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很多家长都反应，孩子上了四年级以后，语文阅读理解试题增多，但是，孩子的阅读能力很差，阅读理解得分很低，怎么办呢？老师有以下几个建议:

第一:巧妙的信息，整体的把握

阅读理解最重要的就是获取重要的信息，理解的怎么样，关键在于捕捉信息的多少。

所以，孩子在做阅读理解的时候，先读问题，带着问题去读，容易把握关键信息，缩短无效阅读。
第二:确定区域勾画出重点

阅读大量的文章，主要用的方法就是精读，所以平时阅读的时候要养成勾画重点，做标记的习惯，确定某一个答题区域后，在仔细弄懂这一段每一句的意思，进而理清楚段落之间的关系，这一习惯有利于孩子综合能力的分析，阅读时反复琢磨题干，画圈与之相关的内容。

第三:注意摘取原文

离开了原文来答题，估计谁也难得分，所以，孩子平时答题时注意，应该从文章整体出发，特别注意不要断章取义，不能忽视文章的整体性。

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小学语文课堂

带过一个逆袭班的语文老师来发言。前几年我接到一个五年级，全班四十个人的阅读理解水平都很有限。根据四年级期末语文考试可以看到，班上有10人语文不及格，第一名都只有88分，平均分更是不敢看。通过内部网站查询考卷，发现他们的汉字基础弱，阅读理解、作文水平都偏低。

教到五年级下学期，期末考前我告诉他们，老师小学最牛的是五年级语文期末考97分，希望他们可以超过我。最终奇迹并没有发生，不过那个88分的第一名这次考了96分，全班平均分也能见人了，进步也算是很大了吧。

阅读理解和作文都是大工程，一口吃不成大胖子。鉴于本人喜欢钻研学习方法，除了期末会组织学生集中刷题以外，平常我采取的都是以下养成方法：

第一阶段：把握儿童解题心理，破除下笔障碍

阅读题，自一年级开始就是语文中的重要角色。几乎所有的小学生接触阅读题的时候，都是迷茫的。因为他们有个特点：希望得到他人认可。他知道，卷子是老师、家长、同学都要看的，万一写得太离谱会被骂、被嘲笑。更何况，答题过程中，标点、词汇、生字、等等会分散他的解题能力。语文素养固然重要，但对于一个“菜鸟”来说，敢于下笔才是起点。阅读理解题初级阶段，第一个法则是：

第二阶段:把握解题方向，了解得分规则。

阅读理解中，问答题的分数，一般是围绕三、四个点来分配的。比如，一道题问：“小明为什么吃了三碗饭？”标准答案如果是：“第一碗因为饿，第二碗因为好吃，第三碗因为想吃”。我举这个例子虽然不严谨，但是道理如此。答题的人只要能答到三个关键点“饿，好吃，想吃”，不一定要和标准答案一模一样也能得到很高的分。那么，第二个法则是：学会抓要点，围绕关键点写清楚，通顺即可。很多时候，孩子很郁闷的是，明明答了很多字，最后却一分没得。对于肯下笔的孩子，要带领他多分析阅读题，了解得分规则。当他明白了“得分点”才是关键后，他的表现会出乎你的意料。

第三阶段：读书，写读书笔记

这个才是贯穿三个阶段的大招。阅读理解和作文，都主要靠这一个办法。一本作文书、一个笔记本、若干课外书是必要的投资。不管是作文书还是课外书，只要孩子喜欢的，都可以将它当作“文学作品”来看待（漫画除外）。既然定位为“文学作品”，分析它是必须的。

怎么分析？

每一周，给孩子布置一个任务：写一篇读书笔记，在精不在多。对四年级的孩子，读书笔记本上可以设计成这个样子：

每周，我都会让孩子们写一个读书笔记。无论他们最初喜不喜欢阅读，为了要完成作业，都会抽时间看书，阅读量大了，理解能力也会有所提高。我得出的结论是，读书笔记完成得越认真的孩子，阅读理解能力和作文能力提升越快。

另外要说的是，阅读题通常分为课内阅读、课外阅读。课内阅读可以检验孩子上课情况，如果孩子课内阅读失分多，说明他上课不够认真。如果只是课外阅读失分多，那就是读书与练习偏少，你可以让他读书写笔记，适当刷题。

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优育说

对于这个问题，一个三十年教龄，带了五届小学毕业班的老教师来分享一下自己的经验。

从你的问题看出来孩子的基础可能也是一般。字词关还可以，但稍有变化的题目就无从下手，不知是否？

我带过的孩子大部分如果稍有难度的题理解不了，即使是课文中的判断题，如《坐井观天》中有一个这样的问题：青蛙为什么说小鸟在撒谎，说天无边无际？就是这样简单的题孩子也不知道。这样的学生基础差在幼儿园没有听过故事或者家长就没有给孩子讲过故事！所以孩子对文字没有感知，更无从听懂！

孩子上四年级阅读题不会，不是四年级的问题，是一到三年级孩子就没弄明白。按说随着年龄的增长孩子的理解能力是有所提高的，但明显孩子年龄的增长了，但知识也在增加。一步差步步跟不上。

那么如何做呢？

（1）从阅读小短文开始，并能回答文后问题。让孩子先感受短文内容，知道文中讲课一件什么事？这个不难，再慢慢通过做字词练习，增加对文章的理解度。这一步是培养信心。

（2）接着，读一些稍长的文段，不一定作答，但要知道文段说的是什么？就内容，理解概括能力慢慢建立。

（3）还是短小的文章，先通读一遍，然后看问题。第二次带着问题再读读。读中感觉到重点词句划住。然后再读第三次，要求通过选择划住的重点词句，做出正确答案的选择。

（4）找规律。一般小学阶段的文章大多数是总分，或者总分总，分总三种主要形式，常常要求找出中心句或者具体问题。

总分结构的，段落也可能使用总分构段，所以中心句就是每一个自然段的开头一句，或者结尾一句。

总分总结构的，中心句也是要么在自然段的开头要么结尾，这样的文章结构紧凑，便于小学生学习写作。所以其他类型真的不多。

分总结构的文章，同样在自然段的结尾或者开头。

重要一点是要用心阅读，不能走马观花，要认真细心。

（5）具体问类的回答问题，是这样的：

带着问题读第二次的时候，找到和问题相同的那句话，看它的上句和下句，一般问题都在离问句不远的地方。这是小学生阅读题的特点。

其次要学会简单的概括。

事实上，阅读题真正意义上的问答题不多，主要还是基础，找近反义词，词语的意思，词语的搭配，等等，帮孩子夯实基础，然后按部就班，相信孩子会开窍的。

祝孩子学习兴趣浓厚，一切都将不是问题！

漫语慢文

题主不用担心，我这里有实践经验跟你分享！

在我们所在的城市，孩子学校都会发一本课外阅读书，这本书都是短文，题材非常多，有诗歌、有散文、有通话，有寓言也有故事等等，或是全文或者节选。

孩子的语文老师要求孩子们日常读完一篇就要在书上写一段感想。我开始的时候并没有当回事儿，可是后来翻阅孩子的书的时候发现了问题，而且我认为这个问题应该是非常普遍的存在。

那就是往往孩子写的感想就是一句话、两句话，而且很多时候都是感叹句……

比如“xxx可真了不起啊，我也要跟他习”、“xxx真的是太善良了，我也要做这样的人”……诸如此类的话，我称之为“感叹体”。

我相信很多家长会发现孩子经常会在阅读、写作上这么“套路”吧？ 我这里给各位截图看一下：

图片来自孩子的阅读数笔记

图片来自孩子的阅读书笔记

看到这里我相信很多家长一定会“会心笑”吧。

看到孩子很多时候是如此写感想的时候，我有点哭笑不得，但是考虑到“感想”这东西，真的不是说想有就一定有的，

我们决定对一篇文章进行分析，哪一篇由孩子自己选，然后他读两遍，标出段落、画出中心句、结构、修辞以及生字词等。然后由他先谈谈自己的感受，任何感受都可以。然后我会以他说的话为基础再进行引申，提出我的一些看法，最后由孩子先完成收获总结。

我的要求是最少三句话，而且尽量不要写感叹句，如果写了也不算在这三句话之内。孩子写完之后，我再根据孩子写的或者这篇文章我认为孩子有必要去理解的东西再写点感想或者建议，然后再让孩子读读，提提建议。如此这篇阅读短文才算结束。

于是有了如下的截图：

这么做的效果真的是非常好！

首先，孩子因为知道“逃不过”所以在自己读的时候就会特别认真，并且努力思考找到“收获”。

然后，孩子知道应付了事的“感想”是不过关的，所以他会放弃过去的“感叹体”，尽量用有逻辑关系的语言来组织他想表达的事儿。

这期间其实也出现过问题，有时候真的会遇到让我们无话可写的文章，这时候我也不为难他，就让他找找有没有好的修辞方式，有没有好的描写等等。

最后，通过这种坚持不懈的练习，孩子的写作能力真的是大大的提高了！写的多么好还谈不上，但是有话说了是真的。而且作文也越来越少的再出现最后结尾部分的“感叹体”。

我每年都会给孩子整理一个学期的下来写过的所有作文，做成作文集给他留作纪念，真的是感觉到孩子的进步非常明显。而且寒假之前的期末考试，语文作文竟然得了满分……

好吧，我这当爹得过个位数（跑题）但是从来没得过满分……好尴尬啊 新学期开始了，今天我跟孩子一起制定了新学期的学习计划，这个阅读的模式又再次起航。而且今天就又这么写完了一篇。我很高兴，孩子读完之后马上说到“我有思路了”，我说你想怎么写？“我先写人不能骄傲，骄傲过头一定会吃亏的，然后写一下故事大概，最后再强调不能骄傲……”我很高兴他能这么想！

因为假期我们在研究片读后感的时候我就是这么跟他建议的文章结构，没想到他真的掌握并且会主动应用起来。老泪纵横谈不上，但是我相信付出总会有回报。 阅读也好、写作也罢，都非一日之功，也正是因此，在这方面能力的提升也就显得格外重要了！

现在孩子每天能写这样的阅读感想最少两篇。而且不会觉得辛苦！

题主如果，有兴趣也可以试试！

随便看看微笑不语

语文越来越难了！在几年的教学过程中，我也深有感触。语文阅读理解甚至要比写作文还要难，在我所教的学生当中，作文的提升也相对比阅读理解快，阅读理解，可以说是最考验孩子语文综合能力的一项语文题型了。

四年级，语文阅读理解差，丢分严重。原因在于，四年级的阅读理解的深度难度都是一个飞跃，思维没跟上，积累没跟上的孩子，简直到了做一题，错一题的地步。

先来谈孩子在做阅读理解时究竟是怎么丢分的？

四年级的阅读理解，百分之七十左右的题型是考查孩子对文章阅读的耐心细心程度，很但很多孩子喜欢看一遍原文，凭印象选择和填空，错的机率就很高。答题就不够全面。

对阅读理解中的知识点一无所知。比如，文章的结构，表现手法、段句作用、表达方式等等，这些知识点，四年级老师一般很少详细讲，但还是会出现在一些问题中，所以凡是涉及到知识点的题，孩子丢分的现象也很严重。

对文章理解不清，或是根本理解不了，所以在最后的一两道题，叫你谈理解，谈感悟，谈看法时，完全无从说起。通常这种题型是四到五分，很多孩子可能一分拿不到，有的老师会给一点同情分，一二分。

应对方法：

给孩子买一本高于四年级难度的阅读理解练习，光靠课内的作业远远不够。但也不是胡乱地写完一篇就了事。我曾经有这样的学生，写完厚厚一本阅读理解练习，仔细一看，答案对少错多，再重新让他写做过的题，还是错误一堆。这就是无效的练习。这是在给孩子做练习时，要避免的。

面对选择题和填空题时，孩子一定要老老实实地回到原文中去找答案，可以读文章前，浏览一下题目，带着问题去看文，在出现答案的地方稍微用铅笔标注一下。等到开始写题时，就可以很迅速地找到有答案的地方，省去了东张西望的犹豫不决。

对阅读理解的知识点的积累，四年级的孩子也不用太着急，慢慢来，如果校内老师讲解得少，在每一本自行购买的阅读理解练习里，都有较详细的介绍。家长可以陪着孩子去熟悉。最好准备一本笔记本，把学过看过的，记下来。还可以不定期抽查孩子。让他在脑中对各知识点有印象。

所谓阅读理解，就是内容加上中心。我在教四年级的孩子阅读理解时，最简便的方法就是让他们读完文章后，一是概括出这篇文章写了什么。二是找到这篇文章的中心主旨，所谓中心主旨，就是它写这个故事主要表现了什么？每篇都如此列出来。孩子慢慢就有了感觉。写一个儿子为妈妈洗脚的故事的，那主旨就是孩子明白了浓浓的母爱。写一个送货工人从来不坐电梯，走楼梯送货，非常辛苦。那主旨就是送货工人的朴实，吃苦耐劳，呼吁我们要关心民工。把内容和中心主旨弄明白了，做题可以说简单了一大半。

以上说的是做阅读理解的题目的一些技巧。

另外，还是要鼓励孩子多阅读课外书，尤其是一些温暖的正能量的书。家长在陪孩子阅读时，也可以试着问问：这个故事说了什么，它想要表达的是什么？这一步能很好地完成，孩子对于文章的理解就一定会上升到一个高度。

我还是一样呼吁家长，当孩子的成绩不理想时，我们首先要想想，我可以为孩子做什么？别寄望用各种攻略丢给孩子，孩子就能顺利起飞。学霸级别的孩子都在别人家里，我们自家的还是多费点心，陪他一起成长吧。

欢迎交流，有阅读理解方面的问题，请留言。

榛果老师

我看到有些答案，推荐学习阅读技巧，我不建议这样的学习方法，那是一种应试的技巧，不是真正的提高阅读能力。我以我家娃的经历，来说明我的看法。

我家娃，也是4年级，阅读量很大，做阅读理解，也是丢分无数，很难答到点子上。一个例子。这是他的一份卷子。

对这一问题，我困扰了很长时间：题目不难，问题也很清楚，为什么会答不对？每次和他一起分析，好像说起答案，他也可以理解，但是自己就是想不到这么说。

不过，这两天发生了一件事情，让我觉得有些明白问题的根源。（详情请看我的一篇文章：学钢琴的一件小事，让我明白孩子为什么做不好，语文的阅读理解）

我的结论有二：

1、 题目是大人出的，是大人惯常思维的产物。出题人自以为难度已经考虑到孩子的理解能力。但是！孩子的理解方式明显和大人是不一样的。孩子对题目的理解往往和我们的理解有歧义（如我文章中的例子所言，这种情况下表现为答非所问）。

2、小孩子们的思考方式非常直接，常常按照字面意思去思考，不会也想不起来去抓文字背后的意义，所以即使很简单的问题，涉及到需要对信息进行分析的，孩子就不知道怎么答了。举个例子，比如说此处描写说明“华佗做事很认真”，题目若不提示他往认真的方向上去想，他就不会主动去总结。或者说，他不会透过表面看内里，不会明白出题人的意图。

可是，这不是很自然的事情吗，我们都是一辈子慢慢积累才知道要读人心，一个小孩子，单纯的很，怎么可能一下子就通晓这些？

有些孩子可能很会答，那可能是因为孩子思想超前成熟，不同孩子成长的速度不一样，拔苗助长是行不通的。稍微耐心等待一下，特别是小学阶段的男孩子，比女孩子幼稚很多倍。

我认为，随着年龄的增长，孩子的思维方式、理解能力、思考深度慢慢提高后，这些问题就不是什么问题。切记不要以为问题很简单，就连吼带骂，这样只会让孩子更害怕阅读理解。于事无补。现阶段不需要为此惊慌，家长先放松，才能慢慢引导孩子走进深入阅读。我认为，重点应放在听取孩子对具体问题的理解，明白了他的理解，结合我们的理解，就可以找到启发引导的方法。

我正在做一些尝试，帮助孩子提高阅读能力。有兴趣的可以关注我的空间去看。欢迎有益的讨论，一起进步。

我是小悠妈，头条号08娃de小史记，我在头条分享孩子成长中的各种教育问题，经验教训一堆堆，也许就有你家的问题。所以，欢迎关注，讨论。

08娃de小史记

我看到有建议多读书的，有建议多做题的，最应该做的反而少有人强调：识字。

任何一篇文章都是由字、词、句组成的，识字量达不到一切都是空谈，就好比孩子还不会走路你就让他跑一样。很多孩子阅读理解不好首先是因为对识字掌握的不够牢固或者不理解字的含义，这种情况下，孩子也不可能会喜欢阅读的，因为他读起来会困难重重，不管是大人还是孩子，没有人喜欢做一开始就做对自己来说很困难的事。

所以不妨先考察一下孩子的识字量够不够，对字的理解程度怎么样，如果不够，就先强化孩子的识字，为孩子扫清读书的障碍，然后再考察孩子对词和句子的理解能力，接着才是培养孩子的阅读习惯。或者阅读可以和识字同时进行，这样也有助于孩子对字的巩固和培养语感，最好一开始先陪孩子亲子阅读，鼓励孩子在阅读时多提问题，这样当孩子有不理解的词可以问父母，帮助孩子慢慢喜欢上阅读。

需要注意的是，阅读理解能力的提高不是三两天就可以见效的，即便是针对性的进行强化训练也得一两个月才有成效，所以不管是提高孩子的识字量还是培养孩子的语感，长期的坚持是最重要的，在这个过程中父母也要有耐心等待和鼓励孩子逐渐进步，而不是一时半会看不到效果就责骂孩子。

超级女儿奴

针对你问的问题我想分享一下我与我女儿关于提高阅读理解能力的小故事。

那时我女儿读小学六年级。其他功课成绩都棒棒的，只有语文成绩平平。影响成绩的主要内容就是阅读理解。我也是想了好多办法。女儿平时书读得也很多，作文写得也很优秀。但就是做阅读能力相关的题丢分多。

最终我决定陪伴女儿一起读书，一起做相关的题。于是我从新华书店买了一本《黑马阅读》。我与女儿约定：我们每天至少读两篇一样的文章，然后一起做课后阅读题，看谁对的多，得分高？女儿也很乐意与我这样比拼。想胜是每个人的天性。为了赢我，女儿读书更认真了，做题也很走心。每做完一篇阅读理解，我们与后面的标准答案比较。就这样在过程中，女儿越来越对阅读理解有感觉了。经过几个月的坚持，女儿的阅读理解能力得到了很大的提高。最终的小考，女儿没有因为阅读理解而影响成绩，考上了理想的重点中学。

希望我的分享能帮助到你。

马丽奇迹

您的孩子语文阅读理解很差，我觉得您可以从以下几个方面来帮助孩子提高语文阅读理解能力。

一，平时孩子在背诵课文和朗读课文时一定要让孩子大声地去读出声音来，孩子在大声朗读的同时，其实就是让孩子对通篇课文的一个理解。有的孩子平时读书不爱读出声音来，一目十行一扫而过，不要说预习课文了，就连读通文章都成问题。孩子若能坚持每天大声朗读课文，你会慢慢发现孩子的理解能力都随之提高了。

二，在课余时间让孩子读读有益的课外书籍，可以买孩子喜欢的书籍，这样孩子更有兴趣。家长不能书买回来就不管了，而是要同孩子一起探讨书中的内容。比如，孩子每读完一篇文章，可以让孩子说说他看完后的想法。不要小看这一句两句的想法，坚持下去，您会发现孩子的想法越来越独到，越来越有自己的见解。当然，如果您有更好的见解也可以在孩子说完后，您也来谈谈自己的想法。这就是在交流中提高孩子的阅读能力三，在平时可以让孩子养成写日记的好习惯，如果时间紧，至少保证让孩子坚持写周记。您会欣喜地发现，孩子写作能力提高的同时，阅读能力也提高了。到五六年级时，可以让孩子写随笔，有什么想写的随时写下来。

四，另外，还可以买同步阅读题让孩子适当地练一练，也会对孩子的阅读能力有帮助。

语文阅读理解能力不是一下就能提高的，需要不断地积累和坚持。您的孩子才上四年级，完全可以把阅读能力提上去。一看您提出的问题就知道您是一位耐心有责任的家长，相信在您的帮助下，只要坚持下去，您孩子的语文阅读理解能力一定会不断进步的，加油！希望我的回答能够帮到您，祝您的孩子取得优异的成绩！

默羽

我来回答一下。很多老师都回答了这个问题，老师们大都谈的是阅读理解答题的技巧和方法。我就不说这方面的废话了。我来谈一下语文素养问题。
题主所说的孩子阅读理解低，就是语文素养不高的表现。那么什么是语文素养呢？我简单地说就是一个人听说读写的能力，包含多个方面，字词，语感，阅读，表达等。

那么怎样提高一个人的语文素养呢？还要回到语文的四个基本能力——听说读写的能力。听和读是积累，说和写是表达。只有积累到一定程度，才可以表达。所以提高语文素养重在积累，让他多听多读，会听会读，这是学语文的根本。家长带孩子多读书吧，营造一个书香家庭。锻炼孩子听话听音的本领，学会倾听很重要，现代人急于表达，展示自我，这是毛病。

听多了，读多了，孩子的
语感就有了，他也就有表达的愿望了。我们家长一定要放下杂事，认真地听孩子说什么，欣赏性地看孩子写的文章。听孩子说，借机训练他有条理清楚地把话说完整。看孩子写，借机训练他围绕中心写清楚明白。多表扬，少挑刺，夸他说的好，写的好的地方。日积月累，时间长了，你的孩子一定会发生可喜的变化！

關鍵字: 语文 升学考试 四年级