用户5031681886265
哈喽，你好，我是一名大三的在读的大学生，疫情后不能开学就主要在网上上课，老师使用腾讯会议，钉钉等软件给我们直播上课，作为新闻学专业的学生，或者文学类学生，其实并没有太大影响，不需要做实验什么的，比较没有硬件限制，但是交作业，做作业变得比较复杂，还有老师上课提问，连线会浪费非常多时间。就没有面对面那么方便。学生学习积极性会被手机上的其他app吸引走。就有点不利于学习。我认为大学学习的不止是课本上的内容，还有宿舍生活，生活自理能力，人际交往，生活费理财，兼职锻炼等，网课让我们大学反而缺少了很多锻炼机会
二筒小日常
打开的手机，嘴里吮着棒棒糖，蜷缩着像猫一样窝在沙发的孩子；放得近近的手机，嘴里自言自语，眯缝着眼把头压得很低的老师。这是2020年，“停课不停学”的场景。
受疫情影响，教学方式，学习方式都发生了很大的变化，下面选取一些典型事例说明。
第一阶段，感觉良好
学生：不出家门，不用风吹日晒雨淋就可以听到全国的名师课，太好了！
老师：不用上学，在家就可以办公，学生有名师教，真好！
学生：我再也不用面对一没完成作业，就被请到办公室，追作业像追债一样的老师了。
老师：我再也不用在办公室对着欠交作业的孩子，虎口婆心地教育了。
学生：以前那么早起床，揉着惺忪睡眼赶回课室，还被班主任说我到班不够别人早；现在我可以睡到日上三竿了。
老师：以前经常踏着晨曦，站在教室门口督促学生要早一点到学校；现在终于不用那么早，那么累了。
第二阶段，巨大落差
学生：名师上课就是好，图美，画面吸引人，老师的声音真好听。可是，我好像听得不是很明白，看完视频做作业，好像还是不懂。
老师：学生做的作业怎么错那么多？是没看网课，还是听不明白？
学生：老师还是像债主一样追作业，还说我发的作业模糊。
老师：追作业真难呀，现在孩子们都在家里，真是鞭长莫及。批改他们的作业令我头昏眼花，昏昏欲睡。
学生：每天还是要按课程表上课，不按时打卡、学习、上传作业，会被老师发上班群批评。
老师：学生也太不自觉了，不按课程表上课。上网课时，他们到底在睡觉还是玩游戏呢？
第三阶段，斗智斗勇
学生：名师课看不看老师也不知道，先偷懒玩一会儿游戏。
老师：推送微课效果不好，那在钉钉上直播，随时监测学生学习情况，通过提问、连麦让孩子们认真听课。
学生：找理由逃课，如网络卡，几兄妹用一台被父母淘汰的手机，得轮流使用。
老师：那看回放，我有看回放的精准数据。
学生：老师让上传作业，我故意拍照模糊，让老师真假、对错难分。
老师：打回订正。
学生：对着电子产品太久，影响视力，建议老师少布置作业。
老师：印纸质作业，每周定时让家长带着口罩带上孩子，带上上周的作业到学校，和家长、孩子保持1.5米到2米的距离，浏览式批改，顺便对学生进行一番表扬或批评（这是我们市自疫情以来零病人，才有的待遇。）
学生要健康成长，家长、学生和老师都必须付出巨大的努力。无论在以往，还是现在，无论教学形式，学习形式怎么变，只要用心，只要有爱，总能找到适合师生双方的学习、教学形式。
杨柳静依
教学方式的变化体现在下列几方面
第一，视频教学
视频教学包括课件视频、人像视频和课件人像相结合的视频。
优点是：学习的时间和地点比较灵活，课容量可大可小，是一种静态教学模式。
缺点是：这种教学方式如同灌输式教学，老师讲学生听，听不听、有没有效果，老师无法把握和管理。
第二，直播教学
一般是在规定的时间直播规定的教学内容，如同课堂讲授一样。
优点是：学生与老师可以互动交流，老师可以及时掌握学生学习动态。
缺点：学习时间比较固定，遇到一些特殊情况不能按计划进行的教与学，对老师而言可以补，但增加教学工作量。
对学生而言，错了学习的时间就错过了知识的理解和领会。