这篇文章的内容起初是想写给我弟弟的。由于诸多原因，侄女成了“学困生"。理所当然，我要担起补弱任务。应该说补弱还是很有成效的，尤其从十个月的整体情况看，进步还比较明显。只是近三个月的情况“不够理想”，变化不大且有波动。弟弟的情绪也发生了不小变化，几乎给人要崩溃的感觉，我想着要先解决他的问题，让他有正确的态度去从容应对。
只所以补弱是一个艰巨的过程主要有四点原因：
一、孩子从小塑造的学习品质较差且很难改变。指的就是缺少学习的理想、信念、欲望和韧劲，简单说就是缺少强大的学习内驱力！这是很难转变的，而这恰恰是学习的关键所在。
在这种状态下的学习是被动的学习，也不能较好地发挥主观能动性，并且容易产生小富即安的思想，当补弱有点效果时便会不自觉的松懈下来。反反复复，不能持续进步，自然进步的幅度不大。
这种情况下，家长们一定要有耐心，要坚持住！第一，自己的孩子，无法放弃；第二，只要有进步就有希望，就应该肯定，应该继续影响改变他。
二、孩子的不良学习习惯。补弱的孩子还有一个共同点就是学习习惯较差。好的学习习惯很多，但比较重要的有5条：1，按计划学习的习惯；2，专时专用、讲求效益的习惯；3，独立钻研、善于思考的习惯；4，自学的习惯；5，合理把握学习过程的习惯等等。
家长们认真对照一下，孩子哪种习惯最差，那么，就从最差的习惯改起！通过沟通讲道理、监督、约束等方式让孩子逐步去掉差习惯，形成好习惯。
三、积累的问题太多。家长发现学生需要补弱时往往较晩了，学生积累的问题已经很多，想短时间补上谈何容易？况且正处于惯性下滑期，立马止跌回升也要有个过程呀。
所以家长一定要有耐心，要作好长期准备。进步和退步有时也没有明确的界限，每次考试的分数和名次只能作为参考；再说小的波动是正常的，大趋势进步即可。绝不能太脆弱，太没定力，如孩子般的随短期的上下波动而心情晴晴阴阴，要自我坚定信心，并把信心传递给孩子。
四、孩子的先天因素。人的学习天赋是有差别的，绝大多数人是常人，具有学习天赋的是极少数。
作为家长，我们不能奢望孩子是这极少数人，对孩子千万别抱太高的期望值！另外人的思维特点与能力也分为不同的类型，一些学科的特点孩子可能真不够适应。一方面帮他把不适应的学科尽可能达到自己的最佳；另一方面帮他作好规划，到高中选好学习科目。
