枫叶4766
你好我是冉冉时光，很高兴回答你的问题。
我想你的问题是学生自己做的自我测试，不知道我理解的对不对，如果有误，望见谅。因此我来说说我的观点。
现在的学习软件都很智能，一些学习软件就可以做到自我测试，而且是自动批改，比如说作业盒子等等。如果要纸笔测试的话，现在市面上有很多学习资料，一般都附的有单元测试或者是期中期末测试，最最关键的是后面有试题的答案。这些都很方便进行自我测试。我在学习的时候，喜欢用的学习资料就是那种有例题讲解，而且是举一反三的那种，当然，后面有试题答案，这个必须是标配，这样的话很方便自我检测学习效果，而且还能通过对答案提高和巩固自己的知识。
希望我的回答能够帮助到你，谢谢你的提问。
冉冉时光
对于“小学生在家怎么测试学习情况呢？”这个问题，我的回答具体如下：
第一，学生在学习的过程中，需要进行有效的测试和测验，可以有针对性的发现孩子的易错易混淆点，更有助于帮助孩子查缺不漏。但是，测试的形式和内容也需要根据学生的学习情况以及根据科目的不同而异，并不能一概而论。
第二，在明确了学生与学生之间存在差异性和学习科目不同的基础上，再来分析小学生如何测试学习情况的问题。对学习基础好的学生，可以采取在规定的时间内，家长担任“监考员”，到时间停止答题，再担任“阅卷员”，观察学生答题情况；对学习基础差的同学，可以家长出几道题检测，否则通过成套的试卷测试会影响学生积极性。
第三，由于语文、数学等其他科目之间的不同，在测试的时候也要因科目不同，采取不同的测试方法。语文科目，需要背诵的段落、古诗词等比较多，可以通过检查背诵或默写进行阶段性测试，做到一课一检查。数学科目，知识点的连贯性比较强，小学阶段要注重口算练习的培养。
综上，在测试学生学习情况之前，需要分析学生之间的差异以及各科之间的不同。那么，在采取的测试方法上也会不一致，因人而异。基础好的同学，可以采取在规定的时间内完成成套试卷的方法；基础差的同学，采取这种方法反而会影响学习的积极性。在科目的不同上，也需要采取相应的测试方法。
博知苑
三步曲：整理复习，图导思维，定时测试；两个无：无负担，无压力
网课期间，定期测试有助于学生保持对学习的敬畏心，也可以让老师和家长大致了解孩子的学习效果。
我是一位小学数学老师，持续网课的近两个月里，从第一单元开始，我就开始非常有仪式感地安排学生测试，并进行相应的反馈，将近两个月下来，在家长们的积极配合下，孩子们的总体学习效果比预想中还要好一些。
一般我是这样安排的：
一、单元教学内容结束之后，帮助孩子们“整理与复习”
在每一单元的新课内容完成之后，我会再给孩子们加餐，对本单元的知识重难点进行整理和关联，把知识再次回顾，并形成体系。这样各个知识点就不仅仅是点，还把它们连成了线，串成了片，在学习方法上会有潜移默化地影响和提升，对后续的学习也能达到举一反三的效果。
举个例子，以北师大版数学三年级下册第一单元《除法》为例：当我们打通了两位数除以一位数和三位数除以一位数的共同点之后，四位数、五位数甚至更大的数除以一位数也不再是问题了，这就是把知识进行整理和关联的好处。
二、再次整理，用图导知识，建构思维
思维导图以其放射性结构反映了大脑的自然结构，它对相关知识体系快速进行构建与扩展，从而得到一张所有有内在关联的准确又清晰的知识架构图，可以快速有效地进行知识的管理。用一句简单的话来说，思维导图可以帮助我们学习、思考和解决问题，使我们的思考过程可视化，最大限度地使我们的大脑潜能得到开发。
我两个班的学生从二年级的时候就着手培养他们怎么做思维导图，但是通过线上引导完成思维导图这还是第一次，学生给了我意外的惊喜，没有想到孩子们整理思维导图的水平如年龄一样在成长。
借助思维导图，悄悄然间把求联的种子种进了学生心中，以下展示部分学生的作品：
三、定时测试，按时提交，及时反馈
为什么网课期间学生各在各的家中，还要组织学生定时测试？
仪式感、敬畏心就是在这些点滴小事中培养出来的。如果学生对学习怀有敬畏之心，那这样的学生想学不好都难。
我进行的测试很简单，易于操作，不会给家长增加多大的负担，但是很正式，很有仪式感。我利用学生配套的《数学作业本》上的“单元综合练习”来进行测试，方便在家长不用为打印而焦虑，而且本就是应该完成的作业，却把它的价值最大化了。根据每个单元内容的多少，我给学生规定的测试时间，时间到了按时提交到我提前设置好的小程序里，然后我及时批改，及时反馈，学生再根据我的反馈进行查漏补缺。
这样坚持下来，总体上既没有额外给学生增加负担，也没有给家长造成压力，因为这本就是需要完成的作业，但是这一整个复习和反馈的过程不但培养了学生的学习方法，还提高了网课的学习质量，可谓一举多得。