文 | 韓磊
“我想讓山裡的孩子擁有與城裡孩子一樣的陽光自信和多彩人生，我想讓山裡的孩子擁有‘立身處世之票’與‘立學宏志之票’……讓我們一同辦好鄉村教育吧！”在教育部領航工程高楊傑校長工作室掛牌儀式上，有一位發言校長來自鄉村學校，且是相對年輕的80後，這引起了本刊記者的興趣。他就是楊安平，2018年“馬雲鄉村校長獎——新鄉村教育家”獲得者，其發自內心的呼籲贏得了全場陣陣掌聲。活動後，本刊記者與楊安平保持聯絡，完成了此次專訪。
投身鄉村有作為
當本刊記者問及楊安平因何入選“馬雲鄉村校長計劃”時，他坦言道，“能獲得基金會和評委會的青睞與認可，可能源於我的教育思想以及辦學實踐較為契合該項目的理念和評選標準。”從參評、入選到後續研修的一年來，他感受到了鄉村教育人同頻共振的溫暖。
據瞭解，楊安平出身教師之家，自1999年師範畢業後，先後任教於胡家壩中學、寧強三中、寧強一中。2011年，他來到了鐵鎖關，一個位於陝西省西南隅、秦巴腹地的小鎮子，隸屬陝西省漢中市寧強縣。眾所周知，鄉村學校大都存在辦學條件差、教育觀念落後、師資力量薄弱、留流兒童眾多、孩子理想信念缺失、家庭教育跟不上等共性問題，這些問題都在制約鄉村教育的發展。對此，楊安平積極應對，以實際行動響應國家號召，改變鄉村學校面貌。
楊安平說：“近年，國家逐漸加大了鄉村教育的政策支持力度，社會公益及民間組織也對鄉村教育給予很大幫助。加之農村具有得天獨厚的自然與社會教育資源，我相信鄉村教育大有可為、大有可期！”楊安平任鐵鎖關初中校長後，確立了“以人為本，為學生的終身發展奠基”辦學理念，朝著“創建現代化鄉村名校”的辦學目標，致力於辦有溫度、有生長力的鄉村教育。
楊安平認為，鄉村教育需幫助孩子樹立理想，使他們對未來人生充滿嚮往，用知識改變時代與社會；鄉村教育需幫助孩子建立自信，自強自立，陽光向上；鄉村教育需培養習慣與意識，包括終身學習的習慣和意識、為人處事的常識、創新實踐的思維，懂得愛與責任。
為此，楊安平引領教師團隊以新教育實驗為抓手，不斷優化寄宿制學校管理，豐富學校育人文化，提升教師專業化水平，著力建設溫馨家園、快樂學園、精神田園。學校文化品位得以不斷提升，辦學業績愈加顯著，現已形成書香校園、校本研修、寄宿管理三大亮點，培養了20多名省市縣級學科帶頭人、教學能手、教壇新秀，學生在各類文體競賽中近百人次獲獎，學校教育質量連續十七年位居全縣前列，榮獲“陝西省教育系統文明校園”“漢中市教科研先進單位”等稱號。楊安平也榮獲了“全國優秀教育工作者”“陝西省教學能手”“漢中市名校長”等稱號。
鄉村“三名”有奔頭
“鄉村教育具有豐厚的土壤，自然可以孕育出有情懷、有擔當、有成就的教育家型名師、名校長，生長出質量優異、底蘊深厚、特色鮮明的名校。”在接受本刊記者採訪時，楊安平對鄉村教育的“三名”建設充滿信心。
他認為，名師“名”在情懷之真、業務之精、成果之豐、影響之大，成就學生終身發展的同時，能不斷地影響身邊教師，並引領學科教學或區域教育實現長足發展。在鄉村教育領域，名師也需把教育作為終生熱愛與研究的事業，對孩子發自內心的摯愛，做到品德高尚、教學精湛、業績突出，有卓越的教科研水平和豐碩的研究成果。在他的眼裡，名師需有獨特的教育思想和實踐智慧，由“教書匠”真正蛻變為“教育家型”教師。
作為區域名校長，楊安平表示，名校長與名校相伴而生，兩者是緊密相連的。名校之所以有口皆碑，是因為它既著眼於學生個體生命成長，又敢於擔當社會責任，滿足百姓需求，辦學效益顯著。為此，名校長首先要有感召力，具備濃厚的教育情懷和獨特的人格魅力，以高度的責任感與使命感熱愛教育事業，引領並推動學校及區域教育的共同發展；第二，名校長要有思想力，精專業，善思考，有自己的教育思想與辦學理念，高位引領學校內涵發展、特色發展、品質發展；第三，名校長要有行動力，如課程建設領導力、教育改革決策力、管理發展的創新力、優質資源整合力、教育生態守護力等。
他強調，辦好一所鄉村學校必須尊重教育規律，積極整合鄉村教育資源，在汲取前沿學校的辦學經驗基礎上，構建出適合自身發展的學校文化與課程體系。作為鄉村學校校長，就要與教師一同葆有情懷和志向，內外兼修，以專業素養和實幹精神引領鄉村教育走向高遠。鄉村教育也要有家國情懷、國際視野、未來眼光、跨界思維。
結束採訪前，楊安平感慨道：“我所經歷的事和遇見的人都幫助我跳出教育看教育，更加地堅定自我修煉，去探索鄉村教育的決心與信心。”
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