再被眾多網友（包括不少理科生）按在地上用力摩擦之後，奧老師不得不刪博了事。
但作為過來人的我們，都曾體驗過文理分科的糾結。絕大部分父母都希望自己的孩子學理科，原因無他：好就業啊！
到了高考填志願的階段，你也會發現理工科學生選擇的志願要比文科多得多，理科生可以選擇文科專業（譬如法學、經濟學等），但文科生卻不能選擇理工科專業（你讓文科生學自動化？...）。
至於找工作，對文科生而言，那更是一把鼻涕一把淚.......他們究竟做錯了什麼，要受到這樣的歧視呢？
文理分科那些事
文科生悲催的鍋，都拜當年的蘇聯老大哥所賜！
在1950年召開的第一次全國高等教育會議上，蘇聯專家阿爾辛傑夫帶來了他的“蘇聯模式”：新中國的大學就是教育工人、農民等勞動者的地方，新中國需要的是工程師、醫生和農業專家。
這也預示著，此時中國大學的文科專業，基本上陷入了“沒什麼卵用”的尷尬境地。
經過1952年院系調整，全國20多個社會學系只剩下兩個，分別在中山大學和雲南大學，第二年最後這兩個也被取消了。
南京大學的社會學系1949年就被併入政治學系，政治學系在1952年又被取消，清華大學社會學系的多名學者被迫離開，潘光旦、費孝通去了中央民族學院；史國衡完全脫離了教學崗位，在清華大學擔任總務工作。
潘光旦
心理學也沒好到哪去，僅僅是因為它“資產階級的出身”以及與“唯心論”的字面聯繫而不受待見，綜合性大學裡只剩北大和南大還留著心理系。而南大心理系1952年後也沒有再招生，1956年併入中科院心理研究所。
50年代，中國成了全世界文科生數量最少、文科教育比重最小的國家。文科、財經、政法這三個科類合起來的學生數比例1949年33.1%，1953年14.9%，到了1957年僅剩8%。
與此同時，理工科那邊又是另一番景象。高等工業學校1947年僅18所，院系調整後新設了鋼鐵、地質、化工等類學校31所，短短十年，工科學生所佔比重從1947年17.8%漲到1957年37%，幾乎翻了一倍。
直到80年代文科才恢復重建，但重建可不是簡簡單單蓋樓立牌子般簡單。正像費孝通所說，一門學科固然可以揮之即去，但不能招之即來。
淪為配角的文科專業
1995年，國家啟動了“211工程”：面向21世紀、重點建設100所左右的高等學校和一批重點學科的建設工程。通俗地講，就是國家有一大筆資金（大約有130多個億），要分給這些重點院校來分——學校體量越大、專業越全，誰分的錢就越多。
現在短時間內擴充學科，辦法有兩個：
一種辦法就是並校：譬如說新浙大就是老浙大、杭州大學、浙江農業大學和浙江醫科大學四校合併而成；老吉大與吉林工業大學、白求恩醫科大學、長春科技大學、長春郵電學院合併組建了新的吉林大學......
另一種辦法就更為“野蠻”，管他結果是咋樣，先把學科點報上：2004年，南京郵電大學成立社會科學系，其前身就是政治理論教研室、馬列教研室和社科部；而華北電力大學和北京航空航天大學這兩所理工科院校，直接從馬列教研室、社科部分裂出了法學、文學、經濟學、心理學等各種文科專業......
也就是說，大面積擴建的所謂“人文社會科學學院”，基本是從原來的馬列、思政公共課改造而來，儘管把組建成本壓縮到了最低，但質量究竟如何，著實是一個大大的問號。
這樣為了湊數而誕生的文科院系，就像後媽帶的孩子，生存狀態極為惡劣——最明顯的，便是教研經費的播發。
大學分配經費是以重點學科為指標，截至目前一共有286個一級學科，平均每個一級學科可以獲得3.4億經費，但文科僅佔60個左右。沒經費，意味著文科教師的收入要比理工科教師低得多，文史哲研究者在學校宿舍裡苦苦煎熬幾十年很常見。
文科學生也苦得不行。有數據顯示，2000年，開辦公共管理專業的院校僅57所，截至2017年，高校數量已經達到476所。
但問題來了，公共管理專業到底應該教什麼？學生應該學什麼？畢業以後做什麼？儘管教育部給出的解釋為公共事業單位培養人才（就是培養公務員）——但大家只要稍微關注一下國考省考，競爭的慘烈程度，估計大家都心裡有數。
學生學不到東西，後面的就業必然會受到影響。有數據顯示，2015年，公共事業管理專業在“2014屆工作與專業相關度較低的主要本科專業（前10位）”中排名第8，就業和專業相關率僅為45%。
在就業形勢愈發嚴峻的大背景下，文科生的冬天似乎一時半會兒看不到盡頭。
歧視，從中學開始
提到“文科生”，十有八九想到的，就是“死記硬背”。
相信每一位同學都有被古文虐得體無完膚的慘痛經歷，閱讀理解要揣測出題人的意圖去作答，作文也有各種討巧的寫作技巧——這些應付考試的專項練習，並不是真正意義上的文科。正如錢理群教授閱讀高考語文試卷後發出的長嘆：“我感到生命的窒息。”
錢理群
並不是說“文科容易”，而是說高中文科所設置的難度，要相對於理科低一些——只要記憶力不錯，兩眼一閉，能背誦、能默寫就能拿到不錯的分數。
更重要的一點，便是就業難度。
在2017年度的就業報告中，就業率高、薪資和滿意度較高的需求性增長專業全被理工科包攬：信息安全、軟件工程、電氣工程等等都榜上有名；相反，前景暗淡的專業除了生物工程，大多數是歷史學、音樂表演、法學等文科專業。
更何況，理科生就算是轉行去做專業不對口的文科工作，十有八九賺的也比土生土長的文科生多——就像各大投行非常歡迎有數學、物理背景的同學去應聘量化相關的崗位。
有著就業的指揮棒，各大院校在專業設置上也不可能做到“一碗水端平”。
有數據顯示，2017年全國高校本科506個專業中，文科專業不到200個，其中這裡面還包括“文理兼收”的經濟學類、教育學類等文科領域較為熱門的專業。
或者你也可以理解為，理科生有更多的專業供選擇，也更容易“有學可上”。
所以，高中為了升學率，也一定會對理科班重點關照，而老師也自然而然會鼓勵尖子生選擇理科，而最為優秀的師資也一定向理科班傾斜，其結果就是高中文理科生比例嚴重失調。
衡水二中高考百日誓師大會現場
有調查數據顯示，2017年高考，安徽理科考生有29.6萬人報考，而文科考生只有20.3萬人，比例約為3:2，這個比例在湖北約為5:3，在黑龍江甚至可以達到3:1。
家長、老師、學校、就業，四者最終形成了一個巨大的閉環，而就業，最終激發了擇業問題上的矛盾。
今天文章討論的重點，並不是說“文科生”VS“理科生”孰強孰弱，也並不是“文科容易學”還是“理科容易學”。
文科生和理工科學生之所以在就業上存在如此大的差距，最大的原因是學科設置以及學校授課兩方面。而這兩個問題，並不是一朝一夕，單憑一紙政策就能搞定的。
至於怎麼解決？
我也不知道......因為我是學理科的......
-----文科的路不易走--------
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