张艺黄冈
当一个学生在老师眼里根本不存在时，那才是孩子和家长最大的悲剧，家长朋友们觉着是这样吗？
作为一个有着几十年教龄的老师和班主任可以负责任的说，这根本就是一个“伪”命题，因为，一个班里无论有多少学生，这个学生无论有多调皮不听话，班主任也绝不敢轻易放弃哪个学生，因为，放弃学生的后果谁也承担不起。
所谓的“放弃”，只可能是老师对每个学生的关注度不等，有的关注多一点，有的关注少一点；有的在这个时期关注多一点，有的在那个时期关注多一点，这都是极为正常的事。
至于完全“放弃”，则一般不会有，因为，“放弃”学生，就是完全放任学生，不管学生，可是学生在班里、学校惹得麻烦，反过来还得老师自己去兜着。老师和学生之间这种“无限责任”，谁敢轻易去“放弃”学生呢？
不过，在同一个班级里，要说老师“一碗水”完全端平恐怕也不大可能，老师也是普通人，也有自己的喜怒哀乐，当然老师也有自己的审美和爱好。
对于自己喜欢的学生或行为，老师多会常常表扬，鼓励；对自己不喜欢的学生或行为，老师则可能多批评指责，但无论是“表扬鼓励”，还是“批评指责”这都是老师教育学生的手段。
常常被老师批评的学生，也并不意味着老师对这个学生的“放弃”或“讨厌”。因为，总有一天，他会明白，如果他自己将来有一点成就的话，与当年老师对他的“批评指责”是分不开的。
说句老实话，怎么多年当班主任的经验也告诉我，常被老师表扬鼓励的学生，多年后记着老师的少，反而是那些常被老师“批评指责”的学生常会冷不丁打电话给老师问好。
不过也会有一些“特殊”情况，比方说，有些“屡教不改”的学生，“三天一小错，五天一大错”，对这种学生，老师肯定从内心里“讨厌”，甚至会有一种把这种学生直接从班里赶出去的冲动。
平时看见这样的学生，老师多多少少也可能会表现出一些“爱理不理的”态度。不过，似乎这也不算过分。
我们要知道，一个班里如果有一两个这样的学生，老师在其他人面前的“面子”不仅会丢尽，工作量更会成倍增加，这种情况下，哪个老师又会去喜欢这种常常“惹是生非”的学生呢？
此外，还有一类学生也容易被老师忽略，这倒是真的。就是那种在班级里过于安静，存在感比较“弱”的学生。这种学生一般都是成绩不突出、性格不突出、脾气不突出，甚至连长相都不突出的学生。
由于老师本身的工作不轻松，加上主要精力都放在一“前”一“后”两类人身上了，中间的学生往往会被老师忽略，如果再加上自己各方面的不突出，这种学生往往会成为被老师“遗忘的角落”。
但这种遗忘也不意味“放弃”，反而是老师对学生的一种信任。相信学生自己会做好自己的一切事情。
总之，老师对每个学生“爱”的程度和方式可能不一样，但要说老师彻底放弃哪个学生，羊老师以为，这样的老师可能真的很少或没有！
山坡喜羊羊
其实，我不想说，我也在放弃一个孩子！一个我曾经最喜欢的孩子，在此称之为A吧！A坐在最前面的位子，一次，班里有个孩子调皮，我就把这个调皮的孩子和A换了位子，晚上下班后，A的妈妈还发微信询问园服的问题，因为我不是班主任，所以不太清楚，就回复她说明天告诉她。第二天到园里问清楚后我就赶紧回复她信息。等到她咨询完她想知道的事情后，立刻问我为什么前一天给她孩子A调位，我解释了原因，她立刻就指责我说:“你凭什么这样调座位，一个班那么多孩子凭啥就调她家孩子，说孩子回家后不停地说自己不知道犯啥错误了。”我给她解释说在调座位时说了原因！她说我家孩子要是能理解，就不是孩子了，并说要投诉我，说我态度不好……我说你家孩子乖巧听话，我自打接手这个班最喜欢就是她，平时不管啥都想多给她点，你为什么看不见老师对她的好呢？A妈妈说你们对我孩子好是应该的，我交钱给你们了！我的心瞬间凉了，那天我哭了一天。孩子们再惹我生气，我也只是气一会儿，过会儿就好，不跟孩子们计较。可是家长的话是真的伤人！你做的再好在她们眼中都是应该的。如果她一开始就直接来闹，我该佩服她是个直爽的人，关键是需要我帮她解决问题时笑眯眯找我说话，问题一解决，立马翻脸，这种行为……我其实好想问问她们，马马虎虎应付了事跟真心实意关爱孩子有没有区别？为什么非逼得老师不敢靠近你家的孩子呢？
岁月静好65034
当一个教师对孩子视而不见、置之不理，这对于一个孩子的确是一个悲剧。
我有一个同事就曾这样对待过一个孩子，最后把这个孩子逼得退学了。事后，虽然他曾无限后悔，但也最终于事无补了。对这个孩子的伤害就像脸上的一块伤疤，让他好后悔。
那本是一件非常简单的事情，学生考试迟到，被老师说了几句，那个学生当时一转身就回家了，找来了家长。
家长也不问青红皂白，到了办公室里开口就骂孩子的老师，还逼着校长要求这位老师向他孩子赔礼道谦。别的老师看不下去，与那位家长理论了几句，那位家长似乎得了理，丝毫没有退让的意愿。
那位老师被逼无奈，只好硬着头皮向那位同学说声对不起，家长仍然不依不饶，非要老师当着全班同学的面向学生道歉，否则就到教育局上告。
家长这个要求，连校长都被逼得无言以对，转身走时，对那位老师说：“小王（他姓王），你妥善处理一下吧！”
王老师被逼无奈，说：“走！我去教室道歉！”
到了教室门口，惊人的一幕出现了。那位家长和学生趾高气扬地站在教室门口，老师突然弯下腰，大声地对那个学生说道：
“你是大爷！大爷，我错了，我对不起你！”全班同学目光全都盯着教室门口这一幕，开始还是喧哗吵闹，随着老师一声响亮的“大爷”突然变得异常安静，安静得几乎能听得见心跳的声音。同学们望着那位刁难老师的学生，目光里含着愤怒、鄙夷！
那位家长也突然觉得自己有了一些过分，推了那学生一把，示意他进教室，自己也无趣地离开了学校。
从此那个学生在教室里不仅失去了王老师的关心，其他老师也因惧怕他的家长而视他为无物，所有同学也都远离他，不愿和他玩了。他在学校里成了实实在在的孤家寡人，连一周都没有撑下去，就辍学回家，再也不来上学了。
我同事王老师每每回忆起来，语气里常充满自责，后悔不迭，虽然家长不讲理，但是自己的处理方式实在太过简单、鲁莽，就这样毁了一个孩子，实在不应该。
所以说，遇到事情家长一定要心平气和地与老师沟通，别最后找回了“面子”，失去了“理子”，那就太不明智了。作为老师，也要学会克制隐忍，因为你的一时冲动有可能毁了孩子一生。
青衫李探花
这种情况有，但很少，估计以后会增加。八十年代初，我在省重点中学念高中，因为十五六岁逆反期，又遇上一个工作狂班主任，全国优秀教师，离婚。我们背地里叫她“马列主义老太太”。她的管理十分严格，甚至奇葩，比如下午自习课把学生锁在教室里学习（因为重点高中的学生都是全市各初中年级前几名，老师不用担心他们浪费时间上课捣乱）；比如夏季中午不让午休强制补课等。我们有几个同学很反感，逐渐产生厌学情绪，成绩下滑。有一次，上午最后一节课，她坐在教室门口，拿全班花名册，一个一个点名，到教室门口给她背诵英语课文，背不下来不让放学。下课铃声响了，全班同学都被叫去背诵过，怎么没有点我名字？我心里那个乐呀！老师漏掉我了！说起这事儿，我高兴了好几年。自那时以后，我成绩更是下滑的很，老师也没怎么批评过我。原本全国重点大学（现在的985）的名次，最后我只考上个师范专科学校。
直到后来我当了几年老师，才逐渐意识到，好像哪里不对劲？是真漏掉了我的名字？还是故意的？后来我确信她是放弃我了，因为我在她眼里已经“不可救药”。
我当班主任时，有时也会在放学后留几个学生在教室里补课，七八点感觉晚了，担心安全，就挨个把学生送回家，顺便家访一下。多数家长感激热情，要留我吃饭（就是玉米粥咸菜一类的）。有一个家长劈头盖脸就埋怨上了：“你这老师怎么回事儿？几点了还不让孩子回来？”我心里那个委屈呀：我下班后义务给你家孩子补课，饿着肚子，还安全送回家，竟然落这么个结果？送完最后的学生，我几次晚上九十点钟饿着肚子，一个人灰溜溜骑车回家，一个人灰溜溜地和吃夜宵的人在地摊上吃我的晚饭—一碗面。
后来，这样的学生和我顶嘴，拒绝学习，成绩上不去。我也反思原因，家长骂着我、学生恨着我，我热脸贴凉屁股，欲哭无泪呀！心想：算了，五六十个学生，这个就天天装看不见吧。
这是三十年前的事儿，现在教育被诟病，教师地位低，动不动就会被家长告，又是道歉，又是处分的，越来越多的老师产生了“多一事不如少一事”的想法，被老师“视而不见”的学生只能增加。
小城阿Q
我儿子班主任也在排挤我儿子。比如数学英语考试我儿子得第一名，同学都很佩服他，然后语文也考试了，刚好我儿子也是第一名，班主任就不报成绩，试卷也迟迟不发。下次考试我儿子不是第一名，她就特别表扬考一名的同学。还让每个同学在试卷左上角写上最高多少分，最低多少分，然后让家长签字写评语。这样的事发生了两次，后来我就在试卷上写评语“没有考第一你也是最棒的，你已经考很多次第一，给其他同学留点机会”后来班主任再也不敢这么做了。不管班主任怎么出花样，我儿子成绩一直很好。这个学期我儿子还进步了！期末评选三好生，得了37票，只有两个人没投票给他。
美仪lever9
我就最害怕这种情况。三年级女儿学校全部重新分班。老师说这个班是差生的集合班，女儿的成绩虽然在全年级排前几名，但并不妨碍班上的成绩是年级最后一名。老师很尽心在教，但差生的确太多，班上同学的家长大多不负责，总认为孩子在学校就是老师的事情了。老师也很无奈家长的不配合。象英语老师教整个年级六个班，这个班差得不象话，英语老师哪有这么多精力一个个去哄着学生学习？自然哪个班的学生英语学习积极性高，家长又配合，老师就会对哪个班更尽心。我着急呀，我害怕这样长期下去，差的就更差了，在这样的环境中女儿想保持成绩太难了。我无权去批评不负责的家长，我只能叫女儿周末叫上几个同学来家里给他们补英语，每天的英语作业做为英语科代表的女儿都会在班级微信群里提醒同学做作业。这样坚持下来，家长也不好意思了，英语老师也挺感动的，女儿辅助英语老师的教学，现在的英语作业全班都会准时完成，学习气氛是越来越好，班上不少同学喜欢上了英语。我终于松了口气。
平淡归真心随自然
女儿今年四年级了，这次期末考试后学校开家长会我没有参加；女儿最后一天领通知书，结果没有成绩也没有发新书，女儿问老师要，老师说开学再给。一听孩子不知道什么成绩也没有发新书，我就给老师打了个电话，问她能不能把孩子卷子发了，问她孩子考了多少分，她说不知道，我当时就很气愤，就说孩子上了大半年要个成绩就那么难吗？结果她说怪我没来开家长会。我也有发短信给她请假，她说我请的晚了，最后在我一直要求下，才说让孩子去学校拿；结果孩子去学校她就刁难孩子，让孩子站在讲台上半个小时，还把孩子痛批一顿，孩子委屈的哭着给我打电话说老师说她了，我说去找她们校长孩子害怕不让我去。这事一直在我心里悬着，不知道开学这老师会不会继续刁难孩子，我在考虑要不要找学校反映一下，或者给孩子调一个班级，大家有没有合理化建议，谢谢了！
中岳一景
我担任班主任30多年，班级的学生都是七八十个人，在我的眼中可有可无的学生很多，我没有放弃他们，这种说法我不同意。
老师为了班级的工作，要创建优秀的班集体，大部分精力用在差生身上
从早晨到校，第一项工作就是检查家庭作业，总有那么几个屡教不改的学生，老师要问原因，做工作，甚至带到身边补作业。
上课了，经常迟到的还是这几个人，老师要问清原因，做工作，家访。
上课了，说话，做小动作，不听讲，不写作业，违反课堂纪律的还是这几个人！
下课了，胡打乱闹的还是这几个人，说不定什么时候给你桶个漏子，老师啊，心里成天装着这几个人，下班回到家里也在想：这几个孩子怎么做才能变好呢？连晚上做梦也是在跟他们谈话！
为了做好班级工作，老师要充分发挥班干部小助手的作用
一个班级的班委会干部，大都是班级的好学生，是学生中的标兵。他们也是孩子，也有犯错误的时候，老师要找他谈话，指出他的缺点，教给他工作方法，鼓励他管好自己，做好同学们的榜样，要协助老师做好同学们的工作。
做好小干部的工作，当班主任不在的时候，他们就能各负其责，班级工作还能井然有序地进行！
中游的学生占了班级的绝大多数
一个班级七八十个孩子，好学生和差学生有30个人左右，剩下的大部分学生自控能力比较好！按时完成作，遵守学校的一切规章制度，没有什么突出的爱好，从不惹事生非。老师教他（她）几年也没有找他（她）谈过一次话。
这部分学生在老师心目中”可有可无，”但老师没有放弃他们！
他（她）们是老师的学生，听老师授课，老师给他批改作业。表现好的老师要表扬，要鼓励！不好的地方老师要批评教育。
在老师眼中，一个班级不管有多少个学生，都是他的孩子，在学校里出了任何问题班主任都脱不了干系！只是有在孩子身上下的工夫多少之分！好学生差学生老师花费的精力比较多，和老师感情比较深，毕业后回学校看望老师的比较多。
语文萍
儿童时期，有一个冬天的下午，我看看南边的太阳似乎一直在正南边，以为上课还早呢，那天我上学迟到了靠2个小时，我反思，为什么太阳明明在正南方，而时间却已经下午3点了呢？当时的老师把我恶训了一顿，老师还在同学面前嘲笑我是"梦呆子"，几十年过去了，自己做了老师，偶尔回忆起这段儿童时期的遭遇，内心隐隐还会酸痛，那时候几乎失去自信，尊严，信心，如果当时的老师多一点人文关怀问我"你是怎么想的？" 我可能会告诉老师我的疑惑:"为什么冬天的太阳看上去转的慢些？"，"为什么冬天的太阳总是在南边升起，落山？"等等创造性的问题，但是我很失望因为我遇到的是粗鲁的老师，他并不懂教育，缺少应有的人文关怀！如今，体罚，有偿家教少了，国家给学生的人文关怀提高了，譬如:伙食，健康等，但是教师对儿童的人文关怀似乎不多，面对留守儿童，单亲孩子，转学异地读书的孩子，问题儿童，冰冷的世界不是教育，大家一起来提倡人文关怀吧！为了孩子，救救孩子吧！
风铃213030324
我感觉过去初中除了班主任以外很多老师她（他）根本不认识自己的学生，哪怕教你三年，只认识学习最好的和课代表，那会家长也不关系自己孩子的学习。
我在1985年去市里高中以后一个学期才开一次家长会。
只是我们这些年大部分是一个孩子，从幼儿园开始家长就重视了，然后老师就像疯子一样得关心学生，这时择校产生了，很多家长知道请老师了，择班了，很多校长权利大了，腐败猖獗了，老师逼的认识学生了，给老师考核了，等等，过去除了高三或初三很多老师讲完课就算完事大吉，教好教坏都一个样。后来很多学校为了提高升学率给老师奖励机制，这样做的好的，很多学校都辉煌过，有的老师流动，学生择校，一些学校衰败了，普通高中变成了职业中学。我感觉现在的老师比过去责任心强，校长逼着他要成绩，高考比过去难度大，不论啥学校都能考出高分，但过去很多水平一般的真的差早了。