宇宇麻麻232

大家好，我是小學語文課堂的小楊老師，關注小學語文課堂，為您提供更多教育免費試題及問答。

對於一年級的家長來說，在孩子的學習上，最擔心的是什麼，我想，無非就是拼音和看圖寫話，拼音還容易掌握一些，但是，很多看圖寫話真的是寫不出來。怎麼辦呢？家長應該從下面幾個方面入手。

第一，培養孩子的觀察力

孩子看圖寫話困難，主要原因是缺乏觀察力，特別是一年級的孩子，不知道怎麼觀察，從哪個角度觀察。家長應該教會孩子觀察角度:

1:觀察時間，時間需要孩子根據生活經驗來判定，比如是春夏秋冬哪個季節。

2:觀察人物和地點。地點一般都是直接給出的，所以人物是觀察的重點從他們的穿衣，年齡，神態來看，是開心，還是生氣，外在和內在都要注重。

3:觀察事件。人物在做什麼？怎麼做的？結果如何等，都要依靠孩子的觀察力來判斷。

第二:展開合理的想象。

看圖寫話如果只停留在表面，就如同流水帳一樣，很難得高分，我們要引導孩子仔細觀察根據已經有的信息，進行合理的想象！

第三:引導課外閱讀，為看圖寫話打基礎

書面語言的積累，必須要從書中來，口語不利於語言的積累，所以，要培養孩子的閱讀習慣，為看圖寫話的想象插上臂膀！

小學語文課堂

一年級看圖寫話，還是比較簡單的，掌握一定的套路即可，通常可以從以下方面去寫:

舉個例子:

在複雜點的，可以加上另一要素:結果怎麼樣了。

再注意一下格式:

讓孩子熟記這幾個要素，簡單的看圖寫話就能寫出來了。找幾個看圖寫話練習，讓孩子說一說，寫一寫，很簡單的。

從長期來看，要讓孩子寫好看圖寫話，寫好作文，檢查每天閱讀很重要，經常讓孩子說一說自己的見聞也很有幫助。

快樂開心教育

一年級的《看圖寫話》是小學語文教學的重要環節，是作文教學的基礎，是訓練孩子從口頭語言過渡到書面語言的必經之路。

一般地說，小學生的作文以記敘事為主。記敘事的文章主要有四個要素所組成:時間、地點、人物、事件。如果孩子在您引導下把這四個要素說清楚，基本上就達到要求了。如果再加上個人的想象，比如心情的描寫，情感的聯想，就錦上添花了。以下圖為例，說一說這四要素在看圖寫話中的表述方式。

時間、地點:我家夏天的園子裡綠樹成蔭。

人物、事件:媽媽剛買來幾隻小雞，小妹妹成了它們的好朋友，剛吃過飯，她就去逗它們玩，開心極了。我才不去逗小雞呢，我玩我的玩具才是正事。媽媽剛洗完鍋碗，就忙著洗衣服，辛苦極了。爸爸和小舅倒是清閒，找一個安靜的地方下著棋，爸爸可是下棋高手，小舅每下必輸。我的一家真是幸福的一家。

生活是寫作的源泉，一景一段話，一物一敘述，一人一描寫，所以，家長要隨時隨地引導孩子把所見、所聞用語言表達出來，並用文字記錄下來。

多讀、多想，也是提高寫作能力的渠道之一。孩子看連環畫(圖書)時，家長要加之指導，啟發他想象，想人物的心情，想描述的意境，想故事的後續。只有多想，他才能拓寬思路，寫話時才有話可說。

書面語言與口頭語言的最大區別在於書寫要有順序，在《看圖說話》指導中，要引導孩子按一定的順序把場景中所反映出來的信息說出來、寫出來，形成語言邏輯觀念，千萬不能看到什麼說(寫)什麼，使得寫話雜亂無章。

慢慢來，切勿急於求成。

我是小學老師，37年教齡。關注我，多提問我，我願為您解憂。

草屋閒聊

一年級，看圖寫話 不會，家長首先要 明確幾個問題

第一 什麼是看圖寫話。 看圖 說明孩子 得具有 看清楚圖畫，還能看懂圖畫得能力。然後 把能看到 和看懂得內容 用文字寫出來。

由此，看圖寫話 是 兩個能力得綜合體現和培養。

第二：我們孩子是早上學 還是正常上學。 如果早上學，可能存在 思維發育水平 還沒有達到一年級水平得情況，需要家長 放慢腳步，家庭進行日常訓練進行追趕。

如果正常上學，說明孩子思維水平夠，不會做不到 ，只能說明 我們家長對孩子得專項訓練培養不夠，我們孩子處於 不適應，不明白如何 進行 得 蒙的狀態。需要家長耐心的進行家庭訓練 就可以。

總之，無論 早上、晚上，家長都需要進行專門訓練 ，耐心陪伴，很快孩子就會適應熟練掌握了。當然，除非孩子存在智力發育缺欠的器質性變態。

第三，我給一些建議，家長如何專門訓練孩子的看圖寫話的能力

1、家庭 裡，多購買寫 畫本 繪本 畫冊，家長陪伴孩子 一切 觀看，每次觀看，鼓勵孩子表達，完整表達看到了 些什麼，表述清楚完整，然後繼續 讓孩子表達 看到的 這些讓自己 都想起什麼 ，也完整表達出來。

在整個孩子的表述過程中，禁忌家長 打斷孩子，更禁忌家長否定孩子說的 不正確 什麼瞎說亂說。 只要孩子 想到 看到 不違法，不違反積極正向的內容，通通鼓勵孩子說出來。這是 既培養孩子的口語表達 促進思維發育，又同時培養孩子想象力和創造力。為寫出來 打基礎！！

孩子講完，家長 講自己的 看到和想到。 完整表達，家長 不可以 任意規定 孩子必須按家長的說，更不可以隨意 否定孩子說的 不如家長。

讓孩子 在自己表達，和家長表達 的對比下，孩子自己體會 什麼是不同人的不同角度，什麼是不同人的不同表達 思維方式。 這本身就算鍛鍊促進孩子思維發育。整個過程必須！！

2、家長利用 看電視，戶外玩耍，只要又觀看的景色，就鼓勵孩子 先表達出來 看到的 聽到的 聯想到的 。孩子習慣表達了，就知道寫什麼了。

然後讓孩子 把說的 記錄下來，幫孩子 一起把記錄的內容如何 條理清晰的，言語通順的 修改完成就可以了。

總之：鼓勵孩子先表達，再記錄，然後進行修改。修改 的要求必要完美。只要我們孩子 把要說的寫的通順，完整，沒有錯別字 就可以。等孩子熟練了，然後再進行 寫作的修辭和 格式的 細化訓練培養。 這就叫 一步一個腳印的 訓練培養！！禁忌 就希望孩子一下就會寫完美了。那是拔苗助長。不僅影響孩子思維發育，更激發孩子厭學！！

鈴蘭王強老師

小學一年級，看圖寫話不會，其實很正常啊。因為小學一年級連字都不會寫幾個，怎麼能“看圖寫話”呢？中國的教育總是急功近利。山東省某小學取消了1-2年級的數學課，到3年級再開，發現，在1-2年級10課時的內容，3年級1課時全解決了。3年級才開數學課，並沒有耽誤孩子們的數學成績。小學一年級，不能訓練什麼“看圖寫話”，而應練習“看圖說話”，並且集中精力多識字，多背誦古代詩文。多開一些模仿性強的課程。

小學一年級學不會看圖寫話，沒問題。但非要訓練看圖寫話，會使孩子失去對學習的興趣——這是最要命的。現在的孩子，從心裡往外熱愛學習的，還有幾個？孩子們還在幼兒階段就被安排到各種班去超前學習各種課程（這自然是十分不科學的），還沒等上學，就已經厭倦了學習。家長們，如果您的孩子也是這樣，那麼，他長大上學後不愛學習，那不能怪孩子，得怪你們自己。因為你們早早地就以上課外班的方式，把孩子們學習的熱情給磨沒了。

所以，我給您出個主意：不管別的孩子會不會看圖寫話，您不必關鍵，您的孩子正常練習看圖說話，多識字，寫好字，練好了看圖說話，到了三年級，再練看圖寫話，就非常容易了。不要相信某些人的忽悠，給孩子弄到什麼班裡去補課，那就是坑孩子沒商量了。

我是高中語文教師，我非常反對孩子們盲目補課，尤其是基礎教育階段——應該說，補課基本上是沒什麼大用的，工作了20年多，沒見哪個成績差的學生，通過補課補成了優等生。孩子的一切都是從課堂上學得的。開家長會時，我總是告誡家長，不要把孩子送到補課班去。如果這個學生自己覺得該補一下課了，那一定要目標明確：補什麼，怎麼補，我又怎麼學。只是出個耳朵聽，是沒用的。

所以，您若信得過我，我告訴您：堅決不補課；堅持練習看圖說話；堅持多識字，寫好字；堅持背誦經典古詩文，哪怕不理解，也要背。這樣，才不會走無用的路。

松濤盛語

月餅小姑娘

孩子上一年級看圖寫話不會，這是一件很常見的事情，作為家長千萬不要急，因為孩子剛開始接受學習，如果你一直說孩子笨，孩子傻，或者在孩子面前說別家的孩子都會，你咋這麼笨，這麼不會。

正確的做法是:孩子學習遇到了困難，他急需人幫助，我們來分析一下原因，為什麼不會。一個他沒有掌握看圖寫話的技法，第二個他的識字量比較少，所以他很難用一個句子去表達出來。口頭語與書面語之間是有隔閡的。

第一件事情就是把口頭語與書面語之間的隔閡打通，這事情挺好做的，現在語音輸入很方便，你讓他說，正常的小孩都是能做到，看到一幅圖，他是能夠把這幅圖的主要意思說出來的。

說出來之後，你把它整理出來，和他一起改。哪些話是多餘的？哪些詞語需要調整的？最後弄成一段話。

第二步:說一段時間之後，然後讓他嘗試著寫，如果寫著寫著寫不出來，就接著繼續說，也就說一半說一半寫。這樣也會了之後，然後就讓他繼續。

第二件事情就是增加他的詞彙量，你可以跟他一起親子閱讀，閱讀是增加詞彙量的一種很好的方法。這兩步做後，一般情況下，看圖寫話都是沒有任何問題。

這裡還有一個提醒。在日常的教育中，千萬不要把自己的孩子跟別的孩子比，或者拿別的孩子跟自己的孩子比，記住榜樣是無效，而且還有反作用，增加對那個孩子的妒忌或者仇恨心理，但是我發現很多家長都在用。

知常容

大家好，我陶陶老師，一名普通的幼兒園老師，也是一名孩子的媽媽。

作為一名幼師，有著一定的教育經驗，所以我在家庭教育中比較重視孩子的早期閱讀。孩子上一年級之前識字量和寫作能力均已達到了三年級水平。

那麼我是如何提高孩子的寫作能力或者看圖寫話能力。

首先，積累詞句。

很多家長希望孩子能脫口成章，但是孩子的脫口成章不是一蹴而就的，它有一個積累的過程。

所以，平時的談話活動就非常重要。

比如，晚上跟孩子談談幼兒園的生活，儘量用完整的語句進行描述。

做一些詞語接龍的遊戲豐富詞彙。

看書時，大聲朗讀某些片段。

這些一點一滴的滲透，會讓孩子逐漸積累起更多的詞彙和語句，提高孩子的書面語言。

一年級的孩子，從積累和豐富詞句開始，提高自己的寫話能力是非常重要的。

其次，每天讀畫報。

我在孩子三週歲時就開始訂閱《幼兒畫報》，這本雜誌畫面大，內容豐富，故事引人入勝，孩子非常喜歡。

幼兒園三年時間，孩子每天回家都會翻閱畫報，從不間斷。

我會和孩子挑選一個故事，看著畫面，一起講。比如《紅袋鼠的故事》，裡面有三個小動物，紅袋鼠、火帽子、跳跳蛙，他們經常做一些有趣的事。

畫報裡面畫面大，動物形象突出，能讓孩子看著畫面就瞭解故事內容。

孩子就非常喜歡講。

所以，一年級的孩子，每天挑選一本繪本或雜誌，看著畫面講述故事情節，對於提高寫話能力也非常有效。

然後，瞭解寫作的技巧。

任何事要想做好，離不開對它技巧的瞭解。

寫作有技巧，看圖寫話也是如此。

掌握了一定的寫作技巧，又有豐富的詞彙，肯定能提高寫作能力。

看圖寫話的技巧，就是根據畫面，圍繞四個句子結構進行聯想。

畫面上有什麼？（誰）

它（他、她）是怎麼樣的？

它（他、她）在什麼地方？

它（他、她）幹什麼？

一般來說，一年級寫話能圍繞這四個問題，運用簡短的語句說清楚、講明白，那麼也不會有很大的偏題。

還有想描寫得詳細的，圍繞以下問題，繼續進行想象：

它（他、她）心裡是怎麼想的？

它（他、她）在說什麼？

它（他、她）是怎麼做的？

一年級孩子能說清楚時間、地點、人物、事件，又能有外貌描寫、話語描寫和心理描寫，寫話能力已經非常棒了。

最後，鼓勵孩子多說多寫。

看圖寫話需要積累，熟能生巧，反覆多次的練習，能讓孩子掌握更多的看圖寫話技巧，熟悉寫話結構。

所以，我們要鼓勵孩子多說多寫，不要畏難。

越怕越不想寫，而些得越好越不怕寫。

我們讓孩子多加練習，提高了他的寫話技能，熟練之後，孩子的看圖寫話能力當然就會大幅提升。

幼兒園陶陶

我家孩子也上一年級，從一年級下學期開始，看圖寫話是考試必考的內容，而且分值不低，有很多孩子一見到看圖寫話就犯愁，坐在那裡半天吭哧不出一句話。

孩子不會寫，因為他沒有思路，不知道如何下筆，其實，一年級的看圖寫話要求很低，只要把事情敘述清楚就可以了。

首先，我們要交給孩子方法，很簡單，什麼時間？什麼人？在幹什麼？讓孩子將這三點搞清楚，基本上就能將看圖寫話說清楚了。我們可以先讓孩子來觀察，然後口頭表達出來，最好先寫在草稿紙上，等將語句修改通順後，再寫在本子上。

其次，以上教的方法是最低要求，要想孩子提高寫作水平，閱讀是必不可少的，讀得多了，孩子的詞彙量大了，寫作的時候肚子裡才有“貨”。

再有就是要讓孩子養成積累的習慣，對於一個好詞好句要寫在本子上，平時多讀多寫，比如描寫春天的詞語：春回大地、春暖花開、鳥語花香、鶯歌燕舞、泉水叮咚等。

此外，我認為培養孩子的觀察力和想象能力，也是寫好作文必不可少的能力，我家孩子在寫作文的時候，我會鼓勵他去想象，”你看到了花，有沒有聞到花香，有沒有看到蜜蜂蝴蝶，有沒有聽到鳥兒的歌唱“，我這樣做的目的是，讓孩子儘可能地置身其中，用自己的視覺、聽覺、嗅覺去感知。

平時帶孩子出去玩的時候，可以有意識地讓孩子去觀察，問孩子樹葉像什麼，白雲像什麼，鳥兒是什麼飛的，魚兒是怎麼遊的，心思細膩的孩子才能寫出好的作文哦。

沛澤媽讀心理

看圖寫話不會，首先要分析問題出在哪裡，是不是孩子在口頭表達時也有困難，如果有的話，先要解決這一方面的問題。

孩子在口頭表達上有問題，一般是詞彙量缺乏或者是無法合理的進行語言表達。家長可以和孩子多聊天，聊天的時候以生活入手，聊一些生活中的場景，從易到難，一開始可以只說看到的，後面可以加進去自己的心情感受。

如果孩子在口頭上表達沒問題，接下來要排除的一個方面是，把口頭表達的語言寫下來，怎麼說就怎麼寫。

下一個階段是豐富詞彙量，比如說表達心情好的，可以說開心、愉快、幸福，這是同一個緯度的；描寫天氣的，可以從多緯度來說，晴朗、陰、多雲、晴轉多雲；描寫顏色的，可以劃分的更細些，嫩綠、翠綠、墨綠等等。

不要忽視語文課本的作用，語文課本中選的這些文章都是符合學情的，而且都是精華所在。從某種意義上來說，語文書是一個大的看圖寫話。

針對一個圖片，孩子可以在指讀圖片和指讀文字並存的情況下，把語言表達和畫面結合起來。然後看作者針對一幅圖，可以從哪幾個角度進行描寫與表達。

小學一年級階段一定要注重孩子的讀，出聲讀，也是積累詞彙的一種方式。

關鍵字: 看圖 讀書 語文課堂