一般提供给幼儿的认知训练不外有：物体恒存概念、配对、分类技能、模仿、记忆、符号接受、推理能力、解决问题能力及概念理解(如物品改念、颜色概念形状概念、数概念、比较概念、序列等概念)等等。而对学龄前的认知学习，重点在于提升孩子对事物的理解能力，此能力必须在儿童智力成熟，以及透过长期地学习吸收，方能有良好的发展。
根据自闭症儿童一般认知过程中，具体形象性占优势的特点。作为星儿父母，其实也可以运用自然环境中的很多生活化情境，教孩子通过轻松有趣的方法，学会认知。
今天，我们推荐几个在生活化环境中可以轻松进行的认知训练方法，家长可运用的情境其实是无所不在的。父母或主要照顾者可以依照自己时间的规划，随时随地在与孩子互动的过程中，带给孩子学习的经验与乐趣。
情境一：折衣服
目的：分类(大小、形状、种类)、配对练习，及折衣服之精细动作训练。
安排：
1.折衣服时请小朋友帮忙；
2.请小朋友帮忙将同一类衣服放在一起，并拿去放好；
3.边折边问孩子问题，如：这件是谁的?大人的有几件？穿在脚上的有几件?红色的有几件？
情境二：吃饭时间
目的：认识物品名称、配对(碗-筷)、简单的量及算数练习
安排：
1.一边准备晚餐，一边问或告诉孩子：这是什么菜？
2.餐前请孩子帮忙摆碗筷(一人一副)；
3.洗水果时请孩子去问每个人要吃几个，并算出正确水果数。
情境三：洗澡时间
目的：逻辑概念练习
安排：洗澡时分别拿一些轻、重的玩具丢至澡盆中，问孩子发生什么事?什么东西掉下去?为什么海棉、积木会浮在水面上?
目的：练习购物、付钱、记忆
安排：
1.事前──看图认识蔬菜水果，之后列出购买清单(如：萝卜-2;苹果-5;高丽菜-1)，如孩子尚不识字，清单上的蔬果可用图画表示；
2.在超级市场时，会依清单上的数量拿物，并拿至柜台付钱；
3.回家后，叙述在超级市场买东西的流程，及当时发生了什么状况，先买什么，再买什么？
情境五：搭公交车
目的：练习计算票价
安排：
1.事前──制作图示卡教小朋友票价(如下图──大人：15元/哥哥：8元/我：不用)，并玩家家酒(司机和乘客)。在玩时给孩子不同的出游人物组合，让孩子计算要多少元(如全家出游要38元;我和爸爸出游要15元)?
2.搭公交车时，把提示图卡放在身上，在等公交车时，请孩子先准备好零钱。
情境六：去动物园
目的：认识动物名称、特性、观察、记忆
安排：
1.事前──教导认识动物，如：◎ 动物园有什么动物？◎ 会飞的动物有什么？◎ 四只脚的动物有哪些？◎ 什么动物只有两只？◎ 什么动物住在水里？◎ 什么动物喜欢在晚上出现？
当孩子回答时，可为其准备纸卡(一个问题一张)，将问题及孩子回答的答案写在同一张纸卡上(如：“会飞的”──“蝴蝶、鸟”)。
2.在动物园时，实地引导孩子认识动物及其特性;并在纸卡上记录补充在家没有回答的动物(如在“会飞的”──“蝴蝶、鸟”纸卡中加上“蝙蝠、猫头鹰”)。
3.回家后，将在动物园观查记录的纸卡拿出，再次回答“1”的问题，同时和孩子一起讨论原因；并请孩子描当天到动物园的场景、发生的事件。
情景七：洗菜
目的：分类(大小、形状、种类)、配对练习，命名、归类、及精细动作训练。
安排：
1.择菜时请小朋友帮忙；
2.每个菜应该择哪里，干净的放在一边，择掉不要的放在一边；
3.可以问孩子问题，如：这是什么菜?可以怎么做？想吃什么样的情景十：洗碗目的：分类(大小、形状、种类)、配对练习，命名、归类、及精细动作训练。
安排：
1.洗碗时让孩子来完成；
2.应该用百洁布挤上洗洁精清洗碗筷。用用清水冲洗干净；
3.可以问孩子问题，如：今天你洗了几个碗筷?都放在了哪里？
在提倡诱发孩子多元智能的今天，认知能力的重要性已不仅仅是这个孩子有多聪明、了解的知识有多少，而是如何将其能力善加运用，甚至活用于日常生活或人际互动中。以上认知情境，都是家长或照顾者在平时即随手可得的机会，父母只要脚步放慢一点、多一点耐心、多一点巧思，那么生活中无处不是一个良好的教学环境。运用生活中的情境学习，不但可以提升孩子的认知能力，同时对孩子生活技能的训练、常规的建立、人格的发展，与社会互动行为，均能产生正向的作用;而更重要的是，生动而有趣的生活学习，容易让孩子乐在其中。