静静的遐想2200
我觉得我比较适合来回答你这个问题，因为我有两段经历都跟师生冲突有关，一段是我还是一名学生的时候，一段是我初出校门担任老师的时候。
1、学生宜严不宜纵
这话什么意思？就是平时即便学生表现出色，表扬也要节制！不能让学生感觉他如何如何了得似的！这会滋长他的骄傲之心和娇娇之气，认为自己才华盖世，目中无人。孩子毕竟还是孩子，考虑问题哪有那么全面。
因此，经常表扬、没有节制的表扬往往会捧杀学生。不少成绩优秀的学生为什么不守班纪、对师不敬，就是因为平时的表扬已经让他不能正确评价自己。
所以，学生作出了成绩，老师不宜经常表扬，更不宜用贬斥其他同学等对比方式来表扬他，诸如，“你们要向某某某学习”，“你们看某某某，学习成绩多好，再看看你们自己，啊”等等，这些语言，要尽量少说。最多，就是，“这次考得还行，有付出就有收获。下次加油！争取更好的成绩！好，我们上课。”
严师出高徒的“严”不仅仅表现在犯规必惩，更表现在任何一个学生要想得到老师的单独肯定都不容易！
2、班风宜扬不宜贬
上面第一条说了，对学生个体不宜过度表扬，但是，对一个班集体，则要不时褒奖、积极引导，塑造良好的集体荣誉意识。如果谁不守纪律、不尊重老师，那就是与全班过不去！全班不会让他有好果子吃。任何时候都要团结全班同学，依靠大家的力量来维持班级各种活动的正常进行！
老师带班，比较忌讳的就是，“你们这个班，比我以前带的班，差得太远了。人的差距怎么就这么大呢？真的是一届不如一届。”这是把一班学生往差的道路上逼。可取的做法是，“从教十多年，你们这一届，是我带过的班级中最有教养的一届。这体现了你们父母家庭教育的成功。代我谢过你们的爸爸妈妈！啥也不说了，上课！”
3、批评宜缓不宜急
在课堂上，如果错误已经发生，矛盾已经出现，比较可取的做法是，先冷处理，把课上完之后再说。这样既不影响进度，又不至于激化矛盾，让自己下不来台。
然后，让学生到办公室去，单独与他谈一下。天热时，倒杯茶给学生，先降低学生的对抗情绪。谈什么呢？谈同学们面临的升学压力，也谈谈自己作为老师的教学压力，要让学生知道老师有多么不容易。然后再谈几点自己对他和班上所有同学的希望。一般来说，学生都会接受批评，改正错误。批评在最小范围进行，不让学生丢面子。至于我们作为老师“受损”的面子，学生会给你找补回来。不必太在意。
学生提到班主任请假一事，碰到这种情况，我们通常会说：“好，给班主任老师说了也等于跟我说了。课后我问一下他就行了。”维持良好的同事关系也很重要。
4、沟通主动不必等
学生犯了错误，不管是小学生，还是初中生、高中生，基本上不用指望学生来给你主动认错。因为学生比你紧张！这个时候主动沟通是老师的责任！如果你已经做到，那就表明作为老师，在处理问题的主动性上，你是很称职的。
至于沟通之后，似乎师生之间心存芥蒂，这是正常的，没关系。作为老师，我们心量大，气度高，学生也会向你学习的。不用担心。只要老师把这一页翻过去，学生也会不知不觉就翻过去了。
全身心投入教学，让同学们考上理想的高中，这样也就不枉费你三年来辛苦的付出！到时，同学们不会忘记你的！
以下是我自己的经历，你愿意看就看吧。不愿看，就跳过。
高二时，我的语文老师经常把我写的作文拿到班上念给大家听，尽管有的同学不以为然，但我还是很高兴的。
老师的表扬，让我有些膨胀，有时上课看课外书，因为我作文上的很多观点、语言都来自课外书，作为一个尝到甜头的人，对课外书就更加着迷了！
显而易见，我对语文应该怎么学的理解并不全面。但那时年少轻狂，哪里知道这些，对老师的提醒根本听不进去！于是终日我行我素，上课就看课外书。这下，老师恼了！他就说，你不认真学，就给我滚出去！我二话没说，收起桌上、手上的书，背起书包就往门外走。在经过老师的身边时，老人家一边侧身，一边大喝一声，狂妄！
后来年长一些，认识到这事做得不对。但我也没有去给老师道歉，也没有写信认错。没有！但，我的内心是后悔的，我是知错的！后来我回母校，又见到了我的老师，师生之间非常激动。对当年的事，老师忘记没有，我不得而知，但我没忘！我一直记着，我知道是自己的不对！
大学毕业后工作的第一年，我带两个高三毕业班的英语。其中一个班有7个学生是学校足球队的，成绩就不要说了。各科老师对他们的要求就是只要不影响其他同学就好，大家相安无事就行了！
大概看见我是新老师，年轻，于是这几个孩子心生促狭，想给我搞恶作剧。上课讲话。作为老师，年轻气盛的我当即批评了他们！本以为他们会改正，谁知第二天上课，我一进教室就发现7个人齐刷刷的都没有来！
正在气不打一处来的时候，一个大高个推门喊了一声报告，就进来了，正要问其他人到哪去了，接着又有一个喊报告，进来了！紧接着就是重复这个程序，就像卡带一样，7个人以部队小组作业的方式全部进了教室。而且那一天他们全部剃了光头！全班差点笑岔气。
我把他们赶了出去。后来学校领导介入，没多少用！直到我自己亲自去找他们逐个谈话，僵持的局面才有所好转。
后来毕业后，这几个学生都没有考上大学，自谋出路。但在这一班学生中，对老师最好的，恰恰是这几个孩子。而且每次见面，他们都说当年不听话呀，吃了亏，后悔啊等等。
画面英语
看了你的叙述我非常理解你的心情，我也曾是一名教师，也会发生很多类似事件，所以我首先告诉你这都是正常现象，不要让自己为此事留下心理印痕。
就目前的教育和社会大环境来说，教育者和被教育者都会或多或少的有心理伤害，教师是焦虑状态，学生则是在逆反和逃避状态。
现象分析：据我这几年来调整过的孩子来看，越是家长，老师心目中的好孩子，出现问题的几率越大，原因是，好孩子，比较自律，追求完美，随着年龄的增长，学习难度的增大，一旦出现达不到的目标，心理承受能力下降，容易出现敌对，逆反，逃避，焦虑或者抑郁等各种倾向，如果没有得到专业人士的疏导，由情绪问题就会导致心理疾病，这就是很多家长和老师常常不理解的～这么好的孩子为什么会这样？
老师的心理分析：作为老师都觉得在学生面前要有尊严，要有老师的形象，稍有学生冒犯心理上就会无法接受。每个老师可能都有这种想法和需要这种尊严，但是目前的学生，都是独生子女，几代人娇惯，没有一个正确的教育环境，让老师成为一个既能讲出生动形象的课，又能让学生学到东西，家长满意的好老师，真的是很难，学生打不得骂不得，说多了都不可以，所以说，这也是考验老师的内心强大和应变能力的结果。
建议：要想成为一个真正优秀的老师，必须掌握学生的心理，和学生沟通互动灵活，不要只钻研书本内容，让学生在语言和沟通内容上喜欢你，学生才会喜欢听你的课，你所教内容才能在课堂上得到收获。
至于，你遇到的这种情况，当时就不要过于追究了，说多了更会影响你们的关系，过后谈完，作为老师的你，就当作什么事情都没有发生，即使学生在回避，你也大度包容些，装作若无其事，时间会冲淡一切的。
看的出你是一个负责任的老师，适当调整，会越来越好。预祝你明天更美好！
携手一遇
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