指尖上的舞蹈5367854
我說實話，題主的題目我看了兩遍才看懂什麼意思。我估計可能有人也沒懂，我來翻譯一下，就是老師上課默唸課文，還帶孩子踢球，就公開課上的好，還評上高級職稱。
首先我就先問一下，這老師每節課都讓孩子默唸課文，非體育課，在語數外課上帶孩子去踢球嗎？
我先告訴你，評職稱不是看公開課上的怎麼樣，評職稱是考慮很多因素的，謝謝。
其次，老師讓學生默唸課文，這肯定不是經常發生，不然學生連考試都考不了，就等著考核不通過吧。如果你知道課改，就知道現在本來就提倡學生自主學習，不是一味地把知識塞給學生。
老師帶學生踢足球，如果不是體育課，是其他課上帶學生踢足球，那這老師肯定不想幹了，學校領導看不到嗎？如果是休息時間，老師帶學生踢球不應該是好事嗎？寓教於樂，老師和學生也在建立良好的師生關係啊，這也被噴？那你想讓老師怎麼教學。
所以總而言之，這是個偽命題，這個老師能評上高級職稱，一定也有他的能力。如果您有意見，可以和老師交流溝通啊。
我是旭語瀟紅，專注分享小學語文各年級和教師資格證考試學習資料。
瀟紅老師
看到這個問題我只想說現在的老師怎麼做都有人說三道四，到底什麼才是好的教育，很多人都不明白。
從問題描述來看，你想說的是老師評上了高級職稱，公開課上的好，但實際在平時上課卻在哄孩子玩，不認真教書嗎？
一個老師的教學質量好不好，有時與能不能評上高級職稱沒有關係，第二與他的公開課上的好不好也沒有多大關係，因為現在的公開課就是表演課，表面上看著很熱鬧，其實要讓老師每節課都上的像公開課那樣是不可能的，因為實用性不強，就是表演。
孔子過說教育要因材施教，因人而異，其實每個老師因為自身性格，個人修為的不同，上課的風格方式也是不一樣的。
我以語文課朗讀為例，有的班級學生朗讀水平好，那老師可能平時在課堂上就會淡化朗讀環節，朗讀差的班級老師就會強化這一環節，提高學生的朗讀水平。有的班級孩子性格活潑，老師往往讓他們默唸課文，就是希望他們能靜下心來，如果一個班級氣氛過於沉悶，老師就會有花式朗讀法，比如分角色朗讀，分小組朗讀，男女生對抗朗讀，來活躍氣氛，吸引學生的興趣。所以上課讓學生默唸課文並沒有什麼不妥處。
還有你說帶孩子踢足球，看來應該是一位男老師，如果是女老師做出這樣的事，我反而更要佩服老師的勇氣了。學習有勞有逸，孩子讀書讀累了，進行一下感興趣的課外活動，讓學生放鬆一下挺好的。
作為一名語文老師，我最想做的是下雪了，帶孩子去雪地裡撒歡，下雨了，帶孩子在雨中漫步，但現在這隻能是想像，因為有太多的現實束縛，我從來不敢付之行動。
孩子是人，不是學習的機器，也不能因為帶孩子踢個足球就認為老師不認真吧？要知道現在的知識都是與生活密切相聯繫的。我記得有一位老師曾經將語文課文用很短的時間講完，然後其餘時間都是帶孩子在戶外學習語文，而且效果特別好，試放到現在的大環境下，誰還敢像他這麼做？
教育是一件長期的事業，要不然怎麼會有百年樹人這一句話呢！對於孩子在學校中遇到的問題應該理性去看待，一定要學會和老師溝通。
以上是個人的觀點，不喜勿噴。歡迎同行與家長關注交流討論教育問題。
源小米
我覺得這個問題好生奇怪啊？默讀很正常！課下帶學生踢球也很正常啊！
老師公開課上的好，說明老師的基本功很好，這是在平時教學中一點一滴積累起來的，公開課可不是想上好就能上好的，這樣的老師就應該評上高級職稱。
在現實社會生活中，“默讀”是人們終生學習的一種主要閱讀方法。也許，你看到的那一兩節課就是訓練學生默讀的。再說了，默讀適用於除去音樂，體育，信息技術以外的所有課程。
再說帶學生踢球，難道是老師評上高級以後，利用上課時間帶學生踢球嗎？有敢這麼做的嗎？你們學校的領導能允許嗎？家長能同意嗎？學習好的孩子能同意嗎？難道他（她）好不容易評上高級以後，想自己親手把飯碗砸了？
如果不是，課下帶學生踢球，和學生打成一片，這是應該提倡的好老師啊！
不要有事沒事的作踐老師玩！把老師“上課不講重點輔導班才講”炒作起來了！又開始炒作高級教師不幹活了！請問這是何居心！
青草悠悠666
這個問題我來回答，因為我專業。
一、高級職稱對老師而言是一道困難重重的門檻，很多老師直到退休都不會評上高級教師，所以說很多老師評審高級職稱的時候，年齡都比較大，就像完成任務一樣，反正工資拿的比別人高，所以說能休息就休息，能懈怠就懈怠。
二、年輕的老師呢，因為上面有好多名額的限制，加上沒有空缺的崗位，所以這個職稱的評審也是遙遙無期，看不到希望，這樣對工作的積極性也會有很大的打擊。再加上現在職稱的評聘的分離政策，好多人，即便評上的相關的職稱級別，由於沒有相關的崗位聘任，工資呢，也落實不了。
像你說的這種情況，如果老師上課，只是讓孩子來默唸課文，而沒有其他相關的教學動作，不管這個教師是什麼職稱，高級也好，中級也罷，都是不負責任的一種表現。如果說上課的時間還讓孩子去踢足球的話，你又不是體育老師，這樣做的話就是極端的不負責任了。你公開課上得再好，再有能力，而不去發揮出來，讓孩子們受益，有何用？
虎子看教育
請注意這裡的關鍵詞~"公開課"。當過老師的人心裡都知道，"公開課"=造假課。一人公開課，十人做參謀；一堂公開課，十堂課打磨；上了公開課，地位票子多；模仿公開課，坑你沒得說。說白點，現在的許多"公開課"，功效已經變了味。變成了謀取功名利祿的工具。只要有關係，有後門兒，或者有後臺都可以上一節"優質"的公開課。演戲嗎，誰人不會，何況有這麼多"高人"指點，特別是有相關"重要"的領導欣賞？當然，本人並不否認當中有真才實學者，他們真的很優秀，令人尊敬和恭維，堪稱大家。如何辨別？相信奮戰一線的老師心裡自有一杆秤。教育呼喚公平、公正，呼喚真誠、真實，呼喚真正的尊師、重教。
大哥73442327
其實，原因很簡單，一個教師公開課上得好，說明這個教師的課堂教學水平很高，但水平能力與責任感並不是一定成正比，上好某一堂公開課，時間短，並不是一種長久的付出，而要把每一堂課上好，這就需要一種長久堅持的責任感，一種長久付出的使命感才能做到。所以說，一個人一時短暫的表現並不意味著就是這個人長期的一慣形象。
