忠贞之志
其实家长们一定要先弄清楚什么是“快乐教育”。
很多家长似乎对“快乐教育”存在不同程度的误解，认为什么都任由孩子决定，让孩子开心之外什么都不管的教育叫做“快乐教育”。事实上，快乐教育哪有家长们想象的那么容易，哪一个无忧无虑的孩子背后，没有一位负重前行的父母呢？
前段时间，有一对年轻的父母带着儿子过来做学习规划，孩子成绩很不错，只是有些轻微偏科，在我们跟父母孩子面谈的整个过程中都非常轻松幽默，家长表示尊重孩子的想法，让孩子自己做决定。
到了后面父母单独沟通环节时，孩子走出去会谈室那瞬间，父母马上认真紧张了起来。他们说“其实我们是很紧张他的学习的，只是不想给他压力，没在他面前表现出来而已的！”这让我对这对父母感到肃然起敬。
相比于那些整日嘴里说着“我都是为你好！”的父母，相比较于那些孩子成绩一落千丈却还喊着“快乐就好”的父母，这对父母给孩子的爱是无私也是负责理性的。
一、让孩子找到“有意义的快乐”
在父母们呼喊着要解放孩子天性，给孩子减负，对孩子进行“快乐”教育前，希望父母可以认真地思考一个问题 ——“什么是快乐”。
孩子每天过得无忧无虑、玩耍、做自己喜欢做的事情，这些都是快乐的，开心的。但是，人的一辈子真的是这样的吗？为什么长大了的我们会在狂欢的散场后感到空虚、落寞？为什么我们长大后坚持自己喜欢的事情也会非常艰辛？我并不是否定这些有趣的事情带来的快乐，但是，这一定不是人仅有的快乐。
有意义的快乐源于我们对于生活的掌控感，有一句话叫做，想要有多自由就要有多自律。如果孩子在父母的保护下，生活在象牙塔中，一旦脱离了父母，没有生活技能的孩子对生活谈何掌控？一旦离开了父母，他们便会像失重一般，无法立足，又谈何快乐呢？这也就是为什么龙应台会说孩子“我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。”
做为家长，肯定是希望自己的孩子是幸福的，快乐的，哪怕未来不能成龙成凤也没关系，安平一生已经非常好了。但是这个世界，有太多人一生都在追求平安康乐，但是最终获得的人也大都付出过辛勤的汗水。
为什么法定人18岁才算成年，这正是因为，18岁前孩子的心智、自控力都不够成熟，所以18岁以前，孩子做错事，监护人也是有错的。很多弘扬快乐教育的家长秉承的一大原则就是让孩子决定一切。
我之前遇到一个学生，18岁后看到自己同学艺术了得，弹钢琴拿了很多含金量极高的奖项，于是质问她的妈妈“妈妈，为什么当初你不让我学钢琴？”孩子的妈妈说“是因为当初你说不想学！”
孩子还能说什么呢？18岁成年后的她后悔没有学钢琴，但是这位妈妈呢？如果当时妈妈再坚持一会儿，如果当时妈妈换一种方式引导她去学，也许就没有18岁后，孩子的这份后悔了，也许这个时候孩子会在领奖台致辞时说“感谢妈妈当年的坚持！”
二、有技巧地“快乐教育”
“快乐教育”源于西方《斯宾塞快乐教育》一书，斯宾塞认为教育的目的就是为了让孩子成为一个快乐的人，应该让孩子在快乐的状态下学习。他强调顺随孩子的天性发展，以“让孩子成为他自己”为主导的教育理念。
斯宾塞弘扬的快乐教育并不是“任由孩子自己发展”，而是要做孩子生活的引路人。斯宾塞攒钱给小斯宾塞买了一辆脚踏风琴，他告诉小斯宾塞“这是一架有魔力的琴，只要你不断用脚踩踏踏板，用手按上面的黑白琴键，他就会奏出动听的音乐。”小斯宾塞立马就被风琴吸引住了。在小斯宾塞厌倦了弹琴后，他没有马上训斥斯宾塞，而是循循诱导，给予小斯宾塞表现机会和成就感，让他自己重新坐在了风琴前。
家长们千万不能把“快乐教育”当作偷懒的借口，怒吼的方式可以让孩子顺从，放纵的方式可以让孩子停歇，但是只有温柔的引导才能帮助孩子成才。
快乐教育要做到以下这几点：
1. 遵循孩子的天赋
孩子天生聪明好学，他们对于世界充满了好奇心，尤其0-6岁敏感期是孩子的学习能力爆发的阶段，家长要仔细观察孩子，发现孩子的天赋，遵循孩子本身的天赋对孩子进行引导，帮助孩子发挥天赋优势。
比如，孩子本来就性格开朗，语言能力好，家长可以培养孩子的演讲能力，进行语言学习等，如果孩子喜欢，给孩子提供更多锻炼说话的机会。
2. 兴趣是最好的老师，培养儿童自主学习能力
教学7年中，有一种孩子是我觉得特别难带的，那就是对任何事物都没有兴趣，没有任何自主学习欲望和能力的孩子。现在家长们总是抱怨陪孩子写作业非常痛苦，其实主要还是因为孩子自身的学习主动性没能被调动起来，孩子不认为学习是自己的事情，所以总需要父母持续监督，催促才能完成作业。
没有哪个孩子不喜欢玩耍，也没有谁会喜欢对自己而言枯燥无趣的事情。创造条件，激发儿童学习兴趣。家长可以通过游戏的方法引导孩子进行学习，可以像斯宾塞一样，借助一些沟通技巧，比如鼓励，给予孩子成就感等方法让孩子持续前进。
3. 关注孩子的情绪
研究发现负面情绪会影响人的记忆力和学习能力。之前我们班上有一位同学，其实学习能力挺不错的，但是就是比较胆小自卑
，在跟随着全班同学一起做游戏回答问题时总是可以第一个答出答案，但是一旦老师单独提问，她就会像忽然失忆一样，完全懵掉，如果老师催促她，情况就会更加糟糕。
孩子在负面情绪当中进行学习，效率是很低的，所以家长要关注孩子的情绪，跟孩子保持沟通。
Sunny说亲子教育
没有金钢钻
就别揽瓷器活
国情
校情
家情
各有其特点
是否有必要这样干
将外国家长的做法
照搬照抄
结果
往往是画虎不成
反变猫
一味地全盘接受
常常弄得满目疮痍
最忌人云亦云
丧失思考
故，误了孩子的终身
#凌远长著#
爱之育之
您是一位有爱心的家长，衷心希望您的孩子能快乐成长。
追求快乐，是人生的真谛。
教育孩子如何追求快乐原则，是我们每一位家长都关心的话题。
两千多年前，孔老夫子就曾经倡导因材施教，寓教于乐。为什么要学习外国的家长，进行快乐教育呢？
究其原因，是因为社会导致，我们的教育让孩子失去了许多快乐！
现在的孩子，从上小学开始，家长们就铁了心不让他们输在起跑线上，开始给孩子增加各种“营养”，学习名目繁多的各类功课，让孩子不堪重负，有苦难言。孩子确实乐不起来啊！
如果我们家长，善于发现孩子的兴趣激发点，带着孩子做他们最感兴趣的事情，他们一定乐此不疲，其实孩子们有一颗快乐的心，比什么都好。
国情不同，传统不同，教育方法也应该有差异，应该随着时代要求，环境影响而有所选择。
理想很丰满，现实很骨感。国外的快乐教育固然好，可是他们有自己的文化传统，有独特的国情环境，也有他们的人才成长与选择的标准，而国内的这些因素与国外有所不同，所以不能一味照搬他们的做法，要整合自己身边现有的教育资源，应对宏观教育环境，给孩子做出合理的选择。
每一个孩子都是一颗闪亮的星，如何让他们璀璨夺目星光洒满天空，要针对孩子的个性差异，因材施教
不同的家庭环境，学校环境，社会环境，造就了孩子千差万别的个性特征。如果我们只是一厢情愿地选择对孩子进行快乐教育，而将来孩子迎来的可能是现实严酷的打击，会让孩子失去自信乐观，感受不到生活的美好意义，直至怀疑人生！
快乐教育的时候，要有与之匹配的苦难教育，否则，孩子获得的营养就是不健全的。
总之，我建议：您可以对孩子实施快乐教育，但要结合孩子的成长环境，个性特点，而且要辅之以吃苦耐劳的品质教育，循序渐进，终身发展。
人生没有返程车票，希望孩子过得精彩！