认真敬业却不招学生喜欢，出力不讨好的班主任是什么样的？

王执臣

这个问题可以分两部分说。首先认真敬业却不招学生喜欢，宏观上讲这是伪命题，不成立。微观上讲这样的情况存在，因为敬业的教师只敬无业，水平不行(特别是专业不行)。第二个问题出力不讨好的班主任是什么样的。做教师从事班主任工作情况太复杂，我罗列几点吧:一是为升职称而做。二是为完成领导安排而做。三是想积累人脉而做。四是应付差事，毫无我责任心之人(其实这种人做班主任也不会出力)。前三种表面看挺出力，其实力并没用在孩子们身上。所以他们讨好的对象是谁呢！

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三石观点：班主任，认真负责，爱岗敬业，大多受学生的爱戴。但有的班主任却出力不讨好，不招学生喜欢，原因就在于——不尊重学生。

我是老师，也是班主任，跟不少学生聊过这个话题。学生不喜欢的班主任，大体有以下几种类型。

1.打人、骂人的班主任

虽然法律有明确的规定，禁止对学生体罚或变相体罚，但仍有极少数班主任，管理方式还停留在上个世纪。这样的班主任脾气一般比较暴躁，对犯错学生的处理简单粗暴，非打即骂。

谁喜欢被别人打、被别人骂呢？恐怕谁都不喜欢吧。尤其是个别班主任骂人时会带上家人，学生更为反感，甚至会奋起反抗。

打人、骂人的班主任，不尊重学生的人格尊严，学生自然不喜欢。

2.侵犯学生隐私的班主任

每个人都有自己的小秘密，不希望别人知道，学生也不例外。不窥探别人的秘密、为他人保守秘密，是每个人应该有的品德。

但极少数的班主任，控制欲过强，一心要把学生抓在手心里，或者不把学生的隐私当回事，随意公开学生的秘密。

我们学校里就发生过这样一件事。男女同学上课传纸条，被班主任抓住。女生求班主任，不要把纸条上的内容读出来。但班主任为了“镇压”这种行为，还是把内容读了出来。纸条上写的什么，大家应该都能猜到。班里的学生哄堂大笑，女生只能趴在桌上哭。

然后这位女生好几天没来上学，最后选择了转学。我想，这位女生会恨班主任的。这会让其他同学怎么想呢？其他同学肯定会说：老师怎么能这样呢？

每个人都有隐私权。如果没有影响到其他人，学生又不想别人知道，班主任应该尊重学生的意愿。

3.只注重成绩的班主任

在这样的班主任眼里，成绩好的学生什么都好，成绩差的学生什么都不好。成绩好的学生，可以有各种机会甚至特权，而成绩不好的学生，班主任都不带正眼瞧的。

特别是当这两种同学发生矛盾冲突时，这样的班主任会不问青红皂白，极力维护好学生，把责任都推到成绩差的学生身上。

成绩是看待学生的唯一标准吗？显然不是。只看成绩的班主任，没有尊重学生的平等地位。

成绩好的学生，会喜欢这样的班主任吗？恐怕也未必，因为他会把这当成理所应当的。但成绩差不好学生，大多会记恨班主任的。

4.言而无信的班主任

家长也好，老师也好，如何树立自己的威信？很重要的一点就是要言而有信，说话算数。对学生的奖励也好，惩罚也好，怎么说的就怎么办。一次两次说话不算，学生可能没什么感觉。但次数多了，学生也就不把班主任说的话当回事了。

所以，作为班主任，一定要三思而后行，仔细想想自己的话能不能做到。如果做不到，不如不说。不然的话，会让学生感觉老师是在逗着他们玩。

时间一长，就没人跟你玩了。

结语

以上几种，大体就是学生最不喜欢的班主任类型。其实归结到一点上，这样的班主任，没有做到尊重学生，没有公平、平等的对待学生。如果心里有学生，能把学生当成自己的朋友去对待，学生自然会喜欢班主任的。

这几种类型的班主任，其实是少之又少的。我说这些的目的，不在于揭露或批判什么，只是给新手班主任提一些建议，希望他们能少走些弯路。

三石学堂

我觉得吧！这样的老师上班期间十分严肃，板着个脸，有着生人勿近的气质，当学生放错会本着一切都是为你好的原则凶猛批评👀

如果是小学教师的话，你凶学生，他们会害怕。初中和高中凶学生会容易叛逆，敢怒不敢言。并不是说不能批评学生，我觉得更应该软硬兼施，没事给自己的同学“一颗糖”吃（各种表扬夸，日常交流有时还可以互相打趣），如果是这样的老师👀我相信会有老大哥的气质，很受欢迎！

想吃宵夜的一天

做班主任是一门艺术。需要老师具备多方面的才能。一个有艺术的班主任应该具备以下50条共勉。

（1）走进学生，和学生共同学习，共同生活，共同成长。

（2）发现和培养和有号召力的学生做班委，加强学生自我管理，实现“兵教兵”。

（3）讲学生感兴趣的东西，积极引发学生兴趣点。

（4）发现班级和学生个人的闪光点，抓好教育管理的突破口。

（5）开展感恩教育活动，通过指导学生节假日给家长打电话，写信等方式实现综合教育。

（6）对自控能力差的学生宽容，但和其商定“底线”。

（7）每月让学生写一篇《老师我想对你说……》缓解矛盾，发现问题。

（8）处理学生问题坚持“大事化小”和“小题大做”的原则。

（9）从小处着眼实施教育，从低起点要求学生发展。

（10）努力加强学生的班级认同感，增强集体荣誉感。

（11）从学生生活上开始教育，注重细节。

（12）鼓励学生干好自己的事，实现人人有责，人人有成功感。

（13）培养学生自信心，消除学生自卑感。

（14）高目标，低要求，有底线。

（15）教育，从起点开始；管理，从卫生开始。

（16）班内发现典型，推行典型引路，以点突破，全面提高。

（17）让每个学生有理想，有目标，有活力，有干劲。

（18）勤交流，多鼓励，善赏识，现优点，跟随紧，抓紧。

（19）紧抓学生生活细节和行为习惯。

（20）激发学生积极性，保护学生积极性，强化学生积极性。

（21）开展班级活动，缓斜内部矛盾，转移紧张关系，形成团结氛围。

（23）让学生产生“犯错会给班主任惹麻烦”的想法，增强学生自律意识。

（24）当众不批评，私下不留情，胡萝卜加大棒。

（25）对每位学生的家庭情况了如自掌，准确把握每个学生的思想动向。

（26）因人管理，实事求足；机动灵活，各个击破。

（27）教育因细节而美丽。

（28）选准干部，用好干部，培训干部。

（29）第一年热情，深入学生；第二年反思，静思奇招；第三年成熟，以情感召。

（30）欲排座位，先分小组，自由组合，宏观调控。

（31）遇事忌急，静观其变，表松内紧，伺机而动，把握火候，彻底治理。

（32）充分暴露问题，抓住主要矛盾；主动消除隔阂，加强师生交流。

（33）与学生闪往，其乐无穷。

（34）感谢我的学生，因为我们共同成长。

（35）经常为学生的行为而感动，经常加学生的成长而幸福。

（36）着眼于学生的前途和长远发展而实施教育和管理。

（37）真心善待学生，绝不误人子弟。

（38）人的情绪要么发泄出来，要么隐藏心底，而隐藏的往往是危险的，我就引导学生正确的发泄。

（39）教育因爱而美丽，生命因爱而长青。

（40）抓班级工作，关键抓凝聚力，根本在抓人心。

（41）强迫学生服从自已的意志是行不迫的，强迫不如疏导。

（42）只要对学生的生活和发展关心够了，怎么管都会成功。

（43）师生关系的和谐，是教育管理的前提和关键。

（44）指导学生做人，学生生活哲理，全心关爱困维。

（45）对任何工作，要干，就努力干好。

（46）以母亲的眼神看待学生，师生间会有很多温馨。

（47）每月和学生单独谈一轮，经常鼓励学生建立自信。

（48）给学生一个渲泄的出口和平台。

（49）分层管理，因材施教；偏爱“差生”，博爱中学生，严爱优等生。

（50）教育学生，永远做诚实的人，勇敢的人！

美好时代

作为高校教师来回答这个问题。

认真敬业却不招学生喜欢的班主任仔细分析应该有以下原因：

1、工作没有以学生的需求作为出发点，认真敬业体现在对上级单位和领导交完美的答卷，却没有站在学生角度开展工作，招致学生的不满。

2、工作方式不被学生接受，多为武断、专横的命令式管理，没采用同理心设身处地的为学生着想，让学生感受到关心和爱护。

3、管理经验不足或手段欠妥，班主任是很辛苦的工作，事无巨细，操心费力，班主任往往还要担任两个班级的学科教学任务。工作繁、重、累。在这种情况下，班主任应当抓大放小，学习一些管理知识，例如培养优秀的班干部，协助管理班级；整顿班风，撰写班规班纪，恩威并施。

4、采用无为而治的理念，让所有学生培养自我管理的理念和习惯，形成班级荣誉感和责任感。这样一个班级就称为有凝聚力的团队，人人以班级为荣，教师和学生关系越来越好。班主任的认真敬业落到实处，学生感恩，任课教师和家长喜欢，班主任的工作成绩才能好起来。

我是慧画点亮生活，十年高校一线艺术学教学经验，希望我的回答能够帮到您[玫瑰]

慧画点亮生活

认真敬业，却不能赢得学生的喜欢，可能这个老师是一个负责人的老师，而不是一个优秀的班主任。可能有以下表现：

1事无巨细，凡事不放心，不放手学生自主学习；

2拖堂，有时甚至占用学生自由时间；

3体罚或者变相体罚学生；

4以关心为由，侵犯学生隐私；

5唯分数论，只要成绩上去，其他一切都可忽略；

6方法适应，办事效率低；

7不善于跟学生及同事沟通，凡事坚持己见，坚持经验论等。

总之，一个优秀的老师应该是是重视学生发展规律，拥有高效课堂，关爱学生身体健康，对教育有自己独特思考和不断研究并充实自己，把握教学前沿，不断接受新的教育理念，更新自己的老师，并把教学乐趣带给学生和传递给周围老师的人。

谁动了我的马尾辫

我是茜芮尔，小学老师，很高兴回答这个问题。

老师工作负责，勤恳，在自己的眼里那是一厢情愿的无私付出，可学生不领情。这个问题的前半部分也可以这样理解，学生讨厌哪种老师？

以我自身带的小学生为例来谈谈这个问题吧！

下面我来谈谈出力不讨好的班主任。班主任要讨谁的好？一学校领导的好。自己尽职尽责地干工作，可学校领导的眼睛跟瞎了一样，老是看不到自己的付出，这时候我们就要静下心来思考一下这是怎么回事啦？

1.你的背景不够硬，校长把这种荣誉给了关系户。当然他本身也不是什么好校长。

2.你了解你的领导吗？他是什么样的人？有可能是你平时的处事风格和方式，让领导不太喜欢，不能顺土皇帝的意，他有意这样做的。这和老师自身性格也有关系。大部分老师性格直，不会迂回，不擅长和校长打交道。

3.有的领导他是小心眼，他不喜欢自己的下属太强。这样会对他的职位有威胁，也是有意打压老师。

4.我们领导有句开会语录，我记得特别清楚。有次，上级领导要来我们学校检查。他说了句会干的不如会说的。这次检查，我们的工作做了80%，但是我们一定要说好，这样我们的验收才能达标。学校里，不乏各种人才。有些人他就是会说，会来事。那些只是埋头苦干，不懂人情世故的老黄牛，出了力，不会兜售自己，不会来事，遇见喜欢拍马屁的领导，出力不讨好太正常。

在单位中，不善交际，不懂人心，不会说话，无意得罪了同事、领导。触犯了别人的利益，也会使得我们出力不讨好的。

在单位，大家是一个团体，是个协作的过程。有些同事他不喜欢你，不愿意配合你，这也使得我们在工作中会出现问题。还有的同事出于利益问题，会在领导面前提前做工作。像我们学校女老师特别多，有些人的嫉妒心是特别强的，见不得你比别人好。要是他是个情商高的交际高手，左右逢源。你干的工作，别人领津贴都是长有的事。

有时候班主任干的工作越多，出问题的事就比较多，挨领导批的也就多。如果领导能客观认识到问题，他就不会批评你，会给你指出问题，要求你改正的。这和领导的素质也有关系。还有的领导无非就是欺软怕硬，拿你杀鸡给猴看！这是领导管理学校风格的问题，这就不细说了。

班主任还有一个讨好的人，我觉得就是家长了吧！这些年家校关系变化大了去呢！有的特别聪明的家长，为了孩子受重视，可能会想尽办法讨好老师呢。可有的家长他才不管这么多呢，孩子是大爷，没教好没管好，都是老师的责任！

欢迎大家评论区留言，一起讨论。

茜芮尓

我见过很多这样的老师，但大多数是教学经验不足的新老师。

但是题主提到的是班主任这个角色，就不好一言断定了。一般情况下，班主任都是狠角色，擅长班级管理，擅长与各科老师做协调，擅长与家长交流的老师才会被提到班主任这个位置上来。

题主提出这个问题，本人有三种猜想，不知对不对，说出来与大家共勉之：

一是自我认知不全面，定义不精准。

二是管理缺乏手段，没有深度了解学生。

三是自我封闭严密，不能虚心接受别人的意见。

其实，无论做什么事，无论是什么角色，都要真实地面对现实，否则，逞一时之勇最终都会露馅的。有目标的人就是每天都在积极进取，不懂就问，太注重面子你会丧失更多！你认为你做的很棒了，你已经很努力了，你是出力不讨好，其实不一定，而是你的思维逻辑出现了问题，做事情理不出头绪，分不清轻重缓急，办事情重难点不突出，都会让你事倍功半，啼笑皆非。

【校长名家】意见：

1. 为自己做深刻检讨，做一份精细的客观的优势/劣势分析；

2. 从班主任的岗位职责上，客观评价哪些地方做得不错，还有哪些地方是需要改进的，哪些地方是错误的，一一面对。

3. 向优秀的班主任请教学习，抛下颜面。

4. 每天坚持写反思，总结不足，遇到困惑即使与优秀的老师朋友交流请教。

5. 提高自己的情商，从小事做起，先学会做一个令人喜欢的老师，在此基础上，实施正面管教，做一个有自尊有品位有原则的人。

6. 如果有条件，多听听大家对你的看法，包括老师，家人，学生，当大家都认为你在哪一方面不足的时候，你就一定要下狠心改正了。

最后，希望你能尽快走出人生的瓶颈，笑看人生，更加阳光自信快乐！

校长名家

当好班主任，首先了解班里的每个学生，对他们实行不同的管理，教育，帮助，并和学生打成一片。二是，以身作则，即要教好书，还要做好人，在同学中树立必要的威信。三是，搞好和各位任课教师的关系，让他们即授好课，还不忘帮你维护你班级的利益，做到你是课任老师的班长，中心。四是，选好班干部，科代表，加强同学们的组织纪律和自我管理能力，当好教师的小助手。五是，充分注意和教务处，政教处，教研室，校长，书记的关系，让他们关注并关心，恳定你和学生的成绩，通过激励，表扬手断提高班级工作。六是，通过组织一些劳动，文体活动和社会实践增加凝聚力，亲信力。这样决对不会发生班主任费力不讨好了。

金城男儿

这样的老师目前在教育领域还真不占少数，认真备课，辛勤专研，对待学生的学习问题解决起来一丝不苟。和学生在一起，拿出一副严肃的面孔，只谈学习，几乎没有别的话题和爱好，这种老师如果说不是好老师还真有些委屈，但对于学生来说，真就都不喜欢这样的老师。原因如下；

一、既然成为老师，就得懂得孩子的心理活动，没有互动，满腹经纶，学生接收不到是没有任何意义的，老师是传播知识的人，能让学生接收到你的传播内容，你的付出才有价值。

二、老师不但是会讲知识，更重要的是让学生喜欢，这样才能激发学生的学习情趣，有了兴趣，你传播的科目才能得到发展。

总之，一个好的教育者，首先具备亲和力和好的沟通能力，其次，要用灵活的方式，学生能接受的方式，把知识灌输给学生，这样，学生轻松愉悦，你的课程也灵活多变，这才是好的授课方式。