，在現實中為什麼除語數英外，其他教科書幾乎都不講呢？有以下幾個原因：
第一是現在教育的實質是精英教育，小升初，中考，高考，語數英三大科落一科就與重點初中，高中，大學無緣。在這樣的大形勢下，語數英自然是各學校的重中之重。與此同時，家長認為好學校的標準就是學生成績好，學校升學率高。而學校領導為了政績，當然會想盡千方百計的抓成績，成績從哪裡來，不就靠擠時間出效率嘛。其它科目既不考試也不評比，所以其它科目基本都不用上。
第二是基礎教育上資金還是不夠充足，以我們這兒為例，學校老師短缺，光外聘無資質的代課老師都十幾個，語數英老師都不夠用，哪還有老師去教其它科目呢。
明言飛語
像《科學》、《思品》、《勞技》等，這些課本，如果學校老師不教，家長應和老師協商好，是把課本放在家裡或者學校。放在家裡面，家長可以利用空餘時間和孩子一起閱讀學習，順便也能輔導一下孩子。讓孩子開闊眼界，增長課外知識。如果放在學校，就要求孩子利用課餘時間來讀一讀，或與同學討論學習，一起進步一起成長。
因為到了初中以後，像《物理》、《化學》、《生物》這些課程和現在的科學有聯繫，而如果從現在都讓孩子多讀一些科普讀物，對他們將來的學習，肯定是有很大的幫助的。再比如《思品》，到了初中以後，還要繼續學習。現在多學，拓展一下各方面的知識，為將來打下好的基礎。
將來的社會，需要綜合素養高的人才，如果現在只學好語文數學，是遠遠不夠的。而是需要學生學習各方面的知識，培養他們各方面的能力。所以說，不要忽視這些課本的作用。
我愛我家29284
我認為，發的課本都有用處，但是卻無形增加了學生的負擔，針對這類發了課本教師不講卻要求學生每天放在書包裡來回背的情況，像極了《三國演義》裡面能看透曹操心思的楊修所說的:雞肋雞肋，棄之可惜，食之無味。 針對這種情況，有關方面應該果斷採取措施，採用多媒體的形式來代替此類課本，這樣既能減去學生背書包的重擔和心理壓力，又能實現高效學習，讓學生可以自主學習或者互相交流。
多媒體教學具有很多優點，在以後的學習中國家個學校應積極挖掘多媒體教學的潛力，促進教育進步！
愛的超能力
一看就知道你是一個很心疼孩子的農村家長。我是農村教師，也是農村家長。我孩子不是我教的，但是和我同一個學校，他也面臨著同樣的問題：每天揹著個二三十斤重的書包去學校，看著非常辛苦，也讓我非常心疼。
我對孩子說，要不，把平時沒什麼用的書放在家裡，他死活都不肯，因為他們的老師不允許。看來，我得給他買個拉桿箱式的書包才行。
農村小學許多課本都沒用，比如品德與社會，比如科學，甚至英語。為什麼這些書都沒有用到？原因很簡單，師資力量不夠，有的學校連語文數學的老師都不夠，哪裡去配備其他科目的科任老師？
所以，你現在要做的不是抱怨，而是和你孩子的老師反饋這個情況，一起想辦法把沒有什麼用的書暫時由老師保管，還是自己放在家裡由家長保管。
當然，如果你為孩子買了那種民工用的拉桿箱式的書包，這個問題差不多就迎刃而解了，孩子把這些書帶到學校去，也可以順便在作業做完之餘看一看，豐富自己的知識面也是不錯的。你說呢？
清風拂正氣
有必要發麼？首先，老師不講的，肯定不會考，這一點先放心。
其次，不講又發這麼些書，那不是浪費家長的錢麼？要看難道不知道自己去買？
那就先了解一下這部分書發放的目的。雖然不做考試要求，但是它對相關科目的學習起到一個補充延伸的作用，有利於拓寬視野和知識面。
這樣子由新華書店統一發放這些經過選定的書籍，也免得想買這類書的家長去書店一看挑花了眼。不想買的或不會主動買這類書的家長那也就不得不向大部分人看齊被動擁有了這類書。看了肯定不差，至於有些孩子不看，那就是另一說了。
靜聽江心雨
教科書這玩意，國家有國家的想法，國家總是希望孩子們多學點知識。學校有學校的想法，學校會根據上面考核的需要安排課程。家長呢，也希望孩子多學點，但擔心書包重。
學校有課表，不上課的書和文具，就不用帶回去。孩子們根據課程需要帶書，可以部分減輕書包重量。我家孩子讀小學的時候，就是這樣。不上課的書也揹回去，那就是學校管理有問題了，這個得打校長屁股。
其實學校，老師，家長都知道，這些升學不考的課程，都很鬆的，你不太過分，老師都會給你A，讓你順利過關。這些不考的課程，我覺得還是應該學好。我家孩子讀小學的時候，這類課程，需要買水彩筆，紙或者其他的文具，我都支持。我家這個沒有在課外學美術的，跟著學校學畫畫，初二的時候，還拿了獅子會搞的一個比賽的二等獎，獎了200塊錢。
對學習，我覺得做家長的儘量別抱怨那麼多，儘量配合學校吧。教會孩子每天按課表收拾書包，書包會輕一點的。
春暖花開003
這個問題我也思考過，我是96年上小學，清楚的記得那時候學校發書的時候總會發一沓嶄新的硬筆字帖，但是並沒有書法課，再加上老師也沒有強制要求，基本上都被疊成飛機了，直到現在想來，仍是十分後悔，那個時候怎麼就不知道練字呢，這也導致後來下了很大的功夫練字，但是收效甚微。
不禁在想，要是當初意識到這個問題，也不致於在以後走了那麼多彎路，我現在特別喜歡字帖，也喜歡收藏各種字帖，不僅在新華書店買，也在網上買。
所以在義務教育階段，學校發的書都是經過教育部教委教育專家層層篩選過的，不可能無緣無故發了一本書，只是重視程度不同而已。
真假文化人
這個問題其實很普遍，基本每個年級都有不講的課本，有的是學校沒開通那麼多課。可我個人認為這些書不是沒有用只是看孩子和家長老師怎麼看待這些書。學校多發的書大都是些思想品德了、安全教育等課外學習的一些書了，像我們這還有太極拳之類的書都沒另外開課，但我認為不是所有的課本都要讓老師領著學習，那樣孩子累老師也累，這類書可以讓孩子課餘時間看，不失一種漲知識漲見識的一種好辦法。這是我的一些個人看法，歡迎大家和我討論。🙏
