1
梦中的巴学园，曾经真实存在过
1937年的日本，曾经出现过一所特别的学校，这所学校的创办人是日本一位特别了不起的教育家：小林宗作先生。
小林宗作先生经常说这样一段话：“无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有优良的品质。在他成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围环境的影响，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以，我们要早早地发现这些‘优良的品质’，并让它们发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。”
正是因为小林先生这样的教育理念，让很多孩子度过了一个美好的童年，并茁壮成长，最后也都成为了最好的自己。
可惜的是，这所充满爱的巴学园，在1945年的东京大空袭中被烧毁。从此，世上再无巴学园了。
幸好，小林先生的学生黑柳彻子女士在1981年，利用她丰富而细腻的文字，化身成为小豆豆，才让我们没有错过这所梦一般的学校。
黑柳彻子女士将巴学园永远地记录在了这本轰动全球的书中——《窗边的小豆豆》。
《窗边的小豆豆》在1981年出版之后，迅速引起了极大的反响，并被译成33种文字，介绍到了全世界。而且，英文版的《窗边的小豆豆》在美国出版时，《纽约时报》发表了两个整版的书评文章，这一“殊荣”，不仅前无古人，而且是后无来者的。
那么，这样一本看似简单地记录着小豆豆的校园生活的故事书，为什么会如此的受欢迎呢？
让我们一起来解读那些藏在书中的教育哲学吧。
2
对孩子的教育中，尊重是基础
卢梭说：要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。
我们生活在这个人与人的社会中，总是希望受到别人的尊重。尊重，也是人与人交往中的基本条件。
可是，我们常常在对待孩子的教育中，缺乏这最基本的尊重。父母习惯将孩子当成自己的私有物品，随意呼喝；而很多的教育工作者，也很难做到对孩子保有一种平等的尊重。
在生活中，我们常看到这样的场景：
当孩子想和大人聊天时，大人们会一边玩着手机，一边说“你好烦啊，就不能安静会吗？”
当孩子考试成绩不理想时，父母会一手拿着试卷，一手指着孩子说“你看看你，才考这么一点分数，真丢人！你看看别人家的谁谁，考得多好！”
当孩子在做一件看似危险的事情的时候，大人们也会说“在干什么蠢事呢？快停下来！”
没玩没了地不耐烦，没玩没了地指责，没玩没了地不信任，其实说穿了，就是没完没了地不尊重。
不信，我们换位思考一下，如果以上的3种场景中，我们将孩子替换成和我们一样的成人，你还会说出那些话吗？
所以，当小豆豆被上一所学校退学时，为了不让小豆豆在心里留下自卑的情结，小豆豆的妈妈决定隐瞒住小豆豆的转学原因。
她没有说：“怎么搞的？你竟然弄到要退学！如果再退一次学，就没有学校要你了！”
而只是对小豆豆说：“我们去一个新学校看看吧，听说那里很不错呢”。
小豆豆的妈妈在极力地维护着小豆豆的那颗自尊心。我想，
当小豆豆来到巴学园时，见到了我们的小林校长，他们的面试整整持续了4个小时。事实上，这场面试是小豆豆在一直说，小林先生一直认真地倾听。小林先生整整听小豆豆说了4个小时的话。
而在此之前，从来没有一个大人肯这么认真地听小豆豆讲话。这给了小豆豆一种很奇妙的体验。
其实，小林先生是将小豆豆当作一位很有人格的人来尊重的。小林先生用他那颗充满爱的心，尊重了小豆豆说话的权利。
想一想，如果我们易位而处，我们能做到这些吗？我们能做到尊重吗？
席勒曾经说过：不会尊重别人的人，别人也不会尊重他。
3
对待孩子的教育中，学会给予孩子自由是重要的一环
费斯克说：思想的自由就是最高的独立。
很多的家长在教育孩子的时候，总希望孩子最终可以成长为一个独立的人。可是我却发现，在实际的生活中，家长们的行为却始终是反其道而行之的。
一方面想让孩子独立，另一方面却始终不肯放手。
我常常看到这样的场景：
当孩子在吃饭的时候，家长们总是追在孩子屁股后面，一边拿着饭碗和勺子，一边求着孩子吃一口。
其实，当孩子在1岁左右的时候，就开始有了想要自己吃饭的意识，这个时候是让孩子学习吃饭好时机。而孩子到了1岁半的时候，想要自己吃饭的愿望达到了顶峰。这也是一个孩子学习吃饭最好的黄金时段。
可是，偏偏就有很多家长因为各种“担心”，然后剥夺了孩子学习吃饭的权利和自由，阻止孩子学习自己吃饭，等到孩子长大了又开始抱怨孩子为什么吃饭那么困难。
其实，吃饭是孩子的本能，可却被家长们教育得本能倒退。难道我们不该反思吗？
当我们限制和剥夺孩子的自由的时候，就是我们折断他们翅膀的瞬间。
所以，当我看到书中写到巴学园的图书室的故事时候，我是激动的。
在图书室里，小林校长说：“这里摆的书，谁都可以读，读哪一本都行。不要说什么‘几年级的学生该读哪些’这样的话。只要喜欢，什么时间来图书室都可以。如果有想借的书，也可以带回家读，读完之后，再把书还回来。如果你家里有什么好书，希望大家都读一读的话，老师非常欢迎你拿来给同学们看。总之，请你们多多读书。”
小林先生说的那句“不要说什么几年级的学生就该读哪些”
读书自由，是一种多么可贵的自由啊。
还记得当年我们上学的时候，不论是老师还是家长，总是认为除了上课需要考试的书是“正途书”，其余的一切书籍都是“杂书”、“歪门邪道书”。
他们总会说：“你不应该看这本书！”“你应该看那本书！”
大人们一直在尝试干涉控制孩子的一举一动，甚至想要干涉孩子的思想。
孩子们的自由愿望，总是难以得到满足。
卢梭说：孩子们生来就是人，并且是自由的；他们的自由属于他们自己。除了他们之外，任何别人都无权加以处置。
给孩子以自由，孩子也将还你以独立。
4
对待孩子的教育中，引导是始终贯穿其中的
斯宾塞说：教育，应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。
我们在孩子的成长过程中，充当着一名引导者的角色。
孩子的成长中，充满了变数。孩子们会受到很多影响，有来自周围环境的影响，也有来自成年人的影响。而我们所要做的，就是引导孩子们去成为一个富有个性的人。
小林先生就是一位非常优秀的引导者。
小林先生说：“世界上最可怕的事情，莫过于有眼睛却发现不了美，有耳朵却不会欣赏音乐，有心灵却无法理解什么是真。不会感动，也不会充满激情……”
所以，小林先生通过韵律操，引导孩子们学会“用心去听、去领会”。而韵律会使身体和心灵能够理解节奏，帮助精神和肉体达到和谐，从而唤醒人的想象力，促进人的创造力。
小林先生希望帮助孩子们养成良好的饮食习惯，让大家不挑食，做到营养均衡。
但是小林先生从来不会说：“嘿，孩子，不要挑食啊！”
小林先生总是说：“孩子们，我们一起来吃山的味道和海的味道吧！”
于是，孩子们瞬间就对什么是“山的味道”什么是“海的味道”产生了浓厚的兴趣，并且养成了良好的饮食习惯。
其实啊，山的味道就是泛指陆地上的所有动植物，而海的味道则是指水里的动植物了。
瞧，小林先生的引导多么有意思。
好的引导者，总是在内心里充满了爱的。因为只有爱，才能让我们发现孩子内心的细微世界，才能帮助我们成为一名优秀的引导者。
就像爱因斯坦说的：只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。
5
我们和孩子之间是平等的，同时，我们都能成为孩子们好的支持者和引导者
陶行知说：先生（老师）不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
孩子的教育，永远不是一个人的事情，也不是两个人的事情，而是全社会的事情。
我们常说父母是孩子的启蒙老师，当父母学会了如何尊重孩子、如何给予孩子自由、如何引导孩子的成长，那么，孩子人生的第一步就已经成功的迈了出来。
在孩子成长的不同阶段，会接触到很多不同的学校和老师，当整个教育系统都能够做到尊重孩子、给予自由、引导成长，那么，孩子一生的基石便已经打的格外牢固了。
而社会则是孩子终身的老师，同时，社会也是孩子一生中最大的舞台。在这个舞台之上，孩子终将成为一颗参天大树。