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我國著名學前教育專家陳鶴琴先生說：“凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做。”家長放手讓孩子做自己能做的事，不動聲色地讓孩子從勞動和摔打中鍛煉出自主能力，這樣的“懶”媽媽、“懶”爸爸勝過大包大攬的"好“媽媽、“好”爸爸！
希望俞敏洪的觀點和這位媽媽的做法可以讓你有啟發。也許做一個“懶”父母會讓你收穫一個面目一新的孩子。
俞敏洪：孩子的壓力，往往來自你的“面子”
“我覺得孩子的健康成長就像一棵樹一樣，他是有時間段的。你可以給他澆大量的化肥，這個樹長得很快，但到最後他實際上可能是病態的，所以這也是為什麼我們有這麼多小天才長大以後後發力、爆發力差的原因之一。”全國政協委員俞敏洪在今年兩會期間接受採訪時說。
“現在我是比較反對超常教育、超前教育，還有比如說費學生腦筋的各種各樣的難題教育，比如五六歲的人去學十五歲的東西啊，這種東西我覺得我是最不感冒的。”
其實，這已經不是俞敏洪第一次談別給孩子拔苗助長的話題。在他看來，尊重孩子的成長規律，是當下很多家長應該做的事。而不少家長，也存在不少誤區。提到尊重孩子，其實各種聲音已經有很多，但是不少家長覺得，其實最想知道的是，到底應該怎樣尊重孩子，家長又應該做什麼？
我們為您梳理了一些俞敏洪的觀點——
拔苗助長顯然不可取，那父母應該做的是什麼？
在我看來，家長最重要的責任就是給孩子創造一個平和的、安定的成長環境，就涉及到父母的脾氣，父母對孩子的要求是不是合理，父母有沒有時間陪伴孩子成長，父母有沒有能力用自己的品格去影響孩子。
所以，其實家庭教育說起來，好像表面看上去也不是什麼大話題，不就是帶著孩子一起成長嗎？
但是現在的問題至少我個人感覺到，大部分出問題的家庭的孩子之所以出問題，後來我發現百分之七八十的問題都在父母身上。我一直有一個簡單的觀點，你做好了父母，孩子一定會好的，真的是這樣。所以我希望我們在座的先把自己打造成合格的父母，儘管我自己也不合格，至少我們應該付出努力，我覺得那就好了。
改一改判斷成功的標準
人的成長是一輩子的事情，絕對不是你在小學、大學所得的分數決定的。請家長一定要改一改判斷成功的標準。孩子分數高是成功的標準之一，但是千萬不要把它當作是必然的標準，更不能當做是唯一的標準，否則你的孩子就會受到無數的傷害。
我舉一個簡單的例子。假如你的孩子是全班最後一名，你怎麼對待你的孩子呢？
大部分家長的反應都是打一頓或者罵一頓。孩子明明知道自己錯了，但是沒有辦法，他就考了0分你怎麼辦呢？你還不斷的傷害他，到最後他可能就不學了。我建議家長朋友們站在長遠的角度上去想一想，第一名和最後一名到底有多少差距。難道沒上大學孩子一輩子就沒出息了嗎？絕對不是！就像我剛才說的，只要把孩子教育好了，不管做什麼都是有出息的。
我可以舉自己的例子。在高考的時候，我第一年沒考上，第二年沒考上，第三年才考上了。我用了三年的時間和我的同學拼了一年，我在北大畢業的時候，我們全班50個同學，我是全班倒數第五名，但成績並沒有阻礙我做成自己的事業。
學會緩解孩子的壓力和情緒
其實現在每個孩子的心裡都存在一些壓力。但是近些年，我們開始普遍感覺到壓力和焦慮。普通的老百姓都給他們孩子施加了考北大清華的夢想，大家都互相比。這樣就影響到了孩子們，孩子們倒過來就互相進行比較，比較之後孩子壓力就會很大，不光是比家庭背景，比自己穿的好不好，還要比自己學習成績到底好不好。孩子也有很大的壓力。
這就要看父母什麼反應了，如果父母進一步的反應是：“你就必須成績給我弄好，你不能給我丟面子”，那這個孩子的壓力就更大了。
如果父母能告訴孩子說，不管是家庭背景不如人家，還是成績不如人家，都不能決定你未來終生的命運和終生的幸福，你終生的命運、幸福是建立在什麼什麼東西之上的（這話是我老給我的孩子說的話），至少可以緩解他們的一些壓力。
父母能做到的，是盡最大努力去緩解孩子的壓力和情緒，並且還能保持孩子對於生命和未來的熱情，這件事情其實大部分人是做不到的，也不容易做到。
以身作則
老師的教育方式十分重要，但是家長的教育方式更重要，因為孩子更加看重家長的一言一行。行為規範，不是家長告訴孩子你必須天天學習，而是在日常生活中接人待物到底怎麼做。我覺得首先家長必須做到位，能夠以身示範。
我曾經碰上一個媽媽帶著自己的小孩，那小孩才兩歲多，剛好快遞員把東西送上來，媽媽跟孩子說謝謝叔叔，這孩子就是不說。這個媽媽就跟孩子說：“不說是不行的，因為人家給我們做了服務以後，你不謝謝人家，以後人家就不把東西給送過來。”這孩子其實是能聽懂的，再重新返回去，大聲喊：“謝謝叔叔！”這個就是行為規範。
你告訴他這種小事，看上去特別小的事情，但是一件兩件三件五件十件加起來，這個孩子變成很懂禮貌，很容易被周邊的人所接納。一旦被周邊人接納，他會產生強大的安全感，他的性格、人品就會變得更加的健全。其實很多小事會變成大事。
關注孩子情緒
在孩子成長過程中間，關注孩子的性格和脾氣。 不是去告訴孩子你的脾氣和性格怎麼變化，而是家長本身脾氣性格好不好的問題。
因為如果家長反覆無常，孩子就會產生恐懼感和逃避感。如果家長通情達理，所有的行為都是可以預料的，孩子就不會產生稀奇古怪的脾氣。
引導孩子興趣
興趣引導對孩子很重要。興趣引導不是家長給孩子強加一個興趣，告訴你必須幹這個事情，而是根據孩子的天性，讓它變成自己生命中的某個強項。一旦碰到這件事情的時候他就會有成就感，有存在感。
家長不要去說，孩子這個不如別人，那個不如別人。每個人都有很多不如別人的事情，但是不要強化，而是幫著孩子在某些方面建立自信。這種自信一定不是說他這門課要學的多好，而是讓孩子深刻的相信，不管自己處在什麼位置，其實自己都是被別人接納的。
父母請記住：你在這4點上越懶，孩子未來越成功！
兒子背上書包了，父母也背起了更多的責任。似乎父母養育他到7週歲，就等著他背上書包這一天。心也隨之不輕鬆起來，身影也比以前更忙碌起來。
早上催促他起床，幫他整理書包，晚上陪他讀書，檢查作業，輔導功課。為他忙前顧後，然而孩子卻不領父母的“勤”，依然我行我素，成績並沒有太大的起色，自己倒累得心力交瘁，孩子的成績與自己付出的勞動不能成正比。
究其原因，根源還是出在父母自己身上。由於父母太勤勞，反而養成了他的惰性，由於太關注他的學習，他反而變得沒有責任感和自覺性，學習目標不明確，以為是為大人學的，對大人產生依賴性。
長此下去，很難養成良好的學習、生活習慣，而好的習慣是保證優秀成績的關鍵，是支付將來成材的前提，是培養健全、獨立人格的保證。
看著這麼多父母為“小皇帝”、“小公主”們鞠躬盡瘁，我卻反其道而行之。勤和懶是一對矛盾體，是互相牽制、相輔相成的。
大人勤了，孩子就懶了；大人“懶”了，孩子就勤了。我是這麼做的：
1
懶於接送，獨自走路去上學
雖然很多孩子上下學都是父母接送的，雖然他爸剛開學時送過他幾次，但我從不接送，因為兒子從家到學校最多隻有一公里的路程，只需穿過一條馬路，來往的車輛也不多。在給他講了安全知識後，我就要他自己走路，其美名曰“練輕功”。
有一晚，他沒按時睡覺，次日起來遲了，要我騎車送，我故意說，我自己上班要遲到，來不及送。他氣得一邊跺腳一邊小跑去學校，結果因遲到被罰掃地。
我知道他最怕老師罰了，所以只有讓他遲到一次才能吸取教訓，改正晚睡的毛病。果然，以後總是一到8點半就上床，準時睡覺，保證第二天早起。如果那次真的送了他，恐怕良好的作息習慣難以形成。
讓孩子自己走路上學，既能鍛鍊身體，又能養成不依賴他人的好習慣。
2
懶於陪讀，獨立完成自己的功課
我只提醒兒子，什麼時間該做功課了，做完了向我報告一聲。遇到要檢查的作業，我一律叫他自己檢查，我只負責簽字。他極不高興地說：“別人的媽媽都給檢查，你怎麼這麼懶?”
我給他講道理：“不是媽媽懶，你想，如果我幫你檢查了，你還會檢查嗎？考試的時候錯了，誰又幫你檢查?平時出小錯，考試出大錯啊。”
並告訴他學習是自己的事，遇到不會做的題我叫他自己開動腦筋，實在不會做了告訴他該到哪裡去查找資料。
如某個生詞不知道什麼意思，他為了圖省事，來問我，我叫他自己查字典，為了完成作業，他不得不一個筆劃一個筆劃地查。過後，我在思考他不愛查字典的緣由，原來是對部首查字典不夠熟練，往往查一個字要費老半天時間，要查的生字多了，別說孩子，大人也覺枯燥。
於是我想了個辦法，和他玩查字典比賽，列出生字，看誰查得快，我故意輸給他，贏了的他興趣盎然。玩了幾次，查字典速度大大提高，不再認為是麻煩事了。現在，他還主動幫同學查字典呢。
在輔導孩子的學習上，不要太勤於指導，而要學會發現哪些是孩子能做的和有助於獨立思考而可以放手的，哪些是他能力達不到而需要幫助的。
3
懶於嘮叨，多做少說，培養自覺性
有的父母為督促孩子學習，一天到晚象麻雀一樣嘮叨個沒完沒了。殊不知，重複的話孩子聽多了耳朵也會起繭的，他反而不當回事。
週末，他打遊戲打了很久，作業也沒做，我問：“你準備打到幾點?”他看看鐘，說：“再打十分鐘。”“好，說話算數。”十分鐘過去了，我返回來一看，他還在打，我強忍怒氣，臉上平靜地說：“你平常不是說，說話要算數嗎？”他不好意思了，歉意一笑，馬上關掉電腦。
在此之前，因我給他灌輸過做人做事要守信用的意識，所以這次他才能愉快地接受。試想，如果我來個火冒三丈，一陣嘮叨：“別打了，還不趕快做功課去，這樣打下去，成績怎麼會好？以後考不上大學……”恐怕他口服心不服的，做作業時還會“身在曹營心在漢”。以後他打遊戲，我要他自己規定時間，時間一到，必須馬上關機。
開始，他還要我監督，以後我偷偷觀察，發現他自覺了，時間一到就不打了。都說打遊戲不好，但只要把握的好，可以變不利為有利，他從中學會了控制自己，剋制慾望，培養了控制力，忍耐力、意志力等。而這些，正是重要的學習品質。
勤教育不見得有效，要看在什麼方面勤。如果勤於嘮叨、大擺道理，反而效果不佳；如果勤於尋找方法和對策，並能有效實施才是值得借鑑的。
4
懶於動手，不包辦，培養做事獨立性
凡是兒子力所能及的事，我都不幫忙。如他的房間亂的時候，我就提醒他該收拾整齊了，自己卻在一旁樂得看他整理。
孩子上科技課經常要回家準備各種材料，我叫他自己準備；要買什麼給他錢讓他自己去店鋪買，以鍛鍊和人打交道的能力；要收集標本，我帶他去野外，看著他動手做。
剛開學，老師要求給新書包上書皮，他不會包，我卻叫他跟我學包。第一個封皮包好後（當然非常蹩腳），便放手，叫他自己包。他嫌麻煩，露出不耐煩的神色，我不理睬，只顧在旁邊“指手劃腳”地指導一番，看我如君子般“動口不動手”，他不得不耐著性子包。如果我為了圖快省事，幫他包完，那麼他永遠也包不出第二個更好的書皮。
勤於幫孩子做事，甚至包辦，孩子就會有依賴和被動性，而責任心也無從培養。要讓孩子跳一跳摘果子。
由於我的種種“懶”，促成了他良好的學習、生活習慣。學習上，改掉了粗枝大葉、丟三拉四的毛病，遇到困難，能獨立思考鑽研，主動尋求解決辦法;生活上，獨立性強，樣樣能自理。
可見，父母該放手的時候要放手，該狠心的時候要狠心，該懶的時候不妨懶，把操心、關注默默地放在心裡。
移開呵護的羽翼，讓他自己去飛翔，唯有這樣，雉燕才能煉就一雙堅強的翅膀，才能形成良好的學習習慣和生活的獨立能力。
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