作为老师，你认为"停课不停学"的目的是什么？现实能达成目的吗？

随风行天下

自从新型冠状病毒肺炎疫情爆发以来，在教育领域便提出了“停学不停课”的口号，从教育部到省教育厅再到地方教育局都下发了文件，要求各级各类学校认真执行好。我们学校也立即要求所有一线教师和学生家长注册了钉钉，准备好了“线上直播课堂”。我个人认为，这是当前形式下即能很好的防范疫情扩散又能最大限度的减少疫情对学校教学的不利影响的最好方式。

首先，直播上课的都是学生自己的老师，学生熟悉并适应老师的教学方式，所以学生学习效果会更好。而老师又了解所教班级的学生特点，在备课上更有针对性。所以自己的老师给自己的学生上线上直播课会有效果的。

其次，这种方式也满足了大部分家长的需求。由于防疫情，大家都极少出门，学生的户外活动也几乎没了，学生待在家里大部分时间都在玩手机上网打游戏或看电视，而家长有管不了。而学校安排时间进行网上课，有时间安排（有考勤），有老师布置的作业，课下的作业检查，学生就不至于把时间都用在玩游戏上了。

当然这不能保证每个学生都能做到上好网课，学生的家庭情况也不一样：有的家长都上班去了，孩子一人在家，无人监督，学生有不自律，上网上直播课就不一定做到；有的家庭经济困难，没有电脑，手机家长带走了，孩子没手机，也就没法上网络直播课了。还有就是学生长时间盯着手机对眼睛也不好。

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“听课不停学”，如果说是一个口号，而是仅仅是应付当前疫情的一种口号的话，那么这是非常遗憾的。

我们注意到，各级部门，甚至学校提出，重新组织优秀教师进行集体备课，并于2月10日开启在线教育课堂。这是借助现代化教学手段实现传统课堂的基本功能，但是效果可能要大打折扣，甚至是“毫无意义”。原因是，这种课堂有如下几个特点：

（1）缺失教师的有效监控。毫无疑问，这样的在线课堂，是属于一对多，这个“多”不是几十个学生，而是成百上千，乃至几十万学生，这不就是“大班额”教学吗？能有什么效果呢？！

（2）缺失师生的交互作用。教育教学走向现代化，一方面要发挥教师的主导作用，还要发挥学生的主体作用，但最根本的目的是要实现“教是为了不教”。事实上，这是现代化的要点之一； 之二就是师生互动本身就是一种教育教学资源，或者是一种课程。一对多的在线课堂，不可能实现有效的交互作用。

（3）违背了因材施教原理。最为有效的教学一定要分析学情，根据学情进行有针对性的备课和教学。在线课堂教学面对全国，全省，全市，全校学生，如此大群体学生，怎么分析学情，如此学情分析又会有什么效果？！

（4）面对屏幕教学，学生容易疲倦，在疲倦中上课，怎么会有效果？

（5）在家在线教学，需要很强的自觉性，电脑或手机仅仅是一种学习的工具，学生能够用好这个工具吗？大家已经意识到了，手机是当代教育教学中一个巨大挑战，已经严重影响了课堂教学效果，其负面影响超越了正向作用。

我冥冥之中感到一种遗憾，提出在线课堂，是不是教育部门或学校领导的一种走秀呢？是不是所谓的共同应对疫情的一种形式主义？甚至担心是为网络在线课堂无形中打广告？

白岩松在新闻一加一中采访教育部官员，问在线课堂是什么性质的课？是辅导课，还是主课程？官员否定了辅导课，肯定了主课这一性质。如此定性，没有错，但不是重点。重点在两个字“慕课”。官员提到了这个词，也做了解释。但不知道大家是否理解了何为“慕课”？

我理解的“慕课”课程如同图书馆的图书，是供学习者查阅，借阅的图书资源，但又不完全等同于图书，它是“术业在先”的人提供的语音课程，包涵了此人对教学内容的个性化理解和解读，是图书的解读版本。我国的图书馆事业和慕课课程事业是非常落后的，或者说利用率是很低的。

如果这次疫情理解为“失马”，那么会不会带来福音，这就要看有志之士是不是真正意识到我们真正缺了什么？

我们的学生缺失了自主学习的能力，脱离了父母和教师的监督管理就失去学习的行动力，这是一个可怕而存在的现象。我们的学生为什么会这样？也有客观原因，那就是我们缺少了图书资源，更缺失了慕课课程资源，或者这些资源有了，但对于学生而言获取的途径不够方便而且成本巨大。因此，我们教师自然也就放了弃一项教育内容——培养学生获取学习资源的能力，继而培养学生的自主学习能力。

“停课不停学”，如果理解为不需要在教师的“教”的激励下达成学生自主的有效学习，即促进“教是为了不教”的教育教学目的，那么“停课不停学”就是有意义的，而且意义重大。

当然，作为教师，在“停课不停学”中也不能缺失应有的角色作用，例如运用微信班级平台组织好学习点评，学习评价，学习监督，运用好班集体学习效应促进在家学习效果。对于教师，在线不在线不重要，关键是要发挥我们教师应有的作用。

作为高三班主任，我通过班级微信群分别向学生，家长各写了一封信，目的就是发挥自己应有的作用，指导学生和家长达成“停课不停学”的学习效果。有需要，可以在我的头条号主页查阅我的两封信。

姚铎俟教育

停学不停课的目的很明确，就是不让孩子耽误学习。疫情当前，没法正常开学，只好在网上给孩子们上课了。

我这里已经开始网上讲课好几天了。在学校统一要求下，每个班在班主任的具体负责下，建立自己班级的qq群、微信群，给学生网上讲课。也有用钉钉软件平台给学生上课的。每天上什么课，由班主任安排好课表，跟以往在校上课一样。一节课下来后，由下节课老师来上。每天晚上八点，由各班班主任上报自己班老师讲课情况，每天由班主任上报给学校各班课表。目前给学生辅导的是寒假作业。如果疫情没有得到很好的控制，估计各科会有新的复习计划和上课计划。

停学不停课，这是特殊时期的特殊做法，家长很支持，学生也喜欢。目前来看，也只能这样做了。

中考语文高分

我们四川省已经安排了“停课不停学”活动，我们学校是四川省首批一级示范学校，学校于今天已经安排了各年级的“停课不停学”课程表以及注意事项。

（以下三个图就是我们学校安排的停课不停学）

由于学生在家里，所以学校安排尽量详细，包括每天上课前提醒自己:“我要认真上课”；上课中按照平时学习一样，坐端正、记笔记；课后认真完成作业；作业用照片传到班上QQ群（有些班用微信群）；不懂的可以向老师请教等等。

老师不在学生身边，所以我们学校也提醒家长注意，包括:家长应该知道课程表、作息时间；督促孩子听课；营造良好的家庭学习氛围（不打断孩子学习、不在孩子身边玩手机）。

我们学校“停课不停学”活动的目的就是为了让学生每天都要有计划在家进行学习，不仅要求学生要学习，而且还要求学生学习有效果。

当然，学生在家里学习的性格好不好，我认为总体来说没有在学校学习效果好，家长对孩子管理比较好的，孩子自觉性强、学习能力强的可以基本达到目的，反之效果必然很差，如果家长管不了自己的孩子，孩子利用电脑手机上网，如果沉溺于其中，反而适得其反，成绩将一泻千里。

不过，全省一盘棋，全市一盘棋，每个学生都处于同样的学习环境，在同一起跑线上，是公平的。至于达得到还是达不到目的，个人认为，关键看学生的自觉性和家长的管理能力了。

平淡是真oymlq

特殊疫情防控时期，上级部门出发点非常好， 推迟开学时间，停课不停学，减轻因疫情防控对学生学习的影响。特别是高三初三的毕业班学生，中招高考不能因疫情而推迟考试时间，家长看着孩子在家都感到焦躁不安，孩子们也感到心中没数。

对于学霸来说还好一些，自觉性比较强，会合理安排时间，而其他学生，可能会自由松散，不如在校学习效果好。

有句话说得好:天不怕地不怕，就怕学霸放寒假。学霸放假就是反超。如果都像学霸那样控制力强，那么，停课不停学不管采取怎样的方式都能起到应有的效果。

现在各地方都推出各类软件、平台，特别是钉钉系统特别火爆，功能非常强大，网上直播非常方便。学校非常重视，全校教师和家长下载app，组织专门人员对全校教师进行培训，班主任创建班级群，邀请家长进群， 学校和教师都非常用心，不断摸索研究， 完善设备，保证最好的效果，为学校和老师的付出真心感动。各平台也是倾囊相助，免费提供备课资料、学习资料，这种真诚真情值得感谢，使学生受益。

我们对网上授课抱着很大希望，但是在具体实施过程中，遇到许多的问题，影响了学习效果。比如农村偏僻的孩子，没电脑、没网络、爸爸妈妈上班，爷爷奶奶不会操作，还有的需用家长手机登录，家长上班需用，网络不给力，教师发言学生回答卡住不流畅，这些都影响了教学效果。更多的是，家长担心，长时间电脑手机学习，对孩子视力造成影响， 家长认为保护孩子眼睛重要，还有的孩子一拿手机就想浏览其他信息。

对于家长反馈的意见我们也做了认真分析，首先调整了直播时间，不宜太长，不超过一个小时，听完课孩子做做眼保健操，向远处眺望。

其次，线上线下结合。需要教师讲的用直播，重点之处难以理解的通过网络直播，布置预习、练习、作业反馈等利用班级群。

最后，最关键的还是学生的自主能力。教师每天通过班级群发布作业，学生按照要求自主完成，优秀学生再进行拓展练习，不懂地地方多请教教师。

为了降低疫情对孩子们学习造成的影响，开展停课不停学，我们都很尽力，都不想耽误孩子们的学习，想法都是为了孩子们好，在实际操作中，我们要考虑到实际情况，不能一刀切，采用多种方法保证孩子们的学习效果，而不是使家长孩子感到慌乱，增加负担。

教育采撷

我是一名高中老师，我来回答你这个问题。

先说说停课不停学的目的。

我们都知道，由于疫情的原因导致现在很多地方都延迟开学了，延迟开学少的地方是两三个星期，多的地方有一个月之久。

延期开学这么长的时间，如果这段时间全部由学生自己支配，那么学生的学习必然会受到很大的影响，这是很不利于学生今后的学习的。

为了减少延期开学对学生学习的影响，教育部就提出了，停课不停学这种说法。

再看看停课不停学的目的能否实现？

我认为停课不停学的目的是可以实现的，但是效果不会非常的理想。

现在很多地方应对停课不停学采取的措施主要是在线学习，不同地方在线学习落实情况存在差异。

条件相对好点的地方在线学习已经开始了，比如我们省高三的学生今天在线学习已经开始了，在线学习就是我们省实现停课不停学而采取的主要措施之一。

由于在线学习与面对面的课堂授课相比存在很大差异，以前使用过在线学习的老师不多，学生就更少了，这样就需要老师与学生花时间与精力去适应，这样就会浪费很多时间。

其次，在线学习存在很多不足，这不足必然影响学习的质量。

比如，在线学习师生互动很少有的甚至没有师生互动；在线学习教师不能进行差异化教学，成绩好的学生与成绩差的学生学的都是一样的内容；在线学习对于网络、设备等等都有要求，这些因素就会影响学习的质量。

所以，我认为

停课不停学的目的就是为了减少延迟开学对学生学习的影响。

停课不停学的目的是能够实的，但是学生的学习质量我们不应该期待太高。

地理视角看教育

我是一位老师，很多时候在思考，为什么现在很多老师就有三板斧：留大量作业、占大量时间、动不动叫家长。

所谓听课不停学，是个伪命题，爱学习的孩子可以通过远程来实现学习。对于普通孩子，远程缺少监督，缺少效率，确实闭环检测，效果并不好。但不学又不符合社会主流声音。

如今老师，孩子，家长都难做。整个教育都很矛盾。

我也不知道怎么改变这个现状，但我当面做不到的事情，从来不强求家长去做。我们五天在学校都教不会人家孩子，凭什么周末回家就要全部学会。

作为老师，我会抓课堂，抓重点，把教学问题简单化，专业化，不争一朝一夕，又不浪费孩子时间，珍惜能珍惜的时光。

所谓停课不停学，更是一个政治正确的问题，至于结果，唯有努力去做才有可能有一定效果。

所以，孩子，家长和老师要一起努力不负韶华，不复使命。

同时，希望疫情早结束，让孩子回归学校，正常上课。

中考物理老师

各级各类学校实施在线教学，“停课不停学”的目的很明显，非常时刻非常手段，为的是尽可能把疫情对学生学习的影响降到最小。但现实能达到什么效果很难说。

近几天来，由于从国家到各地教育主管部门为应对疫情，决定延期开学，在此期间用在线教学代替课堂面授。反而让大量的家长和老师感到忧虑。

可以肯定的说，在线教育再怎么发展，永远也取代不了学生的课堂学习。何况只是在这非常时期各学校仓促上马的在线教学。特别是落后地区、农村中小学，能不能顺利开展在线教育都是问号，还期待有多大效果？

问题是，在学生不能正常上学的时候，组织学生在线学习总比让他们在家自由放养要好。

这几天我就学校在线教学写了多篇小文，总体上我赞成在这非常时期开展在线教学。但学校在线教学有没有一定的效果，有多大的效果，就看学校的重视程度，老师们的付出程度。

最后，我们每一位教育工作者和家长，可别让一些在线教育机构带起了节奏。寒假还未结束，怎么就让网络如此热闹了呢？

轻风教育

作为老师，个人认为“停课不停学”的目的最主要是为了高三毕业生和初三毕业生。

高三毕业生和初三毕业生的学习任务很重。假如不是疫情来袭，正常的情况下，初三的学生和高三的学生都已经开始上课了。高考和中考都是人生的重大转折点。

在寒假阶段，高三基本上都处在第二轮复习，初三阶段的知识却还有一部分新课没上完。在不能按时开学的情况下，采用网络教学的方式，可以有效减少高三学生和初中学生的耽误时间，不得不说这是一项不错的举措。

但是个人认为，举措很美好，网络教学在短时间内对学生也很有意义，但是并不能达到目的。

一、网络教学对于学生的自控能力要求太高，很多学生的自控能力达不到要求。

一个班为什么有尖子生？有中等生？有差生？就是因为很多学生的自控能力太差，对学习的自主认知不够，再加上学习方法不适应，导致学生的学习有巨大差异。

网络教学长达40分钟的时间，需要学生长时间的用眼盯着，这要求学生有高度的专注力，很多学生是做不到的。

二、网络教学缺乏互动，短时间内学生学习会有新奇感，时间长了就不以为然了。

网络教学和面对面教学相比有很大的差异性。面对面教学时，老师可以及时发现在教学中学生的接受程度，经过学生的反馈及时调整教学，而网络教学对于学生的知识接受情况了解很少。时间长了，学生接受的知识会有大量的堵塞感，得不得查缺补漏的话，会让学生有厌学感。久而久之就不以为然了。

三、网络教学短期内针对于初三学生和高三学生还行，对于其它年级的学生学习可能会存在副作用。

初三年级的学生和高三年级的学生有升学的压力，自控能力强的学生会主动地去接受，去学习。而其他年级的学生，正处在寒假阶段，假如突然接受网络教学的话，会有很多学生心里面有排斥感。

另外，学习知识有一个反刍的过程，假如学生学习没有这个过程，学到的知识就得不到充分的消化。因此，其它年级直接在假期网络教学的话，是超前学习了。

四、网络教学老师备课量增大，时间长了，老师负累前进。

在一线教学的老师都知道，备课需要花费老师大量的时间和精力。现在搞网络教学了，可以负责任的说，其实大部分人老师都不擅长，甚至于说很多稍微年长的老师对于网络教学差不多是零基础。从零开始，谈何容易。

当然上面也考虑到了这个问题。网络教学前期都是请有相关经验的老师负责，但是时间长了，对于开展工作不利。

总之，个人认为停课不停学的想法是比较好的，短期实行能保证一部分自控能力强，家长认真监督的学生学习。但是对于自控能力弱，家长不能有效监督，家庭环境差，网络条件差的学生学习是很不利的。也就是说，现实不能达成目的。

忧优纵横侃教育

在疫情严峻的特殊时期，停课不停学的主要目的实际上是，尽最大努力使学生在延迟开学这段时间内，不要把宝贵的时间白白浪费，虽然开学被推迟了，但是能够把这些时间运到学习之上，消除家长的焦虑，最大化为学生提供和创造学习的条件和机会。

但很明显，网上授课和网上学习存在很大的局限性，受到各方面条件的制约。

出发点和想法是好的，但网上授课和网上学习要想达到较好的学习效果难度却非常的大。

这里边有客观条件的限制，比如：

①有些地区网络就没有覆盖，有些家庭就没有上网的条件和环境。

②有些家长文化层次较低，基本上就没有辅导孩子和网络方面的技术知识，也帮不上孩子什么。

③还有一些家长收假要去上班，家中都是老人代管孩子，孩子的监管也是一个很大的问题。④网上授课和学习，反馈、监督、评价、互动，也是一个很大的问题，孩子学的程度如何，学校和老师很难具体掌握。

①对学习自觉性较强，学习基础较好的同学来说，可能还能跟得上网上学习这种形式，但是对于一些自觉性不强，学习基础薄弱的学生来说，网上学习显然就是一个很大的困难。

②一些家长本身文化层次较低，对孩子的管教又不严，这有一些家长根本就管教不了孩子，任凭孩子随性发展，这样的网络教学对于这些家庭和孩子来说，无疑就是一种放任自流。

当然，在这样的严峻疫情之下，停课不停学的出发点和目的是好的，只要能让孩子在延迟开学这段时间内不把时间白白浪费，能够把时间用到学习上，就已经达到目的了。

至于说，想通过网络教学和学习这种方式达到和在学校一样的效果，那是不现实的。