一直以來，大家都在強調師德師風建設，絕大多數教師也具備師德師風，能做到“為人師表”，但也有極少數的教師丟失了最基本的品德，從而有了一些不當的言行，受到眾人的譴責。尤其是前段時間的高校教授，接二連三登上熱搜，各種言論毫無底線，簡直刷新了人們印象中對於教授的認知。不禁讓人發問，難道高校教授就是這樣“為人師表”的嗎？怎麼讓人放心把未來的國家棟梁交到他們手裡呢？
由此可見，加強高校師德師風建設，推動高校教育教學改革，已經迫在眉睫，教育部對此也十分重視。近日，教育部印發了《高等學校課程思政建設指南綱要》，文件要求全面推進高校課程思政建設，寓價值觀引導於知識傳授和能力培養中，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高人才培養質量，堅定學生的理想信念，落實立德樹人的根本任務。而且思政建設要在所有高校、所有學科專業全面推進，每一門高校專業課程都要融入思政新內容，每位大學生都要參與到相關的學習中。教育部發文，高校課程將要加入新內容，且納入考核，師生拍手叫好。
除此之外，對於如何推進高校課程思政建設，這份《綱要》也給出了具體的方案，一是強調要科學設計課程思政教學體系，二是結合學科專業特點分類推進課程思政建設，三是推動課程思政全程融入課堂教學建設，四是著力提升專業教師的課程思政建設能力，五是完善課程思政建設評價激勵機制。
尤其是最後兩點，主要涉及到教師與高校，例如在第四點中明確表示，鼓勵學校將課程思政納入教師崗前培訓、在崗培訓和師德師風、教學能力專題培訓，建立課程思政集體教研製度。在最後一點中，
則提出將課程思政建設成效納入“雙一流”建設監測與成效評價、學科評估、本科教學評估、一流專業和一流課程建設、高校教學績效考核等等評價考核中，還有教學成果獎、教材獎等各類對教師的表彰獎勵工作中，也要突出課程思政的要求。
從這裡已經可以看出，教育部要全面推進高校課程思政建設，不僅僅是針對廣大高校學生，在高校課程中加入思政的新內容，更是要讓教師、高校都重視課程思政建設，並且融入其中，而且把思政建設納入考核，成為高校、教師們的一項考核標準，培養學生的同時，也要幫助教師們塑造一個正確的三觀，從而加強師德師風建設，構建高校良好的教育生態環境。
教育部的這一份文件真的非常及時，目前有些高校師生確實存在一個“畸形”的狀態，專業知識技能達標了，但是卻把最基礎的“德”丟失了，價值觀塑造遠遠不夠，這是教育方面的缺失，因此思政建設就是培養師生們的“德”，培養真正對社會有用的人才。尤其是高校的教師，更面臨著新的挑戰，一方面自身的思政考核要過關，另一方面又要研究相關的課程思政教學內容與方法，提升教學水平與能力。
總之，高校課程思政建設將會成為一種教育趨勢，以後必將融入到整個高校教育中，幫助師生們塑造正確的價值觀，培養人才，留住人才，推動高校教育的蓬勃發展，師生們都拍手叫好。至於那些“無德”之人也該回頭了，否則將受到眾人唾棄，希望他們能通過課程思政建設重新塑造良好的品德與正確的三觀，真正做到立德樹人！大家對此有什麼看法呢？
