从未年轻过
孩子不按时完成作业，对谁更重要呢？当然是孩子，他不完成作业，老师会生气，他会挨批评，这是不完成作业的自然后果。
而家长因为孩子不完成作业不让他吃饭，这是逻辑后果，是惩罚，不会对孩子以后自觉完成作业起到任何好的作用，相反，孩子会和家长抗争，宁愿不吃饭也不写作业。
利用自然结果让孩子体验自己行为的后果，我们就给孩子提供了一个真实和诚实的学习机会，使用合理的结果，需要我们转变思维。我们不能把自己的意识强加在孩子身上，不能强迫 ，而是要激发他们的健康行为。
我们没有权力替孩子担负责任，也没有权力替他们收拾残局，因为这些都是他们自己的事。
如果因为孩子不写作业就不让孩子吃饭，给孩子带来的是痛苦的惩罚，因为这里面有父母的强迫和干涉，不写作业带来的后果是老师的批评，这个不是大人强加的，这是不写作业自然产生的后果，孩子需要自己去承担。
父母监督孩子写作业，是因为父母觉得这是自己的责任，而实际上这是在掩饰控制孩子的想法，很多父母受到这种控制欲的驱使，觉得不逼着孩子写完作业就很痛苦。
当逻辑后果被用于恐吓，或者在家长发怒中使用，那它就不再是逻辑后果，而变成了惩罚，孩子们很快就能感受到两者的不同，他们会回应逻辑后果，反抗惩罚。父母越让写，就越不写，或者明明会做，就是不做对，让家长急的上窜下跳焦虑不堪。
这个问题的唯一解决办法就是父母发自内心的不在意孩子写作业的问题，写作业是孩子个人的事情，他可以自己解决，可以选择写或者不写，这是他自己的事情。当然不写作业产生的后果要他自己承担，比如老师的批评，比如复习不到位，考试成绩不理想等。
父母要在这件事情上放手给孩子足够的空间，让这个结果发生，这个结果有两种可能，带来不同的意义：不写作业的自然结果是挨老师批评，写的自然结果是不会挨批评。
很多时候，父母有很好的机会让孩子体验自己不良行为造成的后果，但出于父母天然的控制感，想要去逼迫孩子，甚至还会用自己的方式夹杂着责骂或说教来惩罚孩子，导致孩子体会不到自然结果带来的不舒适感，他只会体验到来自父母的压力，想要去反抗这种压力。
不需要父母介入而自然发生的事情就是自然结果。自然结果没有父母的干涉，压力完全来源于现实情况，这样的结果经常有效。相对应的逻辑后果，除非家长非常谨慎并且确定，否则逻辑结果会演变成对孩子的惩罚，招致孩子的反抗。
假如父母和孩子陷入“权利之争”，就让后果变成了惩罚，丧失了效果。最重要的是，
我们需要经常提醒自己：“我们没有权利惩罚一个和我享有同等地位的人，我有责任引导我的孩子。我没有权利强迫他人接受我的意愿，我有义务不对他人的过分要求妥协。”
喜仔麻麻
孩子不按时完成作业，一般有以下原因：
没有目标，没有理想，所以学习没有兴趣，更没有动力了。因为没有兴趣，所以基础知识掌握不好，基础不扎实，做起作业来无所适从。就拖拖拉拉，磨磨蹭蹭，或者是应付差事。或者是学习习惯差，注意力不集中，写字马虎等等原因。有的是没有掌握学习方法。一味的死记硬背，事倍功半。没按学习流程课前预习，上课认真听讲，下课认真完成作业，及时巩固复习。然后查漏补缺，建立错题集。
家长要根据孩子的不同情况，想办法因人而异，因材施教，因情况而定，进行教育。
如果孩子是没有理想，没有目标，对学习不感兴趣。就经常给孩子讲励志的故事，讲古今中外名人成功的案例，用身边的正能量的例子来现身说法，慢慢地培养孩子热爱学习的兴趣。
如果孩子学习习惯差，注意力不集中，要通过亲子活动通过一系列的锻炼活动，培养孩子的注意力。比如：让孩子捡豆子？让孩子在相同的数字中找出不同的那一个？让孩子找规律？让孩子听出短文中有几个相同的字？让孩子三分钟内算出十道加减混合运算题等等。
如果孩子基础知识掌握不牢固，要和孩子一起从最简单的知识学习，基础知识掌握之后再学习较难的知识。
我有一个学生，我在给他辅导英语的时候，发现他的数学非常差，当时他学到因式分解，他可谓一窍不通。老师讲课听不懂，下课不会做作业，他十分苦恼。后来我就从因式分解的定义，因式分解的方法一点一点讲起。有配方法，公式法，分解因式法，十字相乘法等。每讲一个方法，我都给他讲配套的一些练习题，接着让孩子自己给我讲一遍。再做练习题，慢慢地孩子开窍了，期中考试，孩子数学考了84分。孩子高兴得一蹦一跳的！
如果是孩子学习方法不得当。我们家长要和老师沟通，从方法上让孩子下功夫！给他引导。让孩子按学习流程去做，根据遗忘规律去巩固去复习。然后再讲做作业。孩子掌握了方法。他做起作业来就顺手了！
总之，孩子不完成作业，家长不让他吃饭，这是很简单，很粗暴的方法，只能适得其反，引起孩子的反感，而不能从根本上解决问题，反而会愈加严重。只有找到了问题的症结才能对症下药，孩子才能成长和进步！
明月入怀618
小孩子教育为重！主要是开导！指引孩子热爱学习！少玩游戏！