一、100 以內的筆算加法和減法
重點難點：
1、不進位加法
（1）在具體情境中，進一步體會加法的意義。
（2）探索並掌握兩位數加兩位數（不進位）的計算方法。
（3）讓學生感受加法計算和日常生活的聯繫，進一步提高解決問題的能力。
2、進位加法
（1）在具體情境中，進一步體會加法的意義。
（2）探索並掌握兩位數加兩位數進位加的計算方法，能正確進行計算。
（3）能用兩位數的加法解決簡單的實際問題，進一步提高解決問題的能力。
3、不退位減法
（1）在具體情境中，進一步體會減法的意義。
（2）探索並掌握兩位數減兩位數（不退位）的計算方法。
（3）進一步培養提出問題、解決問題的意識和能力。
4、退位減法
（1）在具體情境中，進一步體會減法的意義。
（2）探索並掌握兩位數減兩位數退位減的計算方法，能正確進行計算。
（3）能用兩位數的減法解決簡單的實際問題，進一步提高解決問題的能力。
5、“多幾”、“少幾”的應用
（1）在具體情境中，理解“比某數多幾或少幾”的實際問題。
（2）可以利用學具的操作，讓學生搞清楚是與哪個數量進行比較，然後發生了什麼變化，最後再用算式記錄下來。
（3）能正確列式解決相應的實際問題。
（4）滲透統計的思想和方法。
6、連加、連減
（1）探索並掌握100以內連加和連減的計算方法，進一步體驗算法多樣化。
（2）能用100以內的連加和連減運算解決生活中的實際問題，並體驗解決問題策略的多樣性。
7、加減混合
（1）探索並掌握100以內的加減混合運算的方法，能熟練計算。
（2）提高解決簡單的實際問題的意識和能力。
8、加減法的估算
（1）在具體情境中，理解加減法估算的實際意義。
（2）初步掌握100以內加減法的估算方法，能正確進行估算。
（3）發展估算意識，提高估算能力。
實踐活動（一）：我長高了
（1）鞏固長度單位和加減法的相關知識和技能。（估計、測量、計算）
（2）讓學生體會數學的趣味性和價值性，提高估測能力和動手操作能力。
（3）滲透統計知識，感受成長的快樂。
知識點：
1、用豎式計算兩位數加法時： ①相同數位對齊，加號寫在高位下行之前。
②從個位加起。
③如果個位滿10，向十位進
1。用豎式計算兩位數減法時： ①相同數位對齊，減號寫在高位下行之前。
②從個位減起。
③如果個位不夠減，從十位退1，個位作10再減，計算時十位要記得減去退掉的1。
2、估算：把一個接近整十整百的數看作整十整百來計算。
方法：個位小於 5的少看，個位等於或大於5的多看，看成最為接近的整十或整百數。
如：49+42≈90
28+45+24≈100
注：當問題裡出現“大約”兩個字時，就需要估算。
3、求“一個已知數”比“另一個已知數”多多少、少多少？用減法計算，用“比”字兩邊的較大數減去較小數。
4、多幾、少幾已知的問題。比誰少幾，就用誰減去幾；未知數比誰多幾，就用誰加上幾。
例題
1.口算
51-30= 60-35= 59-28= 10+13= 12+10=
42+24= 10+55= 25+66= 89+10= 66+16=
99-85 = 80-40= 65-41= 71+11= 68+26=
61-53= 53-48= 17+35= 83-40= 61-57=
74-52= 35+46= 18+12= 86-51= 22+60=
87-40= 29+43= 87-53=
2、列式計算：
(1)比29多17的數是多少？7的3倍是多少？ 8個6是多少？
(2)兩步豎式計算
45＋5＋40＝ 83－50－4＝ 30－14－8＝
70－33＋7＝ 96－70＋6＝ 94－60＋4＝
7＋23－4＝ 93-49+27=
3、應用：
(1)二年級一班參加課外美術小組的有9人，參加音樂小組的人數是美術小組的2倍，參加音樂小組的有多少人？
(2)二年級有8個學習小組，每個小組有6人。一共有多少人？
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