为什么惩戒教育被教育工作者又重新提起？
这应该是基于做为一个教育者的起码良心和良知，而引起的。
惩戒不等于体罚。一般的教育工作者认为：缺少了惩戒的教育不是完整的教育。
基于对孩子一生负责任的态度，看到孩子娇气日甚，步步为营，师道尊严扫地，步步退缩，教师不敢打骂到不敢批评孩子，孩子到唯唯诺诺到对老师大打出手。师道尊严跌落，生道尊严升起。谁尊严倒也无所谓，关键是从此误了孩子一生。
有人说：老师不敢教育批评，早晚社会上会有人会拾掇他。学校里，对孩子步步退缩，到了社会上，可是少有人这样萎缩。学校教育的温情，社会教育的残酷，温室到丛林，温室法则到丛林法则，我们的孩子未来能适应吗？
最近一篇文章比较火，林间散木写的，用的题目较好，写的是——原来讲师道尊严，师生亲如父子；现在讲师生平等，学生骄若祖宗。教育有些事，不是单凭伪专家的三寸不烂之舌，不靠说教，得靠疗效。我们教师屈点尚在其次，孩子真好才是好。
我还是那句话，谁尊严，谁祖宗，都无所谓，耽误了孩子，对孩子成长不利，就有所大谓。钱文忠报告中提及的中国教育对孩子的无底线让步，已经严重走向误区。
而惩戒不是体罚，而是为了培养孩子的规则意识、担当意识、责任意识，达芬奇连画了几个月鸡蛋是惩戒，绝远小和尚要把所有的水缸打满是惩戒，令狐冲要在断肠崖面壁思过一年是惩戒，爱因斯坦要做一个连着一个的小板凳是惩戒。
惩戒缺失、迎合和忽悠得一团和气、将矛盾遮盖、将火包在纸里的教育，不是真教育。
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