從事多年一線教育的我，也想將自己對教育的思考、產生的“靈感”匯成所謂的“教育名言”，希望各位同行別在意其中措詞的土味土氣。有不同意見想與本人探討，我非常歡迎您的指教。
第一句：基礎教育的四大目標是：一是保持慾望——學習的慾望；二是養成習慣——學習與生活的習慣；三是增長智慧——學生的智力與能力；四是提升品德——做人道理與道德品質。
第二句：課堂教學的“五種地方觀”是：課堂是學生自主學習、合作學習的地方；是師生情感與信息交流的地方；是師生共同質疑、釋疑、生疑的地方；是學生個體表現、體驗成功、自信、快樂的地方；是師生共同感悟做人道理的地方。
第三句：三流教師讓學生獲得知識，二流教師讓學生擁有能力，一流教師讓學生感悟做人的道理。
第四句：哪一天中國教育納入各級政府長官的政績考核重要內容時，中國教育就更有希望。
第五句：苛刻教育就是苛刻自己的子孫，寬容教育就是寬容中華民族的下一代。
第六句：中學教育的四大目標是：保持慾望、養成習慣、獲得學力、學會做人。
第七句：小學教育的兩大任務是：保持學生學習的慾望、養成學生良好的習慣。
第八句：教師之所以比母親更偉大是因為他們愛的是別人的孩子。
第九句：教育的最終目標是培養能夠在未來社會生存與發展的人。
第十句：面向過去、脫離生活、缺乏體驗、缺乏實踐是當今世界教育的共同缺陷。
第十一句：讓課堂教學早日實現“五化”：自主化、合作化、問題化、科學化與未來化。
第十二句：缺經驗的教師滿足於積累，有經驗的教師勤于思考。
第十三句：只有營造蹲下身來與孩子說話的教育氛圍，才能誕生富有創新意識與創新能力的下一代。
第十四句：中國要想培養出諾貝爾獲獎者，一定要從培養大批想獲得諾貝爾獎的教師與學生開始。
第十五句：以德治國、依法治國是立國之基；以誠待人、以信待人是成人之本。
第十六句：教育的意義在於把學生的興趣變成特長，讓學生用特長服務於社會。
第十七句：一個沒有信仰的民族，可能是一個為所欲為的可怕民族。
第十八句：中國語文教育的第一任務是：讓中國的孩子人人學會講普通話。
第十九句：慾望既是一個人走向成功也是一個國家發展的源動力之一。
第二十句：好教師是誕生在教室裡，而不是成長於辦公室中。
第二十一句：教師要藏起一半愛給自己、奉獻一半愛給學生。
第二十二句：“不要臉”的教師將培養出體面的學生。
第二十三句：讓學生表現課堂、體驗課堂、感悟課堂、享受課堂。
第二十四句：教師要帶著三樣寶貝——愛心、激情與微笑，走進教室。
第二十五句：教師要讓掌聲、笑聲、歡呼聲在課堂上響起。
第二十六句：書是學生讀出來的不是老師教出來的。
第二十七句： 對老師充滿希望的學生是沒有希望的。
第二十八句：沒有引入成功學課程也許是中國教育的最大失策。
第二十九句：中國父母們行行好，請給孩子一隻帶殼的雞蛋吧。
第三十句：最聰明的教師是讓學生勤奮學而不是自己拼命教。
第三十一句：中國孩子最缺乏的是體驗教育。
第三十二句：讓孩子親近自然、接近社會、體驗生活、感悟人生。
第三十三句：自學就是自覺地、自由地、主動地、獨立地、獨特地學習。
第三十四句：最聰明的教師就是那些能充分利用課堂學習資源的人。
第三十五句：最好的教師就是最大的“騙子”。教師的責任就在於把學生“騙”成自信的人、快樂的人、成功的人。
第三十六句：讓“小組合作制”與“學科小先生制”成為課堂教學的基本常規。
第三十七句：學校德育的最佳途徑就是及時解決學生不會做的題目。
第三十八句：沒有基於獨立學習基礎上的合作學習是低效的學習。
第三十九句：合作學習的目的是讓學生在各自原有的基礎上得到提高。
第四十句：課堂主要是學生學習用的，而非教師講授用的。
第四十一句：應當把課堂時間還給學生，最終實現把課堂還給學生。
第四十二句：學生最重要的作業是預習作業。
第四十三句：最好的課堂教學是讓學生帶著舊問題走進課堂，帶著新問題離開教室。
第四十四句：學生的學業分化往往是從第一節課教師的課堂形象開始的。
第四十五句：給學生創造一次課堂上成功的體驗，可能換來學生一生命運的改變。
第四十六句：課堂應當成為學生學習舊知識，產生新知識的地方。
第四十七句：今天學生的學習分數，將影響明天的社會進步。
第四十八句：違反人的本性的教育，是無效的教育。
第四十九句：如果一位教師還沒有學會訓獸師的基本教學法，最好先不急著上講臺。
第五十句：在這個世界上除了母親之外，最偉大的就是父親了。
第五十一句：體驗教育法是目前世界上最先進的教育法。
第五十二句：當今世界教育的發展大趨勢是：小班化、小組合作與夥伴合作化。
第五十三句：建立在缺乏師生情感基礎上的教學行為，是一種純商業行為。
第五十四句：教師與父母不僅要關心學生的考試分數，更應關心學生的學習態度！
第五十五句：風趣幽默是教師最難得的職業品質。
第五十六句： 課堂不僅是學生增長智慧的地方，更是師生共同感悟人生、享受生活的場所。
第五十七句：要把課堂還給學生，先把課堂時間還給學生。
第五十八句：把學生“教多了”還是“教少了”，是區分一位教師是否有經驗的重要標誌。
第五十九句：教了再學還是學了再教，是區分新舊教學方式的主要標誌之一。
第六十句：一次普通的課堂提問，可能會影響一位學生的學習態度。
第六十一句：把最重要的練習放在課堂內完成，是教師教育智慧的直觀表現。
第六十二句：把知識的重難點等同於課堂教學的重難點，是課堂教學的失誤。
第六十三句：沒有問題的學生也許是問題生。
第六十四句：課堂指令是教師信譽之所繫，是課堂效益之保障，是學生信心之源泉。
第六十五句：我只相信你們的筆頭，不太相信你們的口頭。——本書作者常對學生說的一句話。
第六十六句：當一個人把遠大目標化為具體計劃時，離目標就不會太遠了。
第六十七句：道理只能感悟而不能直接告訴。
第六十八句：沒有課堂調動的教學簡直是不可思議的。
第六十九句：課堂調動技巧是教師教學藝術的集中表現。
第七十句：課堂評價技巧是一位教師課堂調動藝術的重要表現形式。
第七十一句：只有善於分析練習的教師，才有擅長解題的學生。
第七十二句：教師學會靈活處理練習之日，就是有效減少學生兩極分化之時。
第七十三句：教師永遠要把考試命題定位在以激勵學生為首要目標之上。
第七十四句：年輕教師要想成為一位好老師，請從教育案例的收集與整理開始。
第七十五句：農村教師課堂教學的第一程序應當是：先檢查學生所帶的學習用具。
第七十六句：中國基礎教育有責任讓學生明白：在任何情況下都要先保護人類的生命。
第七十七句：我們一定要讓孩子明白：奉獻可能會得到回報，善良容易獲得成功。
第七十八句：中國教師不要當“蠟燭”與“春蠶”要當“火炬”，要把中華民族的燦爛文明播撒在下一代人心裡。
第七十九句：蹲下身來與學生說話，站起身來與老師交流。
第八十句：從心底裡喊出的，即使是無法實現的諾言也是美麗動人的。
第八十一句：超人的追求才有超常的發展。
第八十二句：我們也許無法選擇自己的命運，但可以選擇自己的心情。
第八十三句：與眾不同就是創新。
第八十四句：能夠學會控制慾望的人，是非凡的人。
第八十五句： 磨難的少年往往換來的是成功的成年。
第八十六句：孩子的命運緊握在母親的手中，教育了母親就教育了我們的下一代。
第八十七句：中國教育有責任培養更多富有個性的人。
第八十八句：專家們，請不要錯誤估計中國農村中小學生的現狀。
第八十九句：我們在用2億多美國人養寵物的錢去辦13億人的大教育。
第九十句：沒有身心健康的教師不太可能培養出樂觀向上的學生。
第九十一句：新課改理念，大體上是教育本旨的迴歸。
第九十二句：中國的學校教育無論如何已步入了“正規化教育時代”，而中國的家庭教育仍處於最原始的“自由化教育時代。”
第九十三句：許多發明確實是偶然的，但發明者都是勤于思考的聰明人卻是必然的。
第九十四句：讓每位中國嬰兒都擁有母親的懷抱，讓每位中國嬰兒都認得媽媽。
第九十五句：母親的愛是直接的，父親的愛是深沉的。只有這兩種愛和諧作用於孩子的時候，才會創造出最有利於孩子成長的愛的天堂。
第九十六句：藏起一半愛給自己，奉獻一半愛給子女。把全部的愛都獻給孩子的父母，將度過最缺乏愛的後半生。
第九十七句：撫養孩子的最終目的，是幫助孩子脫離父母的生活。
第九十八句：誠信家教成為時尚之日，就是誠信社會建成之時。
第九十九句： 看一個人怎樣對待退休老人，就知道他有怎樣的品行。
第一百句：成功=明確的目標+具體的計劃+實際的行動。
