小學時，雖喜看書，但不知為什麼，作文總寫得不太好，一次凌晨四點爬起床重寫前一天佈置下來的作文，交上去後，第二天，老師點我，我誠惶誠恐，結果卻啼笑皆非，老師當著全班同學的面質疑我這篇作文是抄襲的。下課後，一些調皮的同學趁機嘲笑我，我哭得稀里嘩啦。
初中的時候，因為家境貧寒，總穿別人的舊衣服，常常不大合身，身材發育過早，所以自卑，說話唯唯諾諾，卻無比希望得到其他人的肯定。一次數學課上，老師出了道難題，很少有人做出來，老師走到我面前，看我做出來了，微微點點頭，又看了看我前排，那是一個比較得寵的孩子，數學成績優異，老師對她說到：你看看，連她都做出來了，你怎麼沒做出來。或許老師只是無心一說，而我卻像被澆了一盆冷水。
高中，數學老師是一個英俊，北大畢業年輕教師。或許正是年輕氣盛，他似乎很難容忍我們的“愚蠢”。點人回答問題，反應稍微慢點，便發脾氣。一次點我回答問題，我吞吞吐吐的表達困難——其實這個問題我已經做出答案了，只是太緊張，我記得他皺著眉頭，冷冷說道：不知道我們學校怎麼進來了一群豬。座下幾個同學竊笑不已，而我，卻只能深深低下頭。
文理分科前的班主任有些勢力，開學第一天就統計學生家長的學歷和工作單位，當時有幾個學生家長是某重點大學的權勢人物，他的女兒想考某大學，於是對那幾個學生百般照顧，偏心到路人皆知。一次，和她們一起做某件事情，上課不小心遲到了，其他人回到了座位，只有我一人被留在門口，大聲呵斥。除去我家境較差，成績中等這樣的原因之外，我實在不知為何會得到這樣的特殊待遇。畢竟，我也就遲到過這一次。
高三，因為某些原因被一群性格潑辣的人排擠，每天說著風涼話，做些惡作劇，性格軟弱的我不知如何正確面對，一味忍讓。班主任只關心成績，始終沒能看到我眼裡的淚水——或許只是苛求，但是真的希望班主任也好，老師也好，不僅僅關注學生的成績，更應該關心他們心中的風雲湧動。
再後來，我成長了，也成熟了，花了很多代價終於克服了自卑，淡忘這些傷痕，但是過去的種種，卻始終是一個烙印，留在了我的生命裡。
再後來，我成為了老師。
登上講臺的時候，我告訴自己，自己一定要公正，一視同仁，不歧視任何一個學生，體諒，豁達，寬容，耐心，冷靜，有責任感。和學生相處的時候，特別注意自己的言談舉止，不輕易下決斷，或許因為一句無心之話，無心的行為，就會傷害到一個稚嫩的心靈。關心他們的成長，呵護他們的心靈，不僅關心學習方面，更關心成人路上所經歷的風風雨雨。
於是，一次市級公開課失敗的時候，學生圍在我的身邊，告訴我，老師，能評價你的好壞的，不是隻聽一節課的領導，而是一直聽你課的我們。我們覺得你很好。
於是，在一次做手術前夕，一個成績長期倒數的學生，取下祖傳玉佩，放在我的手裡，說，老師，讓這個玉佩保佑你，你一定可以平平安安的。
於是，在母親節的時候，學生畫了一幅畫，寫了很長的信，告訴我，我覺得世界上最好看的只有兩個人，一個是我媽媽，一個是老師你。
於是，在我深夜沮喪時，發了一條說說，然後秒刪，一個畢業的學生正巧看到了，默默的寄來一大箱零食，上面寫著，唯有美食不可辜負。老師，加油。
還有很多很多數不清的事情，同事看我覺我付出得很多，他們卻不知道，我得到的更多。
而這些種種，都是從過去的傷痕之中所汲取的營養。那些如煙的過往刻在我生命裡的印記，讓我明白究竟應該怎樣去做，究竟想成為怎樣的老師。
蘇霍姆林斯基說過，只有那些始終不忘記自己也曾是一個孩子的人，才能成為真正的老師。
於我而言，或許可以這樣說，有些人受苦，就是為了其他人不再承受這樣的苦難。
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