中國科學探索中心在全國四個省共設有8個分中心，在科學文化、科普人才培養、科學教育、科學文化等領域開展研究和實踐工作。首都師範大學分中心充分結合自身特點，發揮高校優勢，積極開展工作，在科學教育、科學思維訓練等方面為中國科學探索中心提供了大量寶貴的實踐案例和研究素材。
2018年4月11日上午，首都師範大學初等教育學院15級綜合實踐活動兼教方向的30名學生在白欣老師的帶領下來到了首都博物館進行參觀學習。
首都博物館是集收藏、展覽、研究、考古、公共教育、文化交流於一體的博物館，以歷年收藏和北京地區的出土文物為基本素材，吸收北京歷史、文物、考古及相關學科的最新研究成果，借鑑國內外博物館的成功經驗，形成獨具北京特色的現代化展陳。展覽設計力求運用全新的設計理念，突破傳統的、枯燥的展陳模式，充分利用現代展陳技術和手法，營造不同類別的陳列氛圍，給觀眾以體驗式的參觀經歷，具備形式上的親和力、趣味性、互動性，做到雅俗共賞。
由於首都博物館圓形展廳整體在裝修，現在的開放區域只有瓷器館、佛像館、民俗館、通史館以及兩個特展區域。
瓷器館分宋遼金、元、明、清四個展廳，以遼金至明清時期北京地區重要遺址、墓葬、窯藏出土文物為主（其中元、明、清時期以景德鎮瓷器為主）。該展覽充分展示了北京各歷史時期出土及傳世瓷器精品，反應了我國古代瓷器發展史幾個重要階段的藝術特點，各階段及當時北京歷史的發展軌跡，集中體現了中華瑰寶——中國古代瓷器藝術的歷史風貌。
佛像館分為漢傳佛像藝術和藏傳佛像藝術兩大部分。全面、系統地展示了我國漢藏佛像藝術的歷史風貌及北京地區佛教文化的豐厚底蘊，讓參觀者清晰地認識佛像藝術在我國漢、藏族地區的發展演變脈絡，欣賞中華民族特有的佛教藝術神韻。
北京通史館分為十個部分：文明曙光、燕薊神韻、千年薊城、幽燕風雲、都城序幕、帝王之都、國際都會、日下積盛、落日餘暉、民國風雲。通史館展覽以北京文化為視角，表現了北京從原始聚落，經過封建王朝，走向民主共和的歷程。
首都博物館的這三個展廳各具特色，而且相關展品都十分精美，精心挑選幾件展品加以設計，都會是一節十分精彩的綜合實踐課程。
博物館課程一般時間在2-2.5小時，在同學們正式挑選自己的課題前，劉思佳老師給同學們集中講解了如何來設計博物館課程：在博物館課程的引入過程中，首先要引導學生學會瀏覽展品，所以提前設計好配套的“課業單”能夠讓學生根據教師的設計有順序的瀏覽博物館中的相關展品。其次在探究環節中，需要教師有意識地將本次課程的教學目標穿插在教學過程中，教學過程需要層次化，讓學生在參觀過程中，循序漸進的實現每一層的教學目標；最重要的是要在參觀過程中要引導學生參與討論，教師提出的問題將是學生們討論的題目，讓學生參與到課程當中，激發學生學習的興趣，培養學生思考問題的學習習慣。
之後同學們分組到指定展館中參觀並且確定自己設計的課題，白老師劉老師對選題過程中同學們出現的問題進行了選題指導，兩位老師給同學們介紹特色展品，分析展品上可以選取的課題點，由課題點深入拓展，抓住可以成為博物館課程的切入點，給小學的學生們拓寬視野，培養思考和觀察的能力。同學們聽完兩位老師的分析講解，非常受啟發，在展館中尋找展品，找到自己課程設計的切入點，不時會有同學來問老師問題，得到答覆後對自己的課程設計的題目進行相應的改進。
最後每個小組都拿著自己選取的展品以及相應的課程設計題目的表格在一樓大廳集合，劉老師聽取了每一位同學的課程設計構思，對其中出現的問題進行詢問，並且給出了相應的修改意見，相信同學們對自己的課程設計已經有了大致的構思，在老師們建議後，課程設計的框架會更加完善。學生們會在課後完成自己的博物館課程設計。
在首都博物館中有許多中學生由學校帶領來參觀，同學們注意到他們是由館中講解員帶領，對展館進行參觀，講解員會對館內經典藏品進行講解，中學生表現的十分有興趣，而我們將面對的是理解能力稍弱的小學生，如何讓小學生對博物館課程的內容產生興趣會是我們需要思考的很重要的問題。此次首都博物館的博物館課程設計是2015級綜合實踐兼教方向第一次接觸，學生們已經開始對這一類的課程有所瞭解和感悟，在博物館參觀過程中也有了更多新奇的想法，在兼教課程接下來的開展過程中，學生們會走進這一類博物館課程，更加了解這一類課程，而他們的課程設計也會越來越精彩。
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