导语：我们不扶孩子，是希望能给孩子足够的空间来探索这个世界和自己能力的极限；我们扶起孩子，是希望孩子知道，难也没关系，妈妈在这里。在你有足够的能力面对世界之前，妈妈都在这里。
倩倩今年三岁了，是全家人的“心肝宝贝”，活泼可爱，总是给家里人带来无数的欢声笑语。爸妈看在眼里，疼在心里。可是，最近发生了一件事情，让妈妈和倩倩奶奶之间产生了剧烈的争执……
原来啊，今天妈妈和倩倩奶奶带着倩倩逛公园。倩倩在前面高兴的跑着跳着，看着路边的花花草草，玩儿的不亦乐乎。忽然，一个不小心，“扑通”一声，倩倩摔倒了。走在后面的妈妈和倩倩奶奶一看，赶紧跑到倩倩的跟前，奶奶作势准备将倩倩扶起——这个时候，被妈妈阻止了：
“妈，别扶她，让她自己起来，不要把她惯坏了。”
“孩子都摔了你还不扶，你怎么这么狠心啊。”
边说边扶起了哇哇大哭的倩倩，拍了拍倩倩的屁股，紧张的说到：“乖乖哦，都怪这个大石头，把我们倩倩绊倒了，打它打它！”说完，便一把抱住倩倩，让倩倩伏在自己的胸前，不停的安慰她。略显愤怒的妈妈只有能在倩倩后面踉踉跄跄的跟着，当倩倩妈准备和倩倩说话时，倩倩却赌气似的一把把头扭了过去，让妈妈心如刀绞…..
“又不是摔得很严重，我只是想培养她战胜困难的勇气和坚韧的品格，难道错了吗……”妈妈又困惑又伤心，欲哭无泪……
其实，对于孩子摔倒了“扶”与“不扶”问题，争论由来已久。基本上形成“两大派系”：“坚决不扶派”和“焦急安慰派”。这两大派系向来是水火不容，并且好像都“各有道理”。
以“倩倩妈”为代表的“坚决不扶派”认为，孩子摔了坚决不能扶，必须让他自己站起来，不能让他产生遇到困难就依赖他人的心理，这样才能让孩子记住教训，变得勇敢独立。
所以，我们经常会看到，孩子摔倒了之后哇哇大哭，甚至衣服都被“擦破了”，妈妈仍然在远处“观望”，面无表情的说道：“我说了，自己起来，我数三声，你不起来我就走了，一、二……”当孩子听到妈妈数到“二”的时候，哭成泪人的她终于跌跌撞撞的自己撑起，摇摇晃晃的站了起来……妈妈似乎很满意，说了句“过来”，孩子顺从的走向妈妈，一只手牵着妈妈，一只手擦着充满委屈的泪水……
“焦急安慰派”则不然，她们把“孩子摔倒”看成了天大的事情，第一时间飞奔过去，嘴里叨念着“哎呀妈呀，怎么了怎么了”，然后迅速的抱起孩子，露出焦急又自责的神情，把孩子全身上下都检查一遍，嘴里咕哝着一大堆的“安慰话”，“宝宝摔疼了没？有没有受伤？不哭不哭，”孩子本来没哭的，也没摔疼，但是看见妈妈这么着急，于是配合的“大哭”起来……
两大派系看似都有自己妥帖的理由，其实都存在不同程度的“矫枉过正”。帮助孩子独立克服困难，培养其坚忍不拔的品格固然是好事，但是在无视孩子真正需求的基础上“强行教育”，只会让孩子缺乏安全感，而一旦孩子在最需要爸妈帮助的时候没有得到爸妈的帮助和支持，孩子的关于“亲子之爱”的情感会迅速流失，如若长期得不到父母的回应，孩子将会与父母产生疏离感，形成冷漠、孤僻甚至好强的性格特点。
让孩子体会到父母之爱，保障其安全，与孩子建立信任，虽然无可厚非，但是，不论实际情况的“过度关心”，同样会适得其反，让孩子过于依赖他人，影响孩子的自信心，那么在今后的生活中，孩子遇到有风险的事情，会本能的拒绝尝试，形成软弱、胆小的性格。
其实，问题的本质，不在于“扶”与“不扶”，而是我们是否有真的观察孩子，正视孩子的需求。解决方法只有一个，就是“视情况而定”。
那么，究竟如何“视情况而定”呢？
1、把“摔倒”看成一件很正常的事
孩子“摔跤”，是和不会穿衣服，刷牙不干净等等一样，很正常的事情，并没有什么特别之处。除了要注意是否真的“受伤了”等生命安全之外，“摔跤”充其量，只是一件小事。自然对待“摔跤”这件事，孩子就不会觉得“摔跤”是什么大事件。
他会像对待生活中的其他事情一样，在磕磕绊绊、跌跌撞撞中自己学着长大。孩子怎么学会穿衣吃饭，怎么学会刷牙洗脸，他就能自然而然的学会怎么不摔跤，怎么安全走路。而我们需要做的，只是尽量为孩子营造一个可能的“安全区”，使之不出现生命安全的隐患。
把孩子生命中的每一件小事都赋予教育意义，把每一件平常的事情都当成培养孩子的契机，恰恰会让孩子无所适从。生命力的顽强和美丽恰恰在于他的“自然”。因此，收回父母的大惊小怪与惊慌失措（生命安全的事情除外，这里是说正常的“走路摔跤”），让孩子回归最自然、最本能的反应。
2、参考孩子当时的情绪状态，决定“扶”与“不扶”。
每个孩子“摔跤”后的情绪状态是不一样的。有的孩子与其他小伙伴玩儿的兴奋，即使摔跤了也没注意到，呼啦啦的爬起来就跑开来，面对孩子这样“被其他更有兴趣的事情所吸引”的情绪状态，就让他去吧。如若被家长大惊小怪的过分关注，反而让孩子重视起来；有的孩子摔跤后“懵懵的”，一时间自己都不知道怎么处理。他在等待父母的反应。
这个时候，我们大可以平静的走过去，拍拍他的背：“倩倩摔倒了，还好吗？”；面对孩子真的摔疼了的嚎啕大哭，我们需要察觉到，孩子此刻需要我们，我们这个时候，就应该扶她起来，给予她爱的抱抱。一切的一切，都以孩子的实际情况为主，以关注孩子的情感需求为第一要义，重视孩子的同理心，思考“如果我是孩子我期望妈妈怎么做”，再来决定“扶”与“不扶”。
3、询问宝宝的情况，让宝宝“自己说”
在宝宝摔倒后，不要急着替孩子做决定。不是我们来决定孩子“一定会疼”、“一定可以站起来”。因此，在关注宝宝的情绪状态之后，可以关切的询问孩子的想法，问他需不需要我们的帮助。在宝宝摔跤之后，我们不妨问一句：“你还好吗？”不要让自己的过分关切或者过分冷漠影响孩子的判断。这里的“你还好吗”是让孩子知道，妈妈在关心她，妈妈是爱她的。
孩子可能不会正经的回答我们，如若孩子犹犹豫豫，家长判断问题不大，适时的给予恰当的鼓励让孩子勇敢的站起来是可以的，孩子听了妈妈的鼓励，咬咬牙，自己就爬起来了。如若是伸开小手要抱抱，这个时候，我们就该及时的给予帮助了。所有的“扶”与“不扶”都是在孩子有足够的安全感的情况下做出的。
4、别安慰“不哭”，别提醒“慢点儿”
每当孩子摔倒后，妈妈最喜欢说道的一句话就是“不哭不哭”，等孩子平复情绪之后挣开妈妈的手出去玩儿时，妈妈又会强调“慢点儿”。其实，“不哭不哭”往往是最无力的安慰，“慢点儿”也是最无用的提醒。
孩子如若真的摔痛了，一定会有情绪宣泄的过程，并不会因为妈妈的“不哭”而立刻制止，相反，强制性的让孩子“不哭”，只会让孩子无法释放自己的情绪，而会对下一次“摔跤”而产生的痛心怀抵触。而长时间的提醒“慢点儿”会让孩子产生依赖心理，没有了自主思考的能力。在生活中，我们相信孩子的第一步就是少一些提醒，多一些尊重。
结语：古代的“中庸”思想是先辈留给我们的宝贵经验。“凡是不可矫枉过正，既不看轻又不执着”，恰到好处的“中庸”才是我们给孩子最好的教育。我们不扶孩子，是希望能给孩子足够的空间来探索这个世界和自己能力的极限；我们扶起孩子，是希望孩子知道，难也没关系，妈妈在这里。在你有足够的能力面对世界之前，妈妈都在这里。