为什么重点高中的学生考的那么好，是老师的差距还是什么？

屈小营

我儿子现在正值高二，上的是区重点年级排名200到300之间，他们班上有年级前50，年级倒数200名也不在少数（他们一个年级1000多人）他们学校前十名年年都有上清北的，个人认为早在中考的时候就已经在选拔学生了，毕竟高中不是义务教育。我们这很厉害的中学（一年30个清北吧）孩子的家长都是争着把钱交出去，差一点的中学往往是倒贴别人（过线20给3000，过线40给5000那种）也不一定上门。这也一方面说明了老师的重要性，那些在区重点，市重点教书的老师大多是老教龄，要不就是211，985这些名校毕业教书很有一套的。

现在看来上名校的学生无非3种

1相当聪明的学生

2既聪明又勤奋的学生

3不是很聪明但十分刻苦十分勤奋的学生

不是说差一点的学校出不了清北（我们这也有但是真的少）大家追求一个好高中的目的不就是让孩子上个好大学找个好工作吗？

扯远了

你现在如果是学生或学生家长的话劝孩子好好读书吧

企业去大学招人面试就好比去海里找珍珠但是他们更愿意去珍珠里找出最大最亮的一颗。

土味生活快乐多

主要是学生的差距。

我读初中时，在班上二十名。中考成绩比我妈妈上班的学校的年级第一名高三十分。然后，我以倒数第一名的成绩挺进重点高中。

但划片招生后，两个学校中考成绩差不多。

再说我读的高中，出了无数北大清华学生的地方。我进校倒数第一，高考倒数第七，也考上了大学。高一，觉得自己是白痴，物理常年不及格。我妈妈在普中给我请了个家教。家教老师教我，得出了个结论：一中的学生果然智商高，他从来没见过如此聪明的学生，居然一讲就会，还能举一反三。他给我讲题，总喜欢重复，但我顶多听2遍就明白了。而我所在的学校，老师是这么讲题的：这题非常简单，你们自己做。下面我们来说一下这道发散思维题…好吧，班里的中等生都考得211，我能有什么办法。

我的高考成绩很烂，不想再读书了，就没复读。后来，家教老师来喝喜酒，说我比他们全校第一名成绩还好。

我记得我的同桌考了620，我的后桌考了676，后桌同桌638。他们不是在美国，就是在北上广。我这个大学渣，目前是一名懒得搞科研的大学老师。

生活从来没有如此艰难过。还好，我高中毕业快20年了。

折空空折

重点中学学生也一样离不开优秀教师团队的辅导。

刚才翻看了网上老师回答，我结合自己身边高中学校例子阐述一下我的看法。

生源重要，教师不做为，学校教学质量会滑坡

我所在镇区，有所高中校是本县一级达标学校，招生成绩是第二高，最高的被一中招走。90年代到21世纪初有议价生，补贴老师福利多，教学质量还是可以保证。后来追求教育公平，取消议价生，没有福利，老师消极怠工。连续几年高考成绩滑坡，被排名第三一级达标高中缩短距离，被一中拉大距离。社会意见很大。

2013年，我所在初中校向这所高中输送8个优秀教师子女，其中有当年中考南安市排名前十。三年后2017年高考，全部考不到顶尖大学。

逼得初中学校有经济能力，孩子也有能力教师把自家孩子送到泉州五中等名校就读，2019年中考有个老师双胞胎孩子分别考入北大和浙大。

高中老师不努力，留不住顶尖学生人才。

有做为教师团队，能逆袭。

我所在镇有两所普通高中，当初都是新办学校。都是三级起点，一所就在镇区，和一级达标高中一堵墙的隔壁。还有一所在乡下。

镇区普通高中，因为交通方便，很多考不上一级达标高中直接首选它。录取生源是非常可喜。

10年磨一剑。蓝园高级中学教师团队兢兢业业教学，学风严谨，低进高出。金杯银杯不如群众口碑，家长们更愿意把孩子送到乡下就读。学校从三级升为二级达标学校。

而镇区普通高中却招生不满额，2019年被停止招生办学。

教育是师生共同努力创造奇迹。不要以为把孩子送到重点高中，就万事大吉了。也不要以为招到优秀学生，就可以不做为了。这世界上没有无缘无故成功，特别是学习。

夏莲老师

我是八十年代初期的大学生，我有深刻的体会。由于七七年初中毕业后在家务农一年，七八年临近中考一个月备考，中考上了一所乡村高中。当时师资极其缺乏，高一化学是初学，老师真不会教，我始终没入门，每次考试都不及格。高二时换了一位化学教师，很优秀，一个学期让我不仅学好了当时的化学课程，还补上了高一的内容，期末考成绩全年级第一，一直到大学化学都学得挺好！当然还有语文、数学、政治课也是这样，英语到现在都还没入门。教师真的很重要，教师可以挖掘学生的潜能，可以在短时间内让学生达到最大高度，而这个潜能和最大的高度有多高却是学生天资决定的，与他人无关！恢复高考的近40多年来，清华北大招生几十万，没有一位学生不是由老师培养出来的！天资好的学生一定需要优秀的老师的帮助才能成为优秀！当然，优秀的教师需要与优秀的学生共同成长！

蓝天1149

在这个问题里有两个关键词，重点高中，老师的差距。让我理解，提问者就有一个基本答案，重点高中考得好还是老师和普通高中的老师有差距。

老师的差距肯定是有的。没有无缘无故的重点学校，哪个学校成为重点中学都是这个学校拼出来的。

有人夸王金战多么牛，但我记忆深处的园丁王还是孙维刚。

孙维刚在1980年向学校校长提出要当班主任，要在新一届学生承包一个班，从初一到高三，直至毕业。当时的北京22中就是一所普通中学，到这里的学生都是辖区内走不掉的普通学生，我们应该能理解这些学生的基础。但是孙老师自身智慧得到发挥，一是自身具有通识教育的能力，所担课是数学，但是吹拉弹唱美术体育都能上手。这些能力是组织学生的有效粘合剂，能够让学生亲其师信其道。二是他知道要做好学生管理就应当让家庭教育发挥作用。他承包的第一届，在拿到学生分班的花名册后，还没见到学生，就在暑假里通知学生家长到校参加家长培训，每次不少于4个小时，一连举行了四次。开学后仍然进行家长培训，把学生表现反馈给家长，并且指导家长如何做。这样取得了家校教育高度一致性，老师、家长之间就没有了教育责任的推诿，学生思想也不复杂，学习上高度专注。

他第一次承包，六年后，他的班上除1人外，高考全部上线。这一下轰动北京城，22中一跃成为重点高中。

当今重点高中取得好成绩，虽然各有特色，但都离不开学校、学生、家庭三个元素的高度统一。衡水有积分管理，学生的行为都在卡着点；毛坦厂形似监狱一样的严酷，凡是手机啥的都可以搜身没收。我们想想看，为什么这么严格还能留住学生？因为学生、家长是愿意的，学生、家长都是带着愿望来的，是自觉的，外在表现就是，高价钱，给；严格管理，我主动适应。况且，有的重点高中进门是要筛选的，低分是进不来的。这样看来，重点高中的学生考得好，还仅仅是教师的差距问题吗？

还说孙维刚老师，20年的时间，他进行了三轮承包。在第三轮结束的时候，他班学生考上清华北大的占52%，其他学生全考上一本。我们拍拍脑子，他后来带的学生还和最初辖区内别的学校挑剩下的学生一样吗？

因此我的观点是，重点高中的学生考得好，教师固然重要，但最重要的是学生以及学生背后的家庭、家长。

想让自己的孩子考得好，家长要负起责任，建设学习型家庭，为孩子的学习创造环境。当然，自身能力不够，可以借力咨询，但不要一味迷信所谓的重点高中。

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刘桂生谈教育

我想从三个方面来说明这个问题。

第一，生源质量高。我们省的高中老大，属教育厅管。大多数学生来自于省会各初中校尖子，少部分（100人左右）来自于全省各地尖子生。每年的省招，场面的宏大，七八千人挤在学校的前后门处，人山人海，就为等考完试的孩子。这样的学生，不但智商高，自学能力也强，更是有着明确的奋斗目标，成绩能不好吗？

第二点，师资强，老师压力大，负责任。当然也有关系户，影响不是很大，不提也罢。一个家长会，分层开，四个小时都结束不了。而任课老师，基本上市面上能见到的相关学科资料，几乎要做个通！不然更本应对不了学生的提问。有些班主任更是给学习好的学生利用节假日，无偿补课。这样下来，学生成绩能差吗？

第三点，学风浓厚，人人有明确的前进方向，奋斗的目标。你追我敢，生怕自己一个打盹被别人落下，自然是自强不息。而且他们更懂得身体健康的重要性。除学校正常的早操，体育课外，晚自习操场上不断地有男女学生长跑，以清醒大脑，增强体质。身体好，目标明确，智商高，学习刻苦，效率又高。况且隔三差五地，学校会请些杰出校友做报告，正向的激励作用下，不但扩大了他们的视野，而且更激发了学习热情。良性循环之下，成绩能差？且精神风貌也不是普通学校的学生能比的

这就是为什么重点高中的学生成绩好的主要原因。是我陪读两年来的心得。当年高中毕业，被上交抢走，大学毕业又到清华读研。确实学习上家长完全可不操心！

六根散人

重点高中学生考的好，跟学生，老师，家长，学校是分不开的。

学生方面，能考上重点高中的，学习成绩都是不错的，智商起码都是在线的，大部分的学生都是很重视学习，学习很用功的，个别不用功的孩子，那也是很聪明的。

老师方面，因为学生成绩好，自学能力很强，对知识的掌握快，要求老师也得不断进步，得给学生辅导答疑吧，自己不会太丢人了。这就是教学相长。

家长方面，能上重点的孩子，大部分家长都是很重视孩子学习的，很多家长自己本身都是高学历人才，对孩子的教育很重视。就算有的家长经济能力达不到，不能给孩子报各种补习班，但是思想上也是重视的，会创造条件督促孩子学习的，积极配合老师和学校的。大家都听过北京昌平二中吧，据说就是码农的孩子们把普通校考成了重点校。学生和家长的素质很重要。

学校方面，重点学校就是学习氛围好，教委重视，所以一般硬件设施也比较强。学生在重点学校的见识就是比普通校强。重点学校招聘老师方面对学历的要求也比较高，博士的学历跟本科学历比，那一定是不一样的，据说有点牛校，做科学实验一进门中科院的院士在等着给学生上课，那学习效果能一样吗？

重点学校，学校越好，学生招来的学生素质越高，招聘的老师学历的专业能力越强，学校的学习氛围越好，这是一个共同激励的正向结果。

小妤妈妈

我觉得重点高中的学生考的好，由众多的因素组成。

1.教育资源

重点中学往往拥有最好的教育环境和教育资源，为教学配备了各种的先进设备，为学生创造最好的教育资源。

2.师资力量

重点中学的老师也肯定都是优中选优，往往都是受过高等教育，同时又都具备拔尖的素质和能力，才能进入重点中学教书，每一个都是对应教育领域的专家，能够解决学生遇到的大部分问题，能够耐心而又专业的传授知识。

3.学生自身素质

能进入重点中学的，都是通过选拔考试选进来的，都是同龄人中的佼佼者，能进入重点中学的，智力和能力都不差，再加上优秀的学习环境，加以锦上添花，使其愈加优秀。相反，如果一个资质很差的学生，如果就算加之以如此的环境，也难以达到优秀的境界，朽木不可雕也。

因此，我觉得学生的自身素质才是最重要的。

夜半生活

有如下几个方面的因素，导致重点高中与一般高中的学生，在高考后的成绩出现较大的分层。

首先，学生的素质差异

在选拔性的教育制度下，由于优质教育分布的不均衡，重点高中通过中考的方式，从初中毕业生中，筛选了一部分学习成绩比较优秀的学生，这部分学生普遍性的学习能力比较强，知识基础牢固，自学自控能力较强，而掐尖式的录取方式，又把这部分学生集中在了所谓的重点高中，因此，学生的基础比较好，学习能力比较强，自控自律相对好。

其次，注重教研教改工作

一所学校，从一般到重点，期间需要很长时间的积累，在这个过程中，需要学校领导对教育有情怀，更要对教育有方法、有思路、有规划，在这样的校领导带领下，学校经过长期的发展和积累，对教育教学、教研教改有非常深入的研究，落实教育教学方法持之以恒，因此，教学过程上，确保了教育质量和学生对知识的掌握深度，进而，在应试教育中，产生了比较好的结果。

再次，注重师资团队建设

重点高中，往往因为品牌等方面的吸引力，师资团队有比较强的凝聚力，在教育氛围的影响和待遇等方面，相对于一般高中，优秀的老师趋之若鹜，这也就是所谓的“马太效应”。

优秀老师的加入，教育过程管控科学、学生素质优秀，基本上保证了大部分学生在高考中，有出色的成绩。

最后，软硬件资源充足

在教育经费投入一定的情况下，重点高中因为在学生培养方面的突出成绩，能获取到更多的关注和支持，这些关注和支持不仅来自教育主管部门，也来自政府、社会、企业和个人，在多方面的支持下，重点高中能获得比一般高中更多的资源。

在资源的支撑下，无论是学校的环境，教学设施、场馆配套、实验器材、图书等等，都比一般高中更为充裕和丰富。

由此，在上述四个维度上，造成了重点高中与一般高中在学生培养方面的落差。

教育摆渡者

所有的家长都会想把孩子送进重点的学校，从学前班到幼儿园到小学到初中到高中到大学，这二十多年的路太难走了。为什么一定要进重点高中？因为成绩摆在那，效果摆在那。那么，原因是什么？

PS：我的高中是长郡中学，湖南省四大名校之首。我那一届进清北的学生有70多个，并且逐年增加。

第一个，资源。重点学校的的资源就是超过其他学校。为什么？生源足，政府补贴政策有倾向，自然钱多。钱多了，才能把质量提上去。

有哪些资源？最重要的自然是老师。老师有足够的学历，有足够的经验，有足够的培训，这些都是要用钱堆积起来的。为什么去年深圳招的老师几乎都来自清北？为什么最惹人瞩目的是“年薪高达50万”？这些老师有很多参观学习的机会，这些都是要钱堆积的。

举个例子，如果有一个衡水中学的交流会，邀请全国各地的老师前来参与，那么，什么学校的老师人数会更多？自然就是我们口中的重点中学。

还有的包括各种活动，各种比赛，各种交流的机会。比赛名额，重点学校更多；活动组织的好不好，也是要经费的；学生去别的学校交流，甚至出国，也是要资金的。

当清华北大给你一些特殊比赛或者项目的名额，什么学校更多？可能重点高中有十几二十个，普通学校有一两个就顶天了。

当所有优秀的学生都在一起学生，这个竞争压力就来了，逼着每个人都往前跑。举个例子，本来所有人都是50米起步，但是普通高中的可能就30米起步。跑了三年，这些50米起步的学生都跑到80米的时候，普通高中的学生才跑到60米。都跑了30米，但是前面的30米需要付出的努力和代价，是后面的30米能比的吗？

所以到最后，平均跑了80米的人，就是我们口中考的好的人；平均跑60米的人，就只能刚刚好及格。