Manny李文辉
我是一个平凡教书匠，从教三十余年，无论是当年我的老师，还是自己做老师。“打你是为你好”，在心里，在嘴里，没少说，这句话没错的。
依稀记得，我初中的班主任的口头禅就是“我打你，就是为你好！”他是一名语文老师，教我们的时候，三十刚出头，正是年富力强，血气方刚的年龄。教师世家出身，学识渊博，温文尔雅，时而严厉，时而幽默，有的时候脾气不小的。每次上课老师手里都拿个自制的教鞭，也是一把戒尺。
回想当年，每当有的同学不认真听讲，他会走过去举起戒尺，狠狠地说一句“打你就是为你好！”受过惩戒的同学都知道，老师这句话真的是为我们好，因为老师每次都是高高举起，轻轻打下。那是老师恨铁不成钢的爱，饱含着老师对我们深切的爱。过了多少年，同学们谈起我们的班主任依然如故，肃然起敬。
再看今朝，我从教已经30多年了。在我教育生涯里，遇到各式各样，千差万别的孩子。他们个性迥异，听话的，不听话的；学习的，不学习的；省心的，不省心的……每天面对孩子，做不完的事，操不完的心，可是很充实，很快乐。当然，“打你是为你好！”，我也没少说，更是没少做，不过也是效仿我的老师。 
“打你是为你好！”是一把双刃剑，用好无往而不利，用不好后果很严重。“打你是为你好！”是老师的责任和爱，如果不夹杂老师发自内心的爱，那就是体罚，就是违规违纪。这里融合了责任，融入了爱心，令孩子铭记于心，受益终生。
俺油菜
至少我现在认可老师曾经说过的这句话，先不说教育方法问题，只说出发点，老师的本意是好的。
一个人要面对五六十个人，而且还是顽童，最有效的方法就是奖励和惩罚，奖励由于一般学校并没有经费，就大多数落于口头表扬了，剩下的就只剩惩罚一途了。所谓严师出高徒，如果老师做一个好好先生，不但得不到学生的尊重，更会纵容学生的怠惰和顽劣。最后，百年树人就会成为一句空话。
老师既要授业解惑，更要传道育人，人生的道理要讲，学生的行为同样需要矫正，而体罚就是矫正行为、树立规矩的一个方法。只有不是恶意的、无限的过度体罚，应该是出于矫正行为的工具和好意。
特别是顽劣的学生，打打手板，长长记性真的非常必要。当然，我不是主张一定要通过体罚来达到教育目的，体罚只是最后手段。一般来说，只能靠体罚来完成教育的老师肯定不是优秀的老师。
我只是理解老师的体罚行为和出发点，虽然当年我被经常体罚，当时还有一些怨恨和叛逆。但是人在成熟后，从来没有怀恨在心，还为老师的那份责任很是感铭不已。
做一名优秀的老师，着实不易。
谢金澎
小时候老师说“打你是为你好”，这句话我印象非常深刻，我认为是对的。
下面我说说自己小时候对老师打学生的记忆吧。因为那时我就是调皮捣蛋的孩子。我印象最深的是老师的那根教鞭，抽到身上可疼呢。那时感觉老师真可恨，甚至越打还越不服气，偶尔还有报复老师的心理。
细想想在那个时候，老师的严格要求对我后来的成长是非常有帮助的，至少让我懂得必须要遵守纪律和规则，什么事不能干绝对不能做，做错了就要接受惩罚才能长记性，吸取教训。那时我父母也对老师的严格要求非常支持，不像现在的很多家长护犊子心切，甚至不辨是非，不明事理。如果孩子被老师打了，还会去学校讨说法，甚至竟有甚者殴打当事老师。
现在回想当年的老师，也有脾气特别暴躁的，只要上课不认真听讲就打，只要违反课堂纪律也要动手打。一般打的厉害的都是男老师，那是动拳脚的。女老师则不同，一般用教鞭抽。记得有一次夏天，中午我们偷着跑去河里洗澡，被老师抓住，免不了挨一顿皮肉之苦。之所以挨打，是因为夏天容易下雨，雨下大了又易发洪水，下游天还睛着，上游就下来洪水了，老师是怕我们丢了命，才下狠手惩罚我们，以让我长记性。那时挨了打回家还不能说，否则，还会挨顿打。
时间过去了几十年，偶尔想起当年打过自己的老师，丝毫没有怨言，反而心生感激。恰是老师那种负责的态度，才让我们安然度过童年和少年。因为惩罚是公正的，绝没有哪个老师因为师德（那时没有给老师送礼现象）有问题而去无辜惩罚哪一个孩子。也正是老师们得到了家长的支持，才敢于严格管教，使我们能建立良好的遵规守矩的意识。在我的印象中，我的同学中没有一个进过监狱，这不能不说有老师们很大的功劳。
谨以此文，献给教过我的老师们，已经逝去的，愿你们在天堂安息。仍健在的，祝你们安享晚年。
韩国成老师
我什么时候都认为对。不管是以前做学生，还是现在做了老师。
我认为中国古典教育理念里的“严师出高徒”是有道理的。在这个社会应该有这种理念的土壤，但是，我们看到的是佛系老师，是对学生的错误放任不管的老师。这不正常。
我从不否认，我们教师队伍里有职业素养差的老师，会在教育的外衣下，对学生进行没有任何意义的体罚。但是更多的时候，“打你是为你好”，是真的为你好。
我上初中的时候，遇到过一个英语老师，女老师，她最出名的不是她的漂亮外表，不是她的教学成绩，而是她的那个戒尺。每次听写不过关，小戒尺就打上。我们班都很怕她，但是，我们都知道她是为了我们好。
现在，我做了老师，更能体会当年老师的苦心。如果，只要讲，大家就会的话，没有老师会着急上火。如果大部分学生都有很强的自制力的话，老师怎么会想用很严厉的手段去督促学生学习。
在现实中，大部分学生没有我们想象的聪明，自制力也不强。不是所有的老师都会不厌其烦，老师要面对的是全班的学生，要对全班负责。因此，在某些时候，对一些特别调皮的学生，略施惩戒，会有很好的效果。但是，但是，我们一定要有原则，老师生气的时候绝对不能惩罚学生。生气会让任何人失去理性。有人认为，对学生严厉就是没有爱。其实，严厉是更生层次的爱，像那种没有原则的表扬和爱，是最虚伪的教育，但是某些人还以此为圭臬，他们认为，对学生只能温柔的爱，只能和风细雨的表扬和鼓励，这是很荒谬的。
只要老师，有原则，真诚，有底线，绝大部分的家长和学生，都非常支持“严师出高徒。也都认可打你是为你好。
教书匠2018
写一下我小学经历过的故事吧。
小学三年级，我的同桌是小月。早读课，她的声音不够洪亮大声，所以女班长啪的一巴掌扇的小月鼻血流淌。在女班长的淫威之下，没有任何一个同学敢告诉老师。
第二天，我像往常一样等小月一起读书上学，小月爸爸问我是否知道小月为什么流鼻血，她自己不肯跟我讲。
我顺口就说了句，女班长打了的。
小月爸爸就去找班主任解决这件事，当时班主任给家长道歉说以后会管理好学生，团结友爱。但是我的麻烦才真正开始。
语文课后，班主任让所有同学开始大声朗读课文。她走到我身边，恶狠狠的让我站起来二话不说先给赏我几巴掌，继续一边扇我耳光，一边说：“你的嘴巴快的很是吗？”
我一边哭一边求饶说，老师，我错了，以后不敢了。。。
班主任并不理会我的认错，她只管在我脸上用一个接一个的巴掌发泄。我的脸已经是火辣辣的痛，已经有手掌印。同学们也会偷偷往我这个方向看，但是都没人敢站出来说话。
其实，也可以理解，孩子力量很小，没有能力对抗老师。
班主任示意大家停止阅读，她问我，我为什么打你知道吗？
我说，我做错事了。
她说，我打你是为了你好，你要长记性，不然以后长大了挨黑打。懂不懂？
说完，她又打了我几耳光。
我现在长大了，对自己当时向家长告密的行为并不后悔，因为小月不敢告诉，我做了炮灰。其实，我当时也可以保持沉默，但是我没有。
那个时候，我也仅仅是个小学三年级的女生而已。
现在这个女老师已经疯了，因为后来教育改革她没有资格教书就被解聘，她先闹到教体局，后来各种闹，再后来就疯了成为一名精神病。
我偶尔还能碰见如今的她，已经满头白发，满脸倦容。但是从不会向她主动打招呼，从不向她问好，在教师节更不会祝她节日快乐。
因为，我觉得她配不上教师这个称号。
食光说
老师打学生大部分都是为学生好的，适当的进行体罚，家长和同学都是能理解的。但也不排除一些老师有暴力倾向、虐待狂、或者流氓变态等。我把七十年代到八十年代我亲身体会和我看到的一些老师打人的奇葩现象给大家一一罗列出来，以供大家参考，有学生的家长要注意防范！
一、女暴力型：男女学生站一排，挨个闪耳光，那个耳光打得可真响亮，就像甩牛马的鞭子一样。等打到我跟前，我眼睛一闭，脸上的肌肉一紧张变得发硬起来。那个女老师一个耳光闪过来，女老师竟然“哎呦”一声叫起来，说我脸把她手磕疼了，结果又给了我一个响亮的耳光！
二、男暴力型：这个老师平时打坐听说还练气功，好家伙那胳膊真粗，拳头就像个大铁锤，对我那柔弱的同班男同学一阵拳打脚踢…,就这还不解恨，两手抓住男同学的头往们上碰，碰的满脸都是血，同学们吓得连气都不敢出。上课的时候没人敢说话，要是窃声私语让他发现了，那粉笔头“嗖，嗖地”像子弹一样飞过来，打到头上就起包，打到脸上就像刀割一样！
三、男流氓变态型：男女学生站一排，色狼老师拿一个细竹条挨个打学生的屁股，打男同学那到没什么，打到女生跟前，只听女生一声声“哎呦，哎呦”的尖叫，那老师不恼火竟然笑得很灿烂…！
四、虐待狂：在我上幼儿园的时候，那时候我八岁了，幼儿园不分大小班。那个男老师天天骂我，天天打我，把我提起来往桌子棱上碰。上一节课把我骂半节课，把我骂得都没有一泡屎值钱。到现在我都想不通为什么打我骂我，
难道是上辈子我把人家祖坟给刨了吗？
我的老师很多，打人的也不少，但是这四个老师不配做我的老师，我因有这样的老师而感到羞耻！
爱你一万年68381057
看到这个问题，突然让我想起了中学时候的班主任，那个时候学习不好家里让留级被分到下一届的一个差班，班级没有什么好学苗班主任教学质量也不好。班主任以为我是个学渣，留级下来也是混的。对我的态度不是很好， 记得有一次风特别大楼前楼后都是垃圾，我扫了很久。都已经打预备铃我才进教室。班主任拉着一个长脸看我这么久了才回来。以为我在外面玩，挥着拳头向我的头部猛击了数拳，嘴里还嚷着我让你打铃不回教室？不知道提前出去扫垃圾吗？打你委屈吗？都是为你好之类的话。(年代久了有的话记不太清了大概就是这么个意思，我严重怀疑班主任那天跟老婆吵架了。打起人来有点儿过了)当时年龄太小只是敢怒不敢言心里有一万个委屈和不服。
再来说说班主任的教学怎么质量差，班机每一次考试都没有能排进前十，有两个学习拔尖儿的看也没什么希望呢，到初二的时候转到市里比较好的学校了。留下唯一一个学霸看班风不好，家里也找人调到比较有声誉班了。这下就剩下我这个不上不下的。跻身班级前列了，毕竟复读一年课学过的东西，上手还是比较快的。这样我就成班级里的“头牌”，成为了班主任重点培养的对象，班主任对我的态度成为了180°大转弯，感觉有点恶心，非常抵触。表面还得装作很受宠若惊。初二期末考试的时候，老师把我的总分儿。与被调走的那位学霸的总分做了一个比较。我略微胜一丢，当着全班同学的面夸我，在好班坏班都不重要，重要的是自我学习....。我都感觉有点儿打脸。我多的那一丢丢分都是非中考科目类似于政治地理这些小科目多出来的那么十几分。
如果上天能给我一次重来的机会。我一定会把帮任主任打的像狗一样趴在地上。因为当年还是乖乖宝在班级里还是比较老实的。心智也不够成熟，所以不敢造次。我并不说所有的班主任都向我碰到的这么势力，可能我比较背运分到了一个差班，我不反对班主任打人但是你起码得讲个理吧，以理服人。纵观读了十几年的书也碰到过无数的班主任，在一个班里班主任重点培养的对象还是那些中等以上学生。其他的还是洗洗睡吧再打也打出来个学霸来的
娱乐料包
我是一名高中教师，现在我认为“打你是为了你好”是不对的。我觉得应该是“打学生是为了老师自己好”才对。
以前，做学生时就经常听到老师说这句话，感觉这是老师真心负责的表现。做学生时是比较乖的，不怎么惹老师生气，看到老师批评或打那些调皮捣蛋的学生，真的感觉老师是恨铁不成钢，也真的是认为老师是为了让这些人不走歪路，是为了学生找想。对这样的老师是万分感激，觉得自己能有一位这样负责的老师真是幸事！
后来自己当了老师，也经常抱着这种心态教育批评学生。看到有些孩子自暴自弃，明明有着不错的基础，有着聪明的头脑，可就是不肯好好学习，真的是很着急，苦口婆心地各种劝，真的是掏心掏肺地为学生着想。真心对每个学生关心，真的感觉自己的职业很重要，肩负着塑造学生灵魂的重任，不想误人子弟，让学生以后对自己埋怨指责。
现在已经当了20年老师，却越来越怀疑自己批评学生的动机和目的了。不记得从什么时候开始，学校制定了各种各样的制度考核教师成绩和班级管理成绩，学生的各种违纪行为被细化成分数，最终的量化结果成了考核的重要依据。作为老师，学生均分低或优生人数少，就意味着得不到奖励，就意味着没有利益。同样作为班主任，学生违纪多，就意味着管理水平低，同样得不到奖励，利益会受损。面对这个问题，我不断反思我真的是为学生好吗？不是，我是担心学生成绩差影响我的评优评模，影响我职称评定，影响我工资晋档，为了学生好只是我自私自利的一个冠冕堂皇的借口罢了！ 
这是我的真实想法，不代表所有老师都是这样，没有诋毁同仁，故意博取关注之意。不喜勿喷！
道道的快乐重新来过
我最爱的那个老师，没有打过我一下子。我惦记他一辈子。他比我们任何学生到校都早。坐在讲台上，看着我们一个个进来。比我们任何一个离校都晚。看着我们一个个走出教室。
一直是一线的班主任，带课。积劳成疾，还不到四十岁去世了。
然而，凡是他教出来的学生。不管是不是考上好高中，上没有上大学。现在都是在自己工作行业有一定成就的人。最起码，我们做了对这个社会有用的人。
不管经历了什么，想起来他的叮咛。他最后的遗言，我们都会往前看。
以及 因为他的原因，我们很多人考了师范。我们想成为他那样的老师。
遗憾的是，现实让我们选择了其他的职业。
直到现在，我再没有见过一个老师，如他那样真爱学生。直到最后离开，他始终清贫而骄傲!
他没说过“打你们为你们好”也没骂过我们。他用更多的时间，一个个带出来我们每个人。
小黑豆
我读书的时候是上世纪70年代，那时候读小学老师对学生的态度基本上是公平的，所有不公就是那些干部子女得到老师的格外关照，做个班长，班干的职务，比较多些辅导学习，其他方面都是大公平的。老师厂教学生功课有考核，每个时段，期未都有负责的教导主任或校长专门来班上听上课，平时也有巡视监督老师的授课，课间有抽问学生回答书本智识的问题，一般遇这种情况老师就紧张了，生怕自己的学生答不上，解不了课题而受批评，老师也挺爱面子，也怕差评而被调离或待课。
那时期的人，特别是学生的家长们都信奉这句话：子不教，父之过。教不言，师之堕。包括老师在内应该都是有这传统说教思想。平时不认真做作业的学生，上课小动作多的学生，不专心听课的学生，老师对于这种学生是会震怒的。常见的是叫起立回答问题，答出尤自可，答不出问题肯定受到惩戒。数落，怒骂免不了(不是爆粗口这种骂)。个别经常犯错的，顽皮又学习较差的学生，手掌挨几下戒尺，拧耳朵，抓头发，拧手臂是常有的事，不过挨责罚的学生都是暗暗的自受，不敢回家告诉爹妈的。就算是爹妈知道了也不会纵容自己的子女，说不准还会挨爹妈再一次教训。爹妈也不敢找学挍，找老师闹。尊师重教，师道尊严哪个时代人们都是自觉维护。
至于题中说到：打你是为你好。这句话我未有听闻过有老师这么说。至于这句话对不对，我认为是在有条件之下讲的。但如果没有先设定的条件，这句话肯定是不对。我们哪时候的老师打学生不是现在传闻中的打耳光，拳打脚踢动刀子之类。都是上节说的小惩罚。惩罚过后，一般是跟着说些警戒或训导的话。再不改正，老师紧跟而来的动作，就是进行家访，向学生的爹妈反映该生的在校学习情况，这一招学生最怕，因为老师来家访，必定是告状，免不了换爹妈的一顿打骂，经此折腾之后，学生一定会不敢再犯错，一定会敬畏老师。
我小学时候读书也常挨老师的训斥，拧耳朵。但我直到现在我都不会执意在心，师者，如父母。老师百之九九点九的都是好人，真正为人之师表，有害群之马是极其的个别。就算是这个别他也是针对个别学生而为，不会对其他学生持此一态度。老师的不良行为都是有针对性的，易即讲是针对品学不端的学生，对其他学生没有影响。
老师向学生授业，学生理应集中精神，认真听教，勤奋好学。吊儿郎当的学生，学习不好的学生，过早受社会不良风气影响的学生，受社会人员教唆学样的学生，老师自然是不爽的。恨其不争，教而不善，老师心急，发火，对学生做出过激行为是可以理解的。老师教导学生是老师的责任使然，方式方法的运用有粗暴之处，可提请学校对其批评改正。学生不应受了老师的一次体罚而执着，耿耿于怀，上升到受侮辱，人格受侵犯之类上光上线的无限极来。这种师生的因教导问题引发的小矛盾，过去了就过去了，不会有己见的。
