在陝西米脂發生4.27殘害初中生血案之後，每個人的內心久久不能平靜。作為教師，我們是不是也需要反思，吸取深刻教訓？從現在起，我們應該做什麼？又能做什麼？請看一個普通的中國中學教師對美國2018國家年度教師揭曉後的感悟——
2018年美國“國家年度教師”曼迪·曼寧
我們能給予孩子什麼？
——寫在2018年美國“國家年度教師”評選揭曉之後
文：何玉雙
眾所周知，法國前總統希拉剋是個大個子。
夏天的傍晚，他一個人漫步巴黎街頭，發現一個小男孩緊跟在自己後面，便回頭親切地問：“孩子，你是要我簽名嗎？”男孩搖頭說：“不，我不需要簽名。天太熱，我走在你的影子裡涼快些。”童言無忌，但希拉剋卻覺得很慚愧，並從中悟出了一個道理：人民，並不看重我的虛名，而是要給他們帶去實惠。
法國人民是幸運的，因為他們的總統先生找到了努力的方向，“想人民之所想”。
這是一種崇高的情懷，更是一個社會文明程度與幸福指數較高的重要標準。
文章中的主人公曼迪 · 曼寧，現年42歲，是華盛頓州一所普通高中的一名英語教師。不“普通”的是，她的學生情況很複雜，有不少來自於敘利亞、伊拉克、阿富汗、緬甸、蘇丹、坦桑尼亞、墨西哥、危地馬拉、馬紹爾群島、密克羅尼西亞等國家，而這些學生中的大部分到美國來，都是尋找安全的，雖然他們常常“得不到他們想要的”。
而當我們看到這些國家名字的時候，就會不由自主地把它們和“戰亂”“貧窮”“疾病”“暴力”“血腥”等詞語聯繫在一起，加之宗教信仰、語言文化、生活遭際等的差異和不同，無疑，這些學生是很難教的，溝通的障礙很多，也不乏危險，但是曼迪· 曼寧老師說，她要讓學生們知道，“他們是受歡迎的，他們是我們需要的，他們是值得我們愛的，他們能完成和實現他們夢想的所有事情。”
她也是行動的巨人。僅舉一個例子，為更好地幫助來自敘利亞的兩名聾啞學生，讓他們從遭受戰亂摧殘的苦痛中走出來，適應全新的美國生活和學習，曼迪·曼寧老師甚至學習了難學的美國手語。
為了外國、弱國的兩個學生，又是聾啞人——他們本該進特殊學校的，老師亦可以此為由，拒絕教這樣的孩子，然而，她改變的是自己，轉而學習手語教學。這需要下多大的決心，付出多少的辛勞，才能消除與學生的距離感，並引領他們走向各自的人生舞臺！
如果認為自己也做得到的，請舉手！或者，請往前走一步，有木有？
我很難做到，幾乎不可能。
光陰似箭，我走上講臺十數年了，和各種各樣的學生都打過交道，犯過不少錯誤，有些還很荒唐；也收穫了不少榮譽，人們早已把我看成是“優秀教師”，我也自認為是“熱愛孩子”的，可是，卻常有怒不可遏之感，比如學生屢次拖交作業；比如你平心靜氣地問一個學生，不按時交作業的原因，卻三棍子打不出一個扁屁來；比如你反覆叮囑他不要隨意塗抹，如果出現了第一處塗抹現象，就應及時“剎車”，避免第二次、第三次……事實上，個別學生的試卷上依然出現了十多隻“癩蛤蟆”，很刺眼！
有時，我險些失去了耐心，也差點破口大罵，可話到嘴邊，我又生生地嚥了回去。心想，十個手指不一般齊，哪能個個強？還有，我們有沒有搞清楚是哪些人拖交作業？他們為什麼這樣？他們畢竟是成長中的孩子，得允許其犯錯，允許某些人“暫時落在後面”，何必動輒“扣帽子”，咄咄逼人呢？
我們多半已為人父母，將心比心，如果咱的孩子犯了錯，常常遭到老師的呵斥、處罰，最終令其一上課就如坐針氈，甚至悲觀厭世，試問，我們還能坦然以對嗎？退一步講，在這個年齡段時，咱是不是就一定比現在的孩子們要強呢？
捫心自問幾個問題後，我就變得心平氣和了。
最簡單、明智的選擇是，丟掉“枷鎖”，靜下心來，幫助孩子們分析原因，並試著逐步解決一些問題，這是不是更有利於緩和師生矛盾，提高教育教學質量呢？我想，答案是毋庸置疑的。
距離2018年中考僅50余天的的某個下午，第三節課後，我受邀到本校九年級的一個教室裡，和學生們面對面，從身邊的小事談起，從他們最易接受的話題開始，從“三筆賬”切題，與他們分享了一些經歷與認識，試圖讓大家重新給自己定位——他們每個人都是不一樣的，都應該，而且可以活出自己的精彩。
事後，該班班主任彭老師在學校工作群裡，讚賞我為孩子們“指點迷津”了，以示感激之情。這實在是謬讚我了。
我相信，他和我都清醒地認識到了，教育好學生，絕不是靠一兩次所謂的勵志演講，或者“心靈雞湯”就能實現的，教育是一個漫長、複雜而反覆的過程，但是，多一條教育途徑總是好的，多一個角度看問題總是有益而實用的，多一份鼓舞總是能催人奮進的。我為彭老師的良苦用心而心動，而欽佩不已。
與2018年美國“國家年度教師”曼迪·曼寧——這個偉大的教育工作者比起來，我們做的事就不值一提了，但這並不妨礙我們學習她的精神。我這樣說，並不是要成為“她”，而是因為我們已然選擇了“教育者”這個角色，我們面對的，是有理由，而且應該享受優質教育的孩子，如此，我們就應該不斷學習改變自己、提高自己，摒棄一切冗雜的東西，調動起全部的熱情和智慧，讓“教育就是服務”成為一份溫暖的，觸及孩子靈魂的實惠。
百無一用是書生，這不是謙詞。作為一個教師，除了心存善良，多傳遞美好的東西外，我們還能給予孩子什麼？
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