陇尚记
对于上面提到的8岁孩子有时一个小时就能看完一本厚约150多页且不带拼音的书。
首先应该赞扬这位家长，让孩子的识字量已经远远超过了这个年龄段，这本书里肯定有孩子不认识的字，但为了看故事情节，很多细节问题都被孩子省略了，因为这个年龄段的孩子好奇心强，总想知道最后的结果，因而读的很快，只是为了探知最后的结果。
我不赞成孩子囫囵吞枣地读书，记得我读初一的时候，我们那时候课外书很少，我们班里一个同学定了《少年文艺》这本杂志，每当这本杂志到来时，我们班里的同学都抢着看，为了不耽搁别人看这本书，每当把这本书抢到手，我就囫囵吞枣地急匆匆地看一遍，有时一中午就把主要的内容看完，有时利用上课的时间偷偷地看，两三节课的时间就把书的主要部分看完。现在想想当时只是看了一些好玩的事，至于书里面的好的词句、经典的片段、文章写作构思的巧妙、开头结尾的设计以及优美的语言、为什么故事这么吸引人等等问题，统统的不知道，只是知道一点故事的来龙去脉。那时之所以那么喜欢看那本书，为什么全班同学都抢，就是我们生活在一个闭塞的村庄里，没有现在的电视、电脑、手机等一切现代化的方式了解世界、社会，那时除了课本没有多少课外书，我们能读到的书很少。当时虽然把《少年文艺》这本书看完了，也不知道读的是什么就读完了，就是读的太快，而且读的心不安，怕同学们要，怕上课偷看让老师看见。
我觉得读书，首先要选好书，选适合自己年龄段的书，选自己有兴趣特别爱好的书，选充满正能量的书，选经得起时间沉淀考验的书。选好书，最好是静下心来沉住气认真仔细地阅读，用书本的精华来充实自己的大脑，用好的字词句来武装自己的文学素养。当然像8岁的孩子应该还有很多的字不认识，在读书的过程中，把一些主要的字学会，读出书的感人之处、读出书的惊人之处、读出书的优美之处等等，我认为这样读书收获会更大。
焦老师讲教育
想起了我自己小时候，经常一个下午看完一本厚厚的《格林童话》或者《安徒生童话》，或者能找到的其他儿童读物，虽然有些故事内容不太理解，但是沉迷阅读的那种乐趣，现在回想起来也很美好。
那时候唯一担心的就是大人突然叫我去做事情，被打断了心情很不爽，现在回忆起来，是非常美好的童年体验。
一本150页的书，大约有7万到8万字，一个小时看完，阅读速度在1分钟110个字到140个字之间，这是儿童比较正常的阅读速度了。
家长如果担心孩子因为看书太久导致视力近视或者运动量过少，可以适时提醒孩子，注意看书的环境，正确的阅读距离和阅读姿势，或者看书一段时间，要出去活动下。
另外，现在有很多听书软件，也有很多适合孩子听的音频内容，听也是一种摄取信息的有效方式，而且比看书更灵活，随时随地可以听书。
阅读是个好习惯，对于孩子的成长益处众多，家长一定要支持孩子的阅读行为，并且和孩子一起培养阅读的习惯哦！
莉莉老师幼教考试
我觉得正常的吧，我儿子今年九岁，他看书也很快，但是喜欢反复阅读，不知道其他孩子是什么样的，我给他买了很多书，种类繁杂，只要是儿童类的书籍，适合他的，我就会买，看什么书他自己决定，但是我就发现他第一遍看书的时候看得非常快，我之前也以为看得那么快都记得住吗，不会是敷衍我的吧，不知道其他孩子什么样的，我家看书的时候你跟他说话，喊他两三声，听不到是正常的，后来我才知道是注意力高度集中，有一次我就比较好奇，就让他把书里面大体的故事情节复述一遍给我听，我觉得说的还不错，大体上意思说出来了，后来我就发现他是看的快，但是一本书他会反复的看，不是连续不断的反复，而是闲着没事的时候随便抽一本，中间会接着看别的书，而且跨界跨得忒狠，昨天还在看《小屁孩日记》，今天说不定就开始看《盗墓笔记》了，他第二遍的时候就不是像第一次那样从头看，会随便翻到哪一页接着看，有时候看得高兴了会跟我分享，我觉得蛮好的这样，所以我觉得孩子看书这事，真不用着急，他觉得有意思，就会多看几遍，没意思的话一遍也就差不多了，量的积累总有一天会成就质的飞跃，只要他愿意看，喜欢看，管他看得快不快呢，说不定孩子没几天还会进行二次阅读呢😊只是你没发现而已。
葡萄12345
我家娃也8岁，看书也快，看的快一般都是都是通俗的书，杨红樱，伍美珍，郁雨君，查理九世等等，郁雨君的书较厚300页左右，一般一个小时左右看完，一本书极少过夜，都是大概时间，具体也没算过，反正就是快，还有一些桥梁书那就更快了，十几分钟二十分钟左右一本，我处理孩子看过的书一段时间就是一大箱子，一直搞不清楚娃是怎么看的也很焦虑，经常问她书中内容，但娃特能说，经常主动讲书中的故事滔滔不绝，你也问不住她，她看书也比较投入，经常狂笑不止，看查理九世看的吓的瑟瑟发抖，但国外一些的作品，获奖小说看的比较慢了，两三个多小时。
我也希望孩子看的仔细些，但娃看书习惯确实不好改变，这和环境性格紧密相连，由他去吧，假期让孩子做读书笔记，娃也喜欢做，这样心里就踏实些了
手机用户69478224312
我家孩子看书也快，暑假后升二年级，以前是看注音版的书，看得稍微还能慢点，从今年开始看不带注音的，速度明显的就快了，给她姐姐买了套三年级的米小圈，她先看了，两天看完了四本，看起书来什么也不管，喊也不答应，按说这样家长应该欣慰，可我却觉得不踏实，感觉看的太快不能理解这本书的意义，有跟我一样的家长吗？
韩家的菡菡
我觉得有利有弊，我本人读书速度快，可以说是一目十行。我家孩子读书速度也很快，印象比较深刻的是小学二年级一晚上看完了三本儿童文学。我觉得读书快对信息获取量有帮助，特别是有的书只需要泛读。但是不好的地方在于读得太快就不能细细品味文中的文字之美，而且读书速度太快会影响做题，因为有的时候囫囵吞枣，题目还没有完全看清楚就急着动笔，一写就错。书分为两类，一种需要精读，用心体会慢慢揣摩，还有一种就是泛读，只需要获取有用信息即可。我现在看电子书，因为屏幕只有这么大，所以看书速度也慢下来了，细细品味发现有的文字真的写的很好，用词遣句作者都是用了心的。建议根据书的内容确定读书的速度
海阔天空142533832
我儿子六岁多，还没上一年级，因为认字多，可以自主阅读，我发现他的一个现象，一般新书第一遍特别快，根本没有一字一句的认真看，就是走马观花的看个故事大概，在接下来的时间里他会看很多遍，每多看一遍就会慢一点，了解的就更详细，慢慢被情节吸引，看多了，书里的内容他喜欢的都能背下来。
最开始我发现他沉不下心来认真看书我也说过他，说了很多次没用，就不说了，后来发现并不是我想象的那样，每个人有每个人的阅读方式吧，结果是好的就好，我给他买了近一千本适合他看的书，有一半都是看过四五遍以上的。
龙小火
我来回答下吧。
是否可取，看孩子是否“明白”了这本书。如果看“明白”了，就是可取的；如果看完了，对这本书说不出个所以然来，这种阅读方式多半是有问题的。
那么，什么是“明白”了呢？以读一本小说为例，孩子看完后，能比较全面地口述这本小说的故事梗概，能描述主要人物的性格特征，能体味故事情节中的情感——也就是说，孩子能动情的、有感情色彩地描述故事——我觉得，这就是明白了。
反之，看完一本书，你问孩子这本书讲了什么，他只说好看，然后你问他怎么好看，他也说不出什么，反正就是好看。我想，这里面有两种情况：一种是他确实读懂了，但因口头表达欠缺，真的说不出来（看是否能让孩子写出来，一般老说，不会口头表达的孩子，多半比较会写）；还有一种情况，就是他根本就没读懂，读的过程根本就是囫囵吞枣，未尽消化。
就是说，孩子的阅读方法是否可取，在于父母跟孩子的沟通互动：不沟通，不足以了解孩子；不沟通，就会判断失误。
所以，我还想说的是：孩子的阅读，在他还未有建立起相对成熟的阅读模式之前，父母应该是不能缺位的。
那么，作为父母，我们怎么做才是“不缺位”呢？
1、不缺位，意味着，你要时时关注孩子的阅读动向。这个关注不是表面的，而是深入的。所谓深入，就是：孩子读完一本书，你要很投入地提问、引导，让孩子通过表达去描述故事、倾吐情感；所谓深入，就是你要跟孩子同读一本书，你要跟孩子互相分享一本书，你要跟孩子因同一本书达到情感共鸣——总之，你要跟孩子在同一本书上投入时间与情感。
2、不缺位，还意味着，你要关注孩子的阅读方法。孩子的阅读方法好，就积极鼓励孩子坚持；孩子的阅读方法不对，我们帮他及时纠正或调整。
3、不缺位，更意识着，你要帮助孩子通过阅读，建立自己的思维方法。真正有意义的阅读，孩子除了获得知识外，最重要的是，他能因持续阅读，建立一种思维模式，一种逻辑方法，多元化的评价标准......那么，在这个过程中，仅靠孩子一个人摸索是不行的，父母的陪伴、引导，可以让孩子的探索不至于那么孤独。而且，碰撞，热情的碰撞，总是能撞出火花的。
最后，补充一点——这点很重要——很多家长可能认为亲子阅读，总是自己对孩子的——自己总是付出的，它的意义是单向的。我要纠正的是：亲子阅读的意义绝对是双向的，父母可以在“亲子阅读”中发现，孩子的思维，有时是来自天外的。石破天惊、电光石火，让你讶异——这就是孩子在拓宽你已经固定了的思维；另一方面，在我看来，“亲子阅读”从来都是提升父子关系（母子关系）最便捷的方式之一。通过阅读，孩子提升、父母提升，彼此关系还越来越好，何乐而不为呢！
以上就是我的回答，希望能帮到题主。
陈玉华亲子
不带拼音的儿童书籍，通常来说，其文字排版应该是比较密的；150多页，即便加上插图，文字起码也得大几万。8岁的孩子一个小时就看完了，大概率上说，他只是看了一个故事梗概，具体细节刻划能记住的估计没多少，更别谈一些用得好的词句了。
“阅读”近两年被学校、老师、家长越来越关注，因为语文教育，越来越开始向大知识面、高理解力的要求发展。相关教育专家说未来的语文考试，要让70%的学生做不完——这句话几乎能击溃所有家长。于是乎“得语文者得天下”在老师和家长中流传。
而获得大知识面、高理解力的语文水平，最好的手段——或许是唯一的手段——就是“阅读”。这不是一朝一夕能够达成的，于是在孩子低年级阶段，就开始加入了庞大的阅读大军中。据说有些孩子小学毕业时，就能读到上千本书，很多书还不止读一遍。6年2000多天，读1000多本书，平均两天读一本——简直不敢想象在繁重的课业和兴趣班之外，孩子是怎么完成这些的。而1000多本书的阅读量，可能已经超过了很多成年人读书量。
从根本上说，大量的阅读是一件好事，不仅对提高语文成绩有所帮助，其锻炼出来的理解能力，也会对其他科目产生有利影响。经年累月的阅读，也能沉淀出理智的脾性、儒雅的气质，以及较深层次的智慧，对孩子的成长有百利而无一害。然而如果一味追求读了多少本书，囫囵吞枣，那么这种阅读，就几乎毫无意义了。
孩子读书快，家长需要跟进了解一下他是否真得读懂了其中的内容。方法也比较简单，一是让孩子用一个小本子，记录下读到的精彩段落和词句；二是让孩子给自己讲一讲这本书有哪些好玩的细节。
有精力和时间的家长，还可以提前读一读孩子的书籍，在孩子读完后，提几个书中精彩环节的小问题，看看孩子是否能够顺利答出来——这种互动，更能激发孩子仔细阅读的兴趣。
快速阅读，并不适合低年龄段的孩子。他们除了要得到书中的知识，还需要培养精读、深读的习惯，和得到精准的文字理解能力。
综上，8岁孩子一个小时读完不含拼音的150页书籍，太快了。这样读书，不足取。
为父笔记
其实你不用太紧张，读书之法并无定论。
以前我对一类人很不理解，一年读300本书，怎么做到的？
有一种阅读叫速读。他们只抓住书中的关键内容，只读80%的重要知识。
肯定会有人说书是要一句句精读，才能让知识内化成自己的。
那他们会进行主题阅读，一个领域十几本书，通读后，互相补充，互相印证，一本书能记住80%就已经厉害了，如果通读后，觉得这本书不错，可以再进行精读，但大部分书有重复，也有不可取的内容。只能批判性的阅读，不可以全书拿来主义。
作为父母，培养孩子的阅读兴趣，没必要让他象一个大人一样，研读一本书，他自己会选择自己感兴趣的书。
如果有兴趣，不用你说，他会如饥似渴地阅读；那要是没兴趣，你强按牛吃草，他也会过眼就忘，说不定，你强压式的让孩子阅读，最终使他失去阅读的兴趣。
如果你想知道他读的效果，可以什对本书提一些问题。
问题答得出，说明他已经读懂了，若问题答不出，可以有针对地读相关内容。
父母是引导者，可以跟孩子讨论，也可以交流思想和观点。
不要想当然地认为他没读懂，或是方式不对。
培养阅读兴趣不是一朝一夕之事。
切莫武断而做出让孩子厌烦的事。