六个同学暴打班里一留守儿童好几次，老师用教鞭把这六个学生狠狠地教育了一顿，老师的行为对吗？

落月筱筱

老师不对，作为教师，必须遵守教师职业规范，其中早已提出严谨体罚，更不用说打学生这么严重的情况。

老师对，作为教师，其有义务维护自己的学生，更有义务惩戒犯错误的学生，更何况这是为弱者出头，其中多少有一些侠气。

在这个问题上，老师教育学生理所当然，而老师也要承担后果

“老师用教鞭把这六个学生狠狠地教育了一顿"，这句话，我们姑且可以理解为教师打了那六个学生，如果只是用教鞭吓唬他们，这很正常，没有错。只有真的打了，才有必要讨论对与错。

对于该问题，有很多人支持老师的行为，但老师确实违反了教师职业规范，如果六个学生的家长追究起来，老师有可能饭碗不保。

而我们仅就事件来探讨，“六个学生多次暴打一个留守儿童＂，这时候不得不思考原因是什么，如果六个学生是仗势欺人，能教育出这样孩子的家长绝对不是省油的灯。

如果错本在留守儿童，那六个学生打人自然也有错，但对于其家长来说，自然轮不到老师来打，所以家长也会因此找到学校讨个说法。

也就是说，这件事情若是真的发生，家长有大概率会找到学校，而老师会因此受到惩罚。

但是，老师也确实给那个留守儿童出气了

这也是为什么一开始说这个老师有几分侠气，所谓的侠气，不是做好事儿，而是愿意为了他人牺牲自己。

这是一种优秀的品质，老师愿意这样做，着实让人觉得尊重。因为，留守儿童，自然就是父母不在身边，所以孩子需要得到关注和照顾。而老师明知道这样会受到惩罚，会给自己找麻烦，还愿意这样去做，着实不易。

这是一种“牺牲”，作为老师，拿到教师从业资格证的过程中，必然对教师职业规范的每一项内容都非常熟悉，其不可能不知道后果。

所以，从情感上来说，老师做得对。

至于这样的做法，是否能真的帮助留守儿童，笔者不知道，因为不知道教师用了一种什么样的方法和思维角度来教育那六个学生，其行为又是否会有足够的威慑力。

当然，也不能排除一种可能，若是教师威慑不了那六个学生，这个留守儿童以后可就倒大霉了。

不过，我们必须要重申一点：错了就是错了，打学生就是错

“不能打学生”这是底线，不管学生犯了多大的错，都不能打，打了就是犯错。像是本文这种情况，教师同样有错，如果追究起来，或许会给予情感因素，在惩罚过程中减轻，但绝不能说没错。

笔者不明白为什么一些所谓的专业人士、认证人士，不把这个问题拿出来。我们在这个社会上生存，必须要严守规则，虽然一些情况逾越了规则并不会受罚，但那也是极特殊的情况。而我们若不去严守规则，就可能衍生出一系列问题。在这个问题上，笔者愿意相信留守儿童是被欺负的，可是如果这个问题换一种描述呢？

比如，“一个留守儿童经常在班级偷东西，被同学发现了好几次，也打了这个孩子好几次。有一次打架被新来的代课老师知道了，不问青红皂白就把六个暴打过留守儿童的孩子揍了一顿。”

笔者仅仅在这个问题上加了一条信息，那就是假设“留守儿童有错在先”，整个意思就发生了巨变，而且，我们也不能否认发生这种事情的可能。那么，这种情况下，教师做的对吗？

如果说，前者是教师给留守儿童抱不平，打了学生就没错，后者是教师不了解原由，一时气不过就先动手了，打了学生自然有错。

那请问，错与对到底该如何定夺？用什么样的标准？谁来做裁判？如果裁判出现偏薄怎么办？

在这一系列问题之下，到底是继续把问题复杂化，还是一刀切，直接禁止教师打学生？

所以，这个问题必须要纠正，笔者的态度仍旧是这个老师有侠气，值得尊重。但是，错了就是错了，理应实事求是。

小言詹詹

我老公是初中老师，班上几个大个子总是暗地里欺负一个瘦小男孩，因为小男孩的爸爸得癌症去世了。后来我老公知道了这事儿，把那几个男生好一顿抽，还叫来了家长，交流沟通。小男孩有次半夜发烧，我老公背着送到医院去，自己把费用垫上。现在这几个孩子都三十多岁，年年都会来看他。那个瘦小男孩后来当兵进了中央警卫团，每年三十都不忘给我老公打电话。那时候家长对于老师的正面教育都是支持的。现在就不同了，去年一个孩子总是在寝室捣乱，总是拿别人东西或者故意弄坏别人东西，我老公跟家长商量说让孩子走读一周以示惩罚，哪知道爷爷马上跳起来大喊:我要去教育局告你。给我老公气得呀，桌子一拍说:走，我陪你去。结果他就蔫儿了。

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在道德层面我对该老师行为拍手叫好，完全支持他出手教训恶霸学生，为可怜的留守儿童主持公道。但在法律层面，我希望老师还是要掌握分寸，毕竟法不容情啊。

这是好几年前的旧闻了。根据有关报道，2016年5月26日，在陕西乾县漠西初中发生了一起骇人听闻的霸凌事件，六名男生在午饭时间，趁着老师和其他同学都在食堂，对同班一名留守儿童拳打脚踢，并且全程录了视频。

在1分46秒的视频中，1名穿着黑色外套的短发男生站在黑板前，在传出“正录着呢，快开始，麻利点……”的声音后，两名分别穿着蓝色外套和橘红色外套的男生，开始上前掌掴、脚踹短发男生，而穿蓝色外套的男生拿着铁皮簸箕在短发男生头上打，之后一名戴眼镜的小个子男生也加入。

6人轮番殴打短发男生，甚至还搬起长条凳子砸……而被打男生始终没有还手，甚至都没有吭一声。

我想，稍有良知的人都会强烈支持该老师吧，毕竟他成功制止了一场霸凌，并且让霸凌者受到惩罚，将一名留守儿童拯救于水火之中。甚至，很多人都会义愤填膺地认为这六名施暴者就是该打，仅被教鞭训一顿都算轻了。

不过，这六名男生虽然可恶，但老师用教鞭教训他们也要掌握分寸，点到为止就行了，千万不要把他们打到轻伤以上。毕竟，如果将这帮学生打到轻伤以上了，就达到了故意伤害罪的立案标准，很有可能会受到刑事追诉。因此，为了保护自己的人身权益，老师必须要明白这一点，千万不要授人以柄，尤其是面对某些蛮横无理的家长时。

冰焰

从题主的描述可以看出：这六位同学干这种欺凌弱小的事情不是第一次了，而是“好几次”！可见，这几位同学应该是屡教不改类型的。我闭着眼睛都可以想象得到，老师对他们是一次次的苦口婆心的劝说，老师为此还多次的请家长！然而，都没有用！这六位学生依然“好几次”“暴打”了留守儿童。

留守儿童因为父母不在身边，属于“弱势群体”，被欺负了都不敢反抗。他们能够鼓起勇气向老师求援，已经是非常的难得了。假如老师再不能给他们主持公道，估计这孩纸不知道将会走到什么样的极端道路上去？也许会在忍无可忍之下“以暴制暴”酿成血案；也许会在忍气吞声之下变成抑郁；也许会在万般无奈之下默默忍受而变得离群索居；也许从此就会变得脾气暴躁、怪异！

中国公安大学犯罪心理学专家李玫瑾教授，在回答“孩子在学校被欺负后，家长到底该不该支持孩子打回去？”这个问题时说，“被欺负的孩子如果不打回去，那些欺负别人的熊孩子就会一而再再而三的欺负别人，因为好玩。”

大家看明白没有？

这位老师及时的出手，打痛这帮混小子，不仅仅是保护弱小！其实也是在挽救他们！如果这位老师选择明哲保身，任由事情发展下去，这六位孩子就不仅仅是欺负同学这么简单了！当他们不再满足于欺负班级里弱小的同学，当他们去寻求更大的刺激时，也许就会有血案酿成了。最终必将去他们该去的地方，去接受“封闭式管教”了！甚至会吃“花生米”！

这些年，经常爆出的校园霸凌、伤害同学、弑师、弑父弑母等惨案。但可以说都是纵容的结果。

当然，当这位老师负责任的戒尺落下的那一刻，也可能会给自己惹来麻烦。那就是某些不明事理的学生家长，可能会来向这位老师寻衅、讨要说法。也许这位老师为此还可能背上处分！

但，我却要为这位负责任的老师喝彩！

姑苏讲堂

我为这位老师的行为叫好！举双手赞成！

或许有人反对老师的做法，但我认为，这种做法及时正确，有以下几点理由。

校园暴力是毒瘤，不能纵容！

校园暴力作为一个不容忽视的社会问题，已经变得很普遍了，尤其是在农村偏远地区、教育落后地区的学校和教学纪律松弛、生源质量较差的学校，这种问题尤为突出，不少孩子长期受到各种欺凌，被殴打、抢钱、语言暴力的情况不少见，对被欺凌孩子的身心造成了长期、深远的伤害。

前两年看到一则新闻，广州一个中学发生的校园霸凌，几个坏女生凌辱一个女孩，女孩的父亲气愤不已，上门沟通解决问题，最后的结果令人愕然，作恶的孩子没有受到任何惩罚，被欺辱的孩子却不得不转学去其他学校读书，这样的冤屈和纵容，怎么平息大众的怒气呢？

如果我们总是以作恶者是孩子为借口，以《义务教育法》为桎梏，让这些为恶的学生一直在学校里待着，又不做出任何惩罚措施，只会逼的更多的孩子学会作恶！

留守儿童是弱势群体，更需要关爱

留守儿童童是当下中国客观、普遍存在的现象，更是一种社会问题和教育问题，上千万的留守儿童给很多家庭、社会带来了潜在的问题，大量的留守儿童因为缺乏足够的关爱、及时有效的管教、充分的教育，要么因为长期受到欺压而变得性格懦弱、忍气吞声，成年后出现很多人格方面的问题，要么可能染上一些恶习，养成了一些不良习惯、走上了歪路，因此，对于留守儿童的教育问题，特别需要重视。

在这次事件中的受害者是留守儿童，作恶者多半也可能是留守儿童，无论是哪个孩子，都需要及时的得到关注！

长期被欺压的孩子，像一颗不定时的炸弹

人性有这样一个特点，长期处于被压迫、欺凌的状态，往往可能出现“不是在沉默中灭亡，就是在沉默中爆发”的结果，这些被欺负的孩子，你永远无法知道他会不会采取一种什么样的极端方式进行反击，反击的对象或许是那些施暴者，也或许是其他无辜的人，总之，这些孩子会像一颗颗不定时的隐形炸弹，随时可能“轰”的一下炸开，造成更大的影响。

孩子被欺负，应该勇敢的还击，而不是忍让！

中国公安大学的李玫瑾教授在一次参加电视节目中，有一位嘉宾向她提问：“如果孩子遭遇学校霸凌，就是在学校受欺负了，怎么办？”

李教授很坚定地说：“孩子在学校挨打了，一定要还回去。”

她用哲学的思维解决问题，她说如果不打回去，那小朋友用自己的惯性思维，觉得这孩子弱小，好欺负，以后就总受欺负了。

有句俗语说的很对：“人善被人欺，马善被人骑！”，如果总是忍气吞声，期望对方放过自己，那只是你一厢情愿的想法。

老师的职责是教书育人，不仅仅是“育智”，更要“育德”！

老师之于学生而言，不仅仅是个教书匠，不是只负责教孩子读书写字的。老师更应该是学生的人生导师，除了培育孩子的智力发展，更应该帮助孩子建立正确的道德、规则、礼仪的认知，建立正确的价值观和人生观，也就是我们常说的德育的教育。

在当下这个功利性价值盛行的时代，唯分数论、升学率说话的社会，德育的教育更显得重要和弥足珍贵！

教鞭不用来教训犯错的孩子，留着当烧火棍吗？

教育的理念里面从来没有说不能惩戒孩子，这些惩戒包括剥夺孩子的某些权力和利益、限制自由，甚至包括一定的身体惩罚，目的是让孩子意识到自己的错误，以及为自己的错误付出代价，作为一名老师，在面对作恶的坏学生的时候，如果没有权力和能力剥夺孩子的其他权力和利益的话，适度的身体惩罚，在我看来是必要的。

如果老师连这点权力都没有，仅靠说教，这些小兔崽子能听你的？

说句不好听的，用教鞭来教训学生，已经很克制了，面对“六个同学暴打班里一留守儿童好几次”这样的事情，如果我是老师，直接就上去用脚踹了！

敢于冒险教训孩子的老师，是教育界的清流，如果都置之不理，教育的未来将无法想象！

去年的时候发生了这么一个事情，一位从教30年的资深教师，课堂上因为学生纪律太差，和学生发生了争执，老教师的情绪没有控制好，怒气趋势之下，拿起书就拍打在学生的胳膊上，学生也不示弱，叫来了家长，老师又不肯示弱，家长一怒之下报了警，导致老师被拘留五天，而且家长还杠上了，准备起诉老师和学校，对于这位老师来说，将会面临失去教师资格和牢狱之灾的风险。

很多老师都有过这样的经历，学生调皮、犯浑、惹事，甚至不服从老师的管教，更糟心的是，有不少这类学生的家长不理解、不支持老师的工作，甚至跟老师对峙、挑衅，让老师下不了台，如果老师不去操这个心，是不是省了很多麻烦呢？

《未成年人保护法》和《义务教育法》成为了孩子们的保护伞，也成了保护哪些不听话、学坏的孩子们的屏障，导致很多老师不愿意过多的管教孩子们的不当言行，毕竟，你总得毕业的，以后你变成什么样的人，跟我有什么关系呢？我为什么要冒着被家长举报、被开除职务、失去职业甚至面临牢狱之灾的风险，帮你管教你孩子的品行呢？我做好教学工作就好了，反正职级晋升、工资奖金只和教学质量、升学率挂钩。

在这样的环境下，仍然愿意冒着风险来对孩子的不当行为进行惩戒的老师，显得尤为难能可贵，如果这样的做法也要被拿来说事，如果老师们对孩子都置之不理，这样的教育，是我们所希望的吗？

这几个小子只是挨了顿揍，现在不管教，等着长大以后犯了事再接受法律的严惩吗？

作为家长也好，学生也好，你得意识到，打你，是为了你好！

元宝爸爸聊育儿

我初中时抑郁症不轻，当时不知道，就是整个人很厌世，很悲观，觉得活着没意思。成绩不好，老师不搭理，只有几个在班里算弱势的女生跟我玩，所以我们都是被欺负的对象。开始也是忍，后来心理越来越阴暗，上学都带着水果刀。有一天我的前座又欺负我，我搬起木凳子往他身上脑袋上狠狠的砸，就是要砸死他！没人敢帮，开始还在边上起哄的人吓到了，去叫了老师。双方家长来谈赔偿，我妈就一句话，我女儿属于自卫，平时你家孩子怎么欺负她的你们不知道但是我知道！我只能告诉她，别主动惹人，但是别人先动手打你你必须还手！打死他也是白死！事情因为我妈的态度不了了之。这事过后还有人在放学时想把我拖巷子里揍一顿，老子水果刀亮出来，真打算扎死个一两个的，结果她们都跑了。然后我的整个中学时代就静悄悄的了。

一道七

不赞成这样的做法。施暴学生固然不对，但作为教育工作者，岂可再用暴力去解决问题？不要说就应该以暴制暴，以暴制暴从来都没有能够解决问题，只会使事情更糟糕。无论是施暴的学生还是受伤害的学生，都不会从这件事中得到正义，只会认为力量才是真理，等他们长大了，有力量的时候，就会用力量去伤害更弱者。前段时间那个20年后打老师的学生，为什么在当时不敢维护自己的权益，因为那个时候打不过老师，现在自己长大了，老师变老了，所以就打回来了。再说了，对于现在的老师而言，不打学生不仅是法律的问题，也是对自己人身的保护。老师也是普通人，有老有小的，养家糊口不容易，如果为此丢了工作，多不划算。更何况还有可能给自己和家人的人身安全带来威胁，如果因此给自己或家人带来伤害，更是后悔莫及。

读写天地

一个留守儿童，多次被受到别人的暴打，内心的无助、恐惧和痛苦可想而知。

孩子在学校受到暴力的时候，最渴望的除了父母就是老师，希望他们能够帮助自己了，老师的一次出手相救，给孩子的心灵带来的慰藉远比想象的要重要的多。

记得在我读四年级的时候，班上有一个男孩子特别调皮，有一次我与他发生了争执，然后扭打起来，作为女生，我自然是打不过，我被他碰到了鼻子，流了很多血，把两件衣服都染透了，也是从那个时候，我开始患上了贫血。

当时我的班主任老师还是我的一个亲表叔，我原本抱着很强烈的心，以为他会为我主持一个公道。

可结果，他一句话都没有。而我的妈妈，看到因为是他是班主任，不愿为难，最后也没多说什么。

从那以后，那个男孩子在我面前就变得非常嚣张，五年级几乎有一学期我都是在他的挤兑中度过的，那种煎熬，我现在都记得很清。

如果那个时候我也得到那个老师的公平对待，我相信我也可以更勇敢一点，也不会有后来那一学期的经历。

老师的这种以暴制暴的方法可能不对，但对有一些“熊孩子”来讲，一些没有父母管的孩子来讲，拯救一个好的孩子，就算一个吧，总比全毁了要强。

乐欢爸妈

大家好，我是徽乡小居，我先谈谈自己的亲身经历，然后回答这个问题，会比较容易接受。

校园霸凌经常发生，特别是中学阶段。上帝保佑，初一初二没有发生欺负我的事，不然整个初中怎么学习。到了初三是一个重新整合的班，包括各班学习好的学生和复读生。渐渐的，有人开始欺负我了，为了学习也没在意。很快就有越来越多的人欺负我，都是班上的学习成绩一般，道德败坏的学渣。

我被打了从来不还手，而是说理，告诉他们再打我报告老师，打电话给我爸，报警！可是这样的威胁丝毫不起作用。他们还会打我，欺负我。为了学习，无心和他们纠缠，经常忍着。

我们做完早操，会围着足球场跑步。跑步的时候，他们会背后一拳把我打翻在地，跑了。我是骑自行车去学校的，他们发现了就偷偷把我的自行车轮胎爆破了。于是我经常走路上学了。有个同学逼我给他洗衣服，我没办法就洗了。感觉奇耻大辱，打死也不洗了。课间也会有人欺负我，夏天很热，我坐在窗边，人家故意把窗帘拉开暴晒，还经常把我桌上的书扔掉。他们会集体翻墙去网吧，深夜回来把我的被条掀翻，让我半天睡不好，又气人！有时候故意捉弄我，要把萤火虫捏死才让我睡觉。还有很多很多欺负我的行为，比如偷吃我的零食，弄脏奶奶带来的菜，搞得我身心疲惫，学习压力巨大！

当然不会一直被欺负无动于衷，我会骂他们，会报告班主任。班主任也只是口头批评教育得很严厉，雷声大雨点小的那种。他们继续欺负我，我感觉这个班主任真没用，长得胖胖的，一点侠气都没有。很怀念以前的班主任，敢罚敢干！

辛好中考前一个月，有位分班前的同学帮助我摆平了此事，没有人再欺负我。事情闹大了，正义总会出手。听说这个同学挺有势力，他主动找到我，问了我的情况。从此不再有人欺负我，我非常奇怪，到现在都很奇怪，不知道人家是怎么做到的。可惜的是忙于中考，没有找到他谢谢他。

事情真的解决了吗？没有！千万不要以为把这种学生怎么滴就解决了。也只是缓缓而已，人家会继续欺负别人！

进了高中，我分进的班没有一个初中同学，非常开心，以为他们不会再欺负我了。没想到，一次在食堂吃饭，我看见了他们，我就加快吃饭速度，吃完立马回寝室了。他们随后就来了，找到我，把我打了一顿！毕竟他们多数人是别的学校的，打完就跑了。这件事很快班主任，学校领导都知道了，把我叫去了解情况。我们班主任还把我们学校那个欺负我的同学教育了3个多小时。他们真是胆大包天，尽然放出话，叫我等着，在我回家下车的地方见我一次打一次。高中同学为我抱不平，班主任叫我放心！

你有什么权利打我！为什么你可以打我！请给我答案！有一次吃饭遇到的事让我非常释怀。

有一次在校外吃饭，看见旁边的学生突然被两个人袭击。先是一拳打在他头上，把他打翻在地，然后拿起凳子砸在他身上，打完就跑了！等被打的队友赶来已经晚了。事后才知道被打的学生是混混那种，经常欺负别人，听了他的劣迹谁都会毛骨悚然，咬牙切齿，恨不得大卸八块，比水浒里的恶人还恶！这次终于看到恶人有恶报了。

再回到题目，我不想说老师的做法对不对，我只想说做得不错，更要注意的是千万别觉得问题就解决了，校园霸凌依然存在，经常发生。

徽乡小居

老师做法赞成！做为老师对班里欺弱蛮横霸道的学生，必须严厉打击，树立正气，才能使所有的孩子健康快乐成长！

前几年班里一位女孩不知为什么总是被学生欺负，观察几天发现原来孩子耳朵出了问题，学生们以为女孩反映迟钝智利有问题所以欺负她，我立先打电话告诉了家长孩子病情，家长孩子多顾忙工作根本没注意到孩子病情，去北京做手术也没有达到最好效果，原因医治太晚了，回校上课后，学生还是欺负，我出面干预，因为给女孩做主得罪了另一位家长，唧唧歪歪纠缠了很久…女孩在老师保护下顺利初中毕业，听说去年考了医学院。