一年级的孩子每天要求写日记，现实吗？

天天向上1231

当然现实啊。

日记日记，就是每日的记录，把每天的生活记录下来。

别管一年级，还是几年级，对每天的点滴进行记录，写日记，都是没问题的。

你之所以这么问，也许是担心孩子会的字并不多，担心无法完成日记。

其实，你之所以有这样的想法，主要有两个方面的认识偏差：

1、把写日记看得过难

老师也说了，写三两句话，也行。一年级的孩子已经学拼音了，不会的字可以用拼音带，或者，你们可以借机教孩子查字典。

其实，我觉得老师，让孩子写日记，也是借这个机会，锻炼孩子的思考能力，让孩子学会感悟生活，锻炼写作能力。

2、把孩子的能力看得过低

孩子的潜力无穷。

有时，能力大的超乎我们想像。

你以为孩子一年级，学得少，会的也少，就不可能完成写日记。

但别忘了，孩子都有自己的想法和感受，有时，只是还不习惯于表达，写日记，正是锻炼了孩子这方面的能力。

所以，不用怀疑，放手让孩子去写吧，相信一定会收获一份惊喜！

亲子心理师徐婧英

记得我念小学的时候，三年级开始学写作文。有一次考试，老师为了让大家的作文能够写出几句话，读了一篇范文《大公鸡》，然后让大家模仿着写。当时我记忆力很好，凭着记忆，把范文给完全复制了下来，也因此得了高分。

说这个事情，其实是想说明一个事情：大部分的孩子都不愿意或者是不会写作文，当然包括日记。记得我三年级时，每周写一篇作文都是憋得自己很难受。我可是年级第一名哟，何况那些本身就不是很爱学习的同学呢？

后来，进入重点高中之后，跟同学们聊起，大部分同学其实也是不怎么喜欢写自己的。当然，写日记是一个好习惯。我写这个小文并不是想否定写日记的好处。主要是想说明一个问题：不要太偃苗助长了。

学习的最好状态，是需要大脑的舒张。而大脑舒张，一般是人处于安全的状态，同时，做的事情是自己愿意做的，感兴趣的或者是能够有成就感的（自己希望得到的结果）。

对于写日记来说，孩子感兴趣吗？能够从里面获得成就感吗？有愉悦感吗？

很多时候我们只是看到表象，而没有看到背后的动机。比如：

头悬梁锥刺股的学习方式，是苏秦喜欢学习，主动学习的方式。

而如果你用这个方式来要求孩子，估计没几个孩子受得了。

总的来说，主动，对于学习非常重要。在现阶段，知识其实已经不那么重要了。学习的主动性才更重要。这个世界上已知的知识互联网上几乎都有，而如何整合这些知识，这种能力才更有用。

一年级的孩子，本身就还没有太多可以说的东西。每天都写日记，如果变成无话找话式的写，那么就没有太大意义。当然，如果孩子喜欢，我还是非常赞成孩子坚持写日记的。

那么作为父母，如何引导孩子写日记呢？

1、把孩子感兴趣的事情记录下来

2、把当天印象深刻的事情记录下来

3、记录自己感觉成功的事情

4、把自己的愿望写下来，可以告诉孩子可能会梦想成真哟

关键在于引导过程中，不要过度逼迫孩子。最好的方式孩子乐意写，能够从中感到愉悦，您说呢？

翼翔老师的儿童教育

很多家长总是认为三年级才开始学习作文，一二年级根本用不着写日记。其实不然！未来的考试中作文的占比是大幅度提高了的。为了让孩子有个良好的思维逻辑，最好从小就开始日记。

第一：写日记可以很好的锻炼孩子的思维能力

我们常说的举一反三，这都是从思维能力中想象出来的。现在很多孩子语文都不好，就是因为他们的思维能力达不到。

第二：锻炼孩子的观察点

现在的孩子大多都喜欢玩，对于一些生活中有趣的的现象根本不关注。写日记就是一个很好的锻炼观察的手段。

第三：语言的学习能力

我们都知道写日记也好作文也罢，都需要运用大量的词汇来丰富内容。这个时候就能很好的锻炼孩子的语言学习能力。

第四：锻炼孩子的动手能力

这一点是无可厚非的，有些孩子为了写一篇日记会自己动手去做某件事，做完了就会把心得体会记下来，就形成了一篇日记。

所以我个人认为从小锻炼孩子写日记好处多多。也不一定非的每天写一篇，只要养成记录的习惯就好！

九歌三农

一年级孩子，写日记没什么问题。因为不会的字可以用拼音代替，因为，会说话就会写日记。

但是，要求一年级的孩子，每天都写一篇日记，而且要求是一篇短文，对一年级的孩子，就有点压力了。因为，除了特别热爱读书写作的孩子，除了有志于成为作家的人，没有谁，能够做到天天写日记。

我从小就比较热爱文学，喜欢读书，喜欢写作，但是，要让我天天写日记，我也做不到。记得上初中的时候，有一段时间，语文老师要求我们天天写日记，大家一开始还很有内容可写，可是没几天就感觉没东西可写了，有时候，日记不过就一两句话，甚至于会把一周的日记，攒到周末集中完成。这样的一次性完成的“日记”，对于提高写作、观察生活，并没有多大帮助。

如果想让一年级的孩子坚持写日记，那么，不应该对篇幅有要求。

当天有值得记录的事情，比较特别的事情，特别开心或烦恼的事情，就把日记写长一点，如果没什么特别的事情，就写一两句话。如果是这样规定，孩子嗨是可以完成的。所谓“有话则长，无话则短”，当天没有很值得记的事情，自然不必胡编乱造，非要写长。

如果要求孩子一周写一篇周记，是比较合适的。一周下来，总有值得记录值得思考的事情。能坚持写周记，就已经很不容易了。

小作家起跑线

作为小学教师，特别是常带一二年级班级的，我就有鼓励孩子写日记的做法，也没有要求孩子们写长篇大论，只是鼓励孩子们记下这一天所发生的最快乐的事情，不会写的字可以用拼音代替。小菡老师认为，一年级写日记是很有必要的，对孩子来说也是极有好处的。

①培养了孩子的观察力，注意力。鼓励孩子写日记，主要还是培养孩子的观察力，一般每天发生的事情孩子都不会太在意，如果鼓励孩子写日记，孩子为了搜集素材就会留心观察周边的事物，使孩子的注意力和观察力得到充分的锻炼。

②锻炼了孩子的语言和语文能力。孩子只要书写日记，就会不自觉的去努力组织语言，使语言通顺，无意中就培养了孩子的语言表现力。一年级的孩子还有很多不会写的生字，可以使用拼音代替，也使孩子的拼音方面的能力得到了大幅度的提升。

一年级孩子写日记，是比较正确的做法，远的不说，我的学生中有坚持写日记的孩子，高分作文都是很常见的。为孩子以后的写作，提供素材和语言组织能力，也是鼓励孩子写日记的一个主要原因。

小菡老师

拿我儿子的情况来说说一点误区，希望给大家一点帮助。

我儿子爱看书，识字早，上了一年级学习拼音后发现自己可以用拼音代替写字进行书面表达，特别高兴，在我和老师都没要求的情况下，主动开始写日记。他写了之后也会给我看。我会针对他写的内容给一点指导，说这句话这样写会更好，那个词你刚学过可以用上。甚至为了让他少写错别字多查字典。

结果没过多久他就不肯写了。我看在眼里急在心里，开始硬性要求他坚持写，他也就勉强应付我，断断续续写一点，内容也变得干巴巴，枯燥无味。

后来到了三年级，我索性放弃要求他去写日记了。偶尔他自己想写时去写几句。但也许阅读的书多吧，作文水平一直挺好。

现在回头去看看我儿子后来为什么不愿写日记了，我想跟我的所谓指导有关，我从功利的角度出发，指导他应该这么写，应该那样遣词造句，而且让他查字典，这些行为其实无形中在暗示他写得不好，边写边查字典更是让他觉得扫兴，干扰了写作兴致。这都导致他越来越没有写日记的兴趣了。

所以，一年级小朋友写日记这事，还是要以兴趣引导为主，能让他愿意去写就算成功了！千万别去计较他的遣词造句，以及错别字，不要做硬性要求必须每天写，写多少字等。多鼓励，多夸奖，不发表判断性和结论性的意见，遵循他自发的，内在的意愿去写，他才会把写日记这事坚持得更久。

摸着孩子过河的Q妈

一年级的孩子每天写日记，其实是可以的。

婷婷上一年级的时候也写过一段时间的日记呢，只是要求不要太高了，写几句话也可以啊。

每天让孩子写，最后形成一个习惯，可以帮助孩子思考，帮助孩子组织语言，对孩子的语文学习有很大的帮助的。

婷婷刚开始的时候写几句话都要冥思苦想很久，现在上二年级，给她一幅图，随随便便就可以写一百个字了，而且语句通顺，用词贴切，有时候还会有比喻修辞手法。

其实写日记就是一个练笔的过程，坚持天天写，天天练，进步看得到。

婷妈亲子营

这位亲爱的家长，一年级的孩子要求每天写一篇日记，好像在很多地方很多小学，现在都有这个要求。我家的小孩子现在也在读一年级，然后老师也要求孩子每天写日记。

我对此问题有发言权，我觉得此问题不是问题，而且对于孩子来说，也不是难事，而且也是锻炼孩子的一件事情。

第一、一年级的日记有一年级日记的特点，你不能把它和中学生甚至成人的日记里比较。一年级的日记能够三五句话，写写每天的流水账，就已经很不错了。锻炼的时候孩子的语言组织能力，标点符号的运用，如果适当的有些不错的人物语言，心理活动的描写，那就非常值得鼓励的了。

第二、现在一年级的孩子的字词量还是很丰富的了。很多字词在幼儿园，学前班都学过，很多的古诗词都能背诵，很多的故事都会讲。所以字词句，远远比我们那个时候的一年级强了多少倍去了。相当于我们那个时候的三年级的水平。我们在三年级也要写小作文了。

第三、小孩子写日记，首先要培养孩子的兴趣，多鼓励，多肯定，多赏识孩子，特别是对于个别的优美的字词句，更加要赞赏，孩子那种欢喜，那种动力十足。你看到都会觉得逗爱。

第四、多让孩子阅读，阅读能力也非常的重要。多和孩子一起讲故事，也让孩子讲故事。这个能力的锻炼也一样的重要。

总之，小学生一年级的孩子的日记问题，可以写，但是不要让孩子觉得是一个任务，应该是让孩子成为一个乐趣。多鼓励孩子，本来能够记些流水账，就是非常好的日记了，从小锻炼孩子的语言组织和语言表达能力。

欢迎大家关注我的头条号：方老师数学课堂。

方老师数学课堂

这个问题，仁者见仁，智者见智。从我多年从教经验来看是不现实的。

首先是兴趣问题。写日记，往大处来说就是写作，写作要由感而发。小孩子也一样，他觉得没啥可写，大人硬逼着他写，效果可想而知。俗话说强扭的瓜不甜，如果硬逼着孩子写，可能会造成不良的后果，养成应付的习惯。

第二、一年级孩子识字量太小，知识阅历太少。刚入学一年级孩子识字太少，会写的字更少，日记中会出现大量拼音和错别字。孩子用惯了错字和别字，以后纠正起来比较困难。有些认的的字，孩子不会写，就乱写，结果笔顺、笔画不对，对以后的学习不利。低年级会专门考字的笔顺和笔画。孩子知识阅历不丰富，同样的事大人认为很有意义，但对孩子来说有可能没感觉。

第三、给孩子学习、心理造成压力。一般情况下老师让孩子三年级开始写日记，也并不是天天写。一年级孩子，写字太慢，写—篇日记占用大量时间，如果家长没耐心，或者不会指导，会给孩子造成压力。

建议：一、一年级可以练习写日记，家长应因势利导。

二、一年级孩子多种形式写日记，重在激发兴趣。

三、最重要的是让孩子多读书。

小学班主任张老师

我想从我家孩子写日记的情况来说下我对这个问题的看法。

我家大宝现在二年级了，老师从一年级开始就让她们试着写日记，但不是每天写，差不多一周写一两篇这样。临近考试，老师也会取消写日记，专心让孩子们复习功课。

刚开始，大宝写得也很费劲，虽然那会老师要求不高，也就是让他们写两三行。需要说明下，我家大宝在入小学前就读了很多书，我也一直挺重视她的阅读，所以她的识字量不小，是可以自己阅读的。

但是，阅读是阅读，写字是写字。刚上一年级的大宝，很多字是不会写的。所以，她刚开始写日记，还是有点懵，不知道怎么写，当然也没少用拼音代替。

但老师留了写日记的作业还是要写的。

到了一年级第二学期，老师还是要求孩子们不时地写日记。但这时，大宝再翻开上学期的日记，她自己都能明显看出自己的进步来。首先从字数上来说就有很大进步，之前只是写一两行，还以流水账居多，第二学期就好很多了。也陆续得到老师表扬了。

现在大宝二年级，写日记，轻松写上一二百字不成问题。而且，拼音字也很少了。

回到问题本身，我相信老师的初衷是好的，想让孩子们从一年级开始为以后的写作文打基础。但是，写作这件事对一年级孩子来说，还是不要用力过猛，循序渐进比较好。

以上是我孩子的亲身经历，欢迎大家一起讨论，交流。