新冠疫情阻擋了我們回校的腳步
但是阻擋不了浙財師生
“雲聚集”“雲教學”“雲陪伴”的渴望
新冠疫情按下了返校上課的“暫停鍵”
卻讓浙財師生共同開啟“雲端課堂”
“停課不停教，停課不停學”，3月2日是學校2020年春季學期以完全網絡教學嶄新面貌華麗亮相的第一天，在全體師生的共同努力下，學校線上教學準備充分、開展有序，師生積極性和互動性強，教學效果良好，首日教學任務圓滿完成。
學校本科生共開課259門、623個班，共328位老師上課，26928人次的學生完成了在線課程的學習。在未來的4天裡，全校本科生共計729門課將會陸續開課，
學校共開設研究生課程238門次，其中223門次將開展線上教學。“開學”第一天，全校共有58門次研究生課程進行了線上教學，其中依託雨課堂、學習通等平臺開展教學37門次，通過釘釘群、QQ群等平臺開展教學21門次。教學形式在變，學習熱情不變，我校線上教學工作正通過網絡平穩有序開展。
線上教學準備時
為了浙財“雲大學”的順利開學，教務處、研究生院牽頭各部門開展頭腦風暴，制定《浙江財經大學2019-2020學年第二學期本科課程在線教學預案》《浙江財經大學2019-2020學年第二學期延期開學研究生教學工作實施方案》《關於做好2019-2020學年第二學期研究生線上教學工作的通知》等文件，預案以實現線上教學與課堂教學的實質等效為目標，對線上教學的工作要求做了總體部署。為確保線上教學質量，教務處、研究生院協同研究生教育督導組，通過加入線上教學課程群，採取線上聽課方式，對線上教學開展情況及教學效果進行督導，並加強與任課教師溝通，幫助解決線上教學相關問題。
01
No.1多模式教學
教師們可採用MOOC教學模式、同步SPOC和異步SPOC等混合式教學模式、直播授課、錄播授課和研討（任務驅動）授課等形式，同時利用在線平臺、釘釘、QQ等組織在線互動討論，充分調動線上課堂活躍性，力爭實現課堂教學的知識面對面傳授、情感教育及育人等功能。
02
No.2 多方位培訓
教務處結合學校在線教學現狀和全面啟動網絡教學需求，第一時間組織人員編髮《互聯網+教學指南》，為教師迅速瞭解教學模式提供第一手資料；教務處、教師教學發展中心編髮《浙江財經大學網絡平臺使用手冊》（教師篇）（學生篇），同時與現代教育技術中心聯合舉辦的在線教學培訓，全方位提升教師網絡教學技能；教務處公眾號推出“在線教學，你問我答” （教師篇）（學生篇）系列文章，貼心解答師生完全網絡教學的疑問。
03
No.3 精準化管理
根據 2019-2020學年第二學期課表，各學院（部）根據本科教學計劃實際制定本學院網絡教學實施方案，每位教師都需要報備互聯網授課方式，每一門課程都要在教務系統標註網絡平臺、班級QQ或者微信群號，其中也包括延期的實驗課的安排。
線上教學進行時
浙財“雲大學”，開學第一天，教師們“八仙過海”“各顯神通”。中國大學MOOC、超星、學堂在線等慕課平臺“你方唱罷，我登場”，雨課堂、學習通、釘釘等各項直播工具頻刷存在感，電腦、白板、支架等教具全面上崗。
老師篇
為了呈現更好的教學效果，老師們各顯神通，精心準備了各種教學道具，採用多種方案，確保在線教學不間斷進行，確保教學效果不斷線。課堂教學效果在老師們的一次次的自我否定中不斷提升。
李金昌
統計學
童幼雛
財政學
宋曉清
公共組織財務與會計
董黎明
基礎會計
徐敏
國際金融
沈淵
商務策劃
陳明晶
電子政務
康莉瑩
勞動與社會保障法
邱瑜毅
大學英語聽說
羅季
抽樣調查
王阿蒙
數據音頻技術
熊亦冉
中外美術史
吳詩啟
創業基礎
首日“雲開課” 老師有話說
李金昌
“天涯若同窗，雲端共課堂”是新學期的特殊“打開方式”，作為一名有著三十多年教齡的老教師，同時也是一名網絡教學的“新兵”，在我看來，疫情是挑戰，同時也是學校、老師和同學們一起擁抱變革、探索創新的新機遇，是推進教學改革向前邁進的重要力量。在教學方式、交流空間的變化中，讓學習研究始終保持最佳狀態，才是“以役戰疫”的應有之義！
疫情雖然阻隔了師生面對面上課的路途，卻打開了師生隨時隨地交流的窗口。配合網課平臺，我與同學們在“釘釘課堂”相見，教師講授，課堂討論、教師點評、課後答疑一個環節不少，課堂內外的界限變得模糊，拋開上課時間的約束，師生間的雙向交流變得更便捷更活躍。
我始終相信，教師“教什麼、如何教、教得如何”，學生便“學到什麼、如何學、學得如何”，“教師，一頭擔著國家的命運，一頭牽著學生的命運。教學，必須常懷敬畏之心，尊重每一節課和每一位學生。”
“莫道浮雲終蔽日，嚴冬過盡綻春蕾”。這幾天，學涯湖畔湖畔的依依垂柳已添新綠，實驗樓旁的滿樹玉蘭已悄然盛放，校友林裡更是春意湧動，我們的校園美麗依然、風景如舊。同學們，待到你們如約歸來之時，讓我們一起共赴大好春光、不負青春理想！
童幼雛
誰能想到在有生之年，我還能在專業課上開直播。這突如其來的疫情，讓師生都有點懵。經過1個多月的準備，我們終於和學生在線上“雲相聚”了！（此時應有掌聲）雖然跟往常一樣的時間起床準備，但是內心的忐忑卻遠勝於站在講臺上時的狀態，深怕直播間裡翻車！（此時，跟自己說三句：別怕！穩住！問題不大！）
幸好，學生們都很乖，按時進入直播間。
不曾想，原先準備好的“慕課堂”問卷和課題習題完全沒有機會上陣。因為微信小程序連我自己都進不去。服務器過載了…… 反覆嘗試了1分鐘，果斷放棄！開啟plan B！直播間裡語音調查！“有聽說過的扣1～” 刷刷刷地滿屏的1，這直播間的節奏帶得穩穩的！對於習題，開啟屏幕分享模式，進入慕課堂後臺，直接放出題目，讓學生們互動框中回覆答案。
計劃沒有變化快，要想穩住不翻車，多套plan是標配。今天，依然是老淚縱橫的主播童想念學校的一天。
宋曉清
3月2日，公共管理學院教師宋曉清通過QQ群課堂給本科生上《公共組織財務與會計》課程。為了上好直播課，他在做好通常的備課工作之外，還事先參加了學校組織的培訓課程，並學習了網上的各種在線授課教程攻略。經過比較，他最終選擇了QQ課堂直播+雨課堂錄播備份的模式，順利完成了在線直播課程的首秀。為了教學效果，他還特地穿上正裝進行直播，以保持在家上課的儀式感。課後，他如此總結首次在線授課的體會：初次在線授課，彷彿又找到第一次走上講臺時的感覺，緊張而興奮。特別是面對屏幕講課，少了課堂授課的那種和學生及時互動的感覺。後來通過群聊瞭解學生的反饋信息，逐漸適應了這種授課方式。在QQ課堂直播時，中途中斷了一次，但是根據事前學習的網上攻略，換了一種屏幕分享方式，順利完成了餘下課程。新冠疫情倒逼教師走出傳統教學方式的舒適區，雖然短期需要花費精力適應，長期來看也是驅動我們加快養成新的教學技能，適應線上教育發展的新趨勢。
董黎明
1.需要有充分的預案。預備不同的平臺，包括雨課堂，QQ平臺，釘釘平臺，並經過試播，可以滿足上課要求。今天上課前進行測試，雨課堂有擁堵，若干學生無法加入，果斷退出。然後進入釘釘直播，系統較為流暢，學生進入也很快，整個直播過程比較順利。
2.直播上課和平時上課最大的區別在於互動的缺失，需要在上課過程中不斷通過提問的方式來了解學生的狀況。通過問題的回答，一方面調動學生的積極性，另一方面也給予學生鼓勵。連麥的方式效果也不錯。
徐敏
下午兩節課進行順利。講課直播和錄播都進行了，網絡很給力，在中間個別同學反映小卡1次，很短暫。
體會：1.細分知識點，一個個講，經常停下來問問學生。2.教學內容事先錄播3個視頻，合計65分鐘。直播最終沒講完，留了一部分下週講。直播上課，學生反應會比課堂要慢，需要留足和學生的交流時間，以便獲得理想教學效果。
馬汴京
1.我用的是QQ共享屏幕，簡潔好用。
2.不用跑到學校，省時省力。
3.只開音頻，就像跟朋友打電話分享見聞，比較輕鬆。
4.互動比教室上課踴躍，由於全面PPT，可以藉助手機看反饋。
沈淵
今天是學校停課不停學的第1天，在學生們積極配合下，我順利完成了《商務統計與軟件應用》與《商務策劃》兩門課的直播教學，學生出勤率100%，直播效果達到預期目標，現向大家分享直播經驗。
1. 直播軟件選擇。直播前，我測試QQ直播、釘釘直播、學習通等軟件，考慮到直播的通暢性，最終選擇釘釘直播。今天上午近4小時直播，沒有卡頓現象。
2. 硬件要求。筆記本電腦，耳麥，有限網絡。耳麥聲音效果好，外界雜音少，學生聽課比較愉悅。網絡是直播前提條件，除了對網速要求外，網絡的穩定性很重要，無線WIFI有斷網現象，因此有限網絡能保證網絡的穩定性。
3. 直播中的互動。雙向溝通是有效溝通重要環節，直播需要師生互動。一些實踐性較強的課程，例如商務策劃，必須開展互動教學。因此，今天的直播中設計一些提問環節，例如關於如何撰寫商業計劃書，我提出一個在下沙高教園區開設一家咖啡店假設的創業項目，要求學生考慮這個創業項前提準備、選址、融資、團隊、運營等，學生通過“釘釘”互動面板踴躍回答，達到預期目標
4. 直播管理與技巧。通過發起簽到，以及直播結束後的直播基本數據導出，可以考核學生出勤率；第二，直播過程中的互動，便於瞭解學生聽課投入情況；第三，老師適時“出鏡”，讓直播更加具有親和力。
孫潔
開學第一課非常順利，提前10分鐘開始直播，放點輕音樂，和學生聊聊天，等到8點5分準時上課。雖然對著電腦上課感覺會有點怪，不過當同學們打出一堆1表示聽得清楚，語音順暢時，就立馬進入上課狀態，三節課全程流暢，每講授一個知識點後就在線發佈課堂練習，通過互動面板和連麥與學生實時互動，瞭解學生的掌握程度。我採用了通過學習通平臺提前發佈教學知識點，通過釘釘直播給學生在線上課和答疑的方式，相比較而言，釘釘直播網絡比較穩定。我覺得線上直播還是挺好的，直播回放可以供學生再次觀看，老師也能通過回放發現自己存在的問題加以改進，同學們表示這樣的上課方式很新奇，也能很快適應。
王阿蒙
我曾經無數次想象自己有一天也會在屏幕前直播上課，卻沒有想到是在今天的情況下，以如此的方式。3月2日上午10點40分，我坐在家中的電腦前開始了第一次網絡直播教學。我選用的是釘釘軟件，打開直播，眼睛釘著電腦鏡頭，偶爾掃一眼手機上的直播界面，講課程、提問題、再不時來個雙擊666帶點網感，提提神。從開始緊張，到慢慢放鬆，最後也就放開了。最近，看著各種疫情的報道，一方面為災區和時堅憂心，一方面我也想，當困難降臨，被困難打倒了，就是災難；戰勝了困難，就是機遇。祝祖國早日戰勝疫情，不段完善，走向文明和強盛。
陳明晶
使用直播授課在當前形勢下非常有效，講課圖文並茂，聽課可以及時反饋，教學過程記錄方便、全面，學生對直播的形式也樂於接受，並且願意通過視頻互動，參與教學過程，效果很好。這是一個不錯的開始，即使學校復課了，這種授課模式作為“互聯網+教學”的有效實踐，依然可以小規模採用。
邱瑜毅
在特殊時期用不一樣的方式給學生授課，讓我對教學有了不一樣的體會，不僅更深刻地認識到了先進的信息技術對教學的幫助作用，也進一步認識到了作為一名教師，與時俱進地掌握新技術、運用新技術的重要性。
在授課環節，完善的在線平臺和充分的課前準備讓整個授課過程流暢順利。雖然無法像課堂那樣與學生有面對面的交流，但穩定的直播平臺保證了在線課堂的教學效果。在線學生的統計和簽到讓老師及時掌握學生的學習動態，同時，學生可以通過“發言申請”分享自己的心得、回答老師的提問，也可以通過“教室留言欄”直接寫下自己的想法，給老師及時的回饋，實現了在線直播的互動交流和實時溝通。而《大學英語聽說》課程所特有的視頻和音頻播放要求也得到了較好的滿足，播放的效果讓人滿意，讓課堂充滿了趣味性與知識性。
康莉瑩
第一次QQ直播上課，既陌生又緊張，但也順利，體會如下：
1.課前做好試播，調好設備，確保直播順利
2.教學文件準備充分，包括教材、課件、學生名單等，並做好直播出現特殊情況的預防措施，如課後預習、閱讀材料及作業等
3.要求學生進直播間改真名，方便在線統計學生到課率
4.加強教學管理，設定班級學生管理員，負責課前在班級群通知提醒上課時間，課後在線統計到課人數。
5.還是有一些技術問題沒有解決，如用QQ直播，如何鏈接網絡資源、視頻等。
吳詩啟
我的《創業基礎》課程採取MOOC+QQ直播+任務驅動的形式展開線上教學活動。雖然線下的翻轉課堂改到線上進行，但我認為只是溝通的形式有所改變，以學生為中心、問題驅動、做中學等教學理念是共通的。總體來看，網絡流暢，線上翻轉課程框架基本穩定，能達到既定的教學目標。但距離感確實很明顯，互動受到很大影響，也有學生因為設備問題被迫沉默，難以全面瞭解學生的聽課情況。
教學過程中，我督促學生課前觀看智慧樹平臺MOOC課程，閱讀出版社提供的免費在線教材，並就教材設計的討論案例進行初步的分析。在QQ直播階段，主要是要求學生通過連麥的方式就主要的知識點和案例闡述看法，繼而展開交流，解疑答惑。課後學生需要在智慧樹平臺提交完成相應的任務，任務形式和線下翻轉課堂相同。
學生篇
長夜將盡，寒冬已過
抗“疫”曙光初現
讓我們在浙財“雲大學
”在“雲端”
進德修業，與時偕行
靜待學涯湖邊的春風
首日“雲聽課” 學生有話說
數據與科學學院18經濟統計學李苗苗《數理統計》：
是一種全新的體驗方式，雖然可能會有些不適，但是很方便和老師進行溝通，有些問題在看的時候就可以直接進行提問。
法學院19法學6班林姝含《近代史綱要》：
疫情期間，學習不停歇。網絡直播課程，老師線上教學，方便快捷；學生線上交流，快速解決問題。
藝術學院18藝術1班羅一嘯《毛澤東概論》：
第一次嘗試線上教學的方式，比較的新穎，老師們也非常努力的調試各種教學平臺，以期給我們最好的教學體驗。
金融學院18金融3班倪思敏《統計學》：
線上上課很方便，只要有手機電腦就可以上課。另外，線上上課可以回放等，有疑問或者沒聽清時可以無限回放，利於教學，而且避免了因為沒聽清而不好意思詢問老師的情況。
會計學院18財會6班陳雨琪《概率論與數理統計》：
第一次在家裡上直播課，為了能讓大家正常上課，這段時間老師也在積極和我們各APP的交流使用感受，而且為了讓我們更好地學習，上課前就佈置我們做好課前預習任務，前兩天還在群裡發了課件。雖然在家裡學習氛圍沒有在學校那麼好，但還是會認真對待。期待早日開學。
工商管理學院19工商3班賈杭欣《管理學》：
今天是上網課的第一天，同學們還不是很清楚流程，開始的時候很坎坷，我心中也很忐忑，還好老師的耐心解答、同學們的高度配合讓我漸漸找回上課的感覺。開學第一課雖然沒有十分順利，萬事開頭難，相信接下來老師和同學們會越來越熟悉線上教學，也為了返校後的學習做好準備。
經濟學院19經貿2班黃智怡《大學英語聽說》：
雖然沒有教科書不太習慣，但是有老師的PPT與線上講解，依然能學的有滋有味。
人文與傳播學院19人文1班李健瀅《英語口語與聽力》：
停課不停學，在家一樣可以認真的學習。學校給我們提供了了完備的網上學習資源，相信能夠有效的進行學習。
公共管理學院19公管1班石娟娟《大學生心理健康教育》：
網課有好的一面也有不好的一面。得心應手的我可以重複觀看老師上課的畫面，可以截屏，錄屏來實現我對重點的勾畫；如臨大敵的我實在抵制不了其他東西的誘惑，導致我的注意力很難集中。所謂臨淵羨魚不如退而結網，想象中的東西確實很美好，但當我真正實踐的時候才發現很多不足。無論怎樣，線上的學習也是為了我們，我會利用好網絡的優勢，克服一切之難，認真學習。
外語學院19外語1班薛秀旎《英語語法》：
從剛開始的各門學科老師選擇平臺工具，後進行不斷的測試和調試，這對於學生和老師都是一個挑戰。今天早上進行了第一節的網課，語音流暢，成像也比較清晰，同學們在評論區的發言也很積極。雖然一定程度上難以真實地還原現場教學，但對於“停課不停學”的現狀，確實是較好的一種學習方式，比較方便快捷。最後祝願春天早日到來。
信息與人工智能學院19信智3班楊欽欽《大學英語讀寫》：
和老師在網絡課堂中進行交流學習，同時完成平臺上的課程任務是一種全新的方式，雖然還需要磨合，但很開心我們開始恢復上課了，老師非常的負責，同學們也很認真積極。相信我們馬上會在校園裡相見。
財政稅務學院19財稅5班李詩雨《宏觀經濟學》：
這個冬天，一場突如其來的新冠病毒疫情將大家隔離在家，原本的開學計劃也不得不延後。但戰“疫”不減凌雲志，停課不減好學心。3月2日開始，我校2020年新學期如期線上授課。在這個特殊時期，教師們義無反顧地堅守在自己的崗位，擔負起自身的責任，他們樂於教學，勇於嘗試。他們基於在線教學平臺通過MOOC、直播、錄播等教學模式，輔以微信群、QQ群等實現與學生跨越空間阻隔的深刻教學互動，積累了值得推廣借鑑的教學經驗。學生們按照課表時間，準時通過手機、電腦等線上聽課，認真完成作業，使這個假期充實而有意義。沒有不能治癒的傷痛，沒有不能結束的沉淪。相信疾病肆虐的土地下是破土而出的春天，相信疫情戰爭的勝利是終將到來的未來。
來源 | 教務處 研究生院
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