黃隨富
黃隨富：商洛市洛南縣古城鎮中心小學校長、黨支部書記，從事教育工作25年。光明日報社“中國好校長提名獎”；陝西省“張麗莉式優秀教師”、“第五屆感動陝西教育人物”、“陝西好人”；省市“德育工作先進個人”、“馬雲鄉村教師提名獎”；市縣“先進工作者”、“商洛好人”、“商洛市第六屆道德模範提名獎”。
以身作則樹起“標”。教師是學生言行的“鏡子”，是學生效仿的樣板。要以身作則，規範防疫，從口罩佩戴、個人衛生、消毒消殺、公共規則等各個方面給學生做出“樣子”，用良好習慣影響學生。不能紙上防疫，知行分離，要求學生“這樣做”，教師另類“那樣做”。
以德育人守住“魂”。教育的本質是育人，育人的出發點和落腳點是向上、向善、趨美，是尊重生命，尊重規則，尊重公俗良知，激發和喚醒社會責任感。要給學生正確的價值判斷，要給學生積極的榜樣引導，啟發學生從人與自我、人與自然、人與社會三個維度積極思考：疫情是怎麼來的？人與自然該怎樣相處？小小的我能做些什麼？
依法施教兜好“底”。“底”是法律法規，“底”是師德規範。教師要熟悉公共衛生條例和教育部門疫情期間對學校工作的指令和要求，守住“食品衛生”和“體罰學生”這兩條底線，突出三個“不”：不放任學生的衛生習慣，不諷刺、挖苦或體罰學生，不冷漠和歧視學習潛能生。
順應學情把握“規”。要吃透學情明底數。開課之後切忌全面開花趕速度，半路出擊趕進度。“教”的前提是明確學生“已經到哪裡”，“教”的落腳點是助學、促學，達成目標，要準確探測吃透學情，順學情而為，為“學會”和“會學”而“教”。不要搞“一刀切”“齊步走”，不要簡單機械延續線上教學，已經教過的查漏補缺精準提升，沒有教過的突出主幹精心設計有序施教。
相信學生學會“變”。疫情打破了學校的時空界限，也打破課堂教學的定勢思維。學校不再是學生學習的唯一場所，先教後學、不教不學的理念也早已落伍。教師要適應時代，學會改變。線上學習指導策略同樣適用於線下，要相信學生的學習潛能，在激發學習主動性，在目標引領、情境牽動、任務驅動和工具推動上出實招、想辦法。
編輯：王波
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