新手教師——教學易犯錯誤

教師，和其他工作一樣，也是需要不斷學習、反思、和積累經驗的。都是從新手，到熟練，只有少部分最後成為專家。以下是個人總結的新手教師易犯錯誤，希望能幫助到教師同事。

錯誤一

教學就是簡單的知識堆砌

只是把知識教給學生就好，把教學看的過於簡單，輕視了教育科學的作用。平時的授課以機械的陳述、複述為主，並加以大量練習。雖然自己的教學時間安排滿滿，學生的練習也看似足夠，可實際的教學效果並不好。

錯誤二

過於注重課堂氣氛

課堂氣氛活躍，學生積極參與課堂，的確會有助於學習。前提是為了提升教學質量，而活躍的課堂氣氛。部分新手教師，把課堂氣氛與教學質量等同起來，覺得只要課堂氣氛好，教學質量就一定好。結果卻是表面上課堂上氣氛活躍，實際上教學質量依舊上不去。

錯誤三

後進生無能為力

每個班級都或多或少存在一些後進生，也是多種因素導致後進生的出現，如先天遺傳導致的智力低下、家庭關係不和導致的自卑厭學、之前基礎差等。常見的新手教師就習慣性的找藉口，突出自己無能為力的正當性。如“同樣的內容，別的孩子能學會 ，這種孩子為啥學不會！”“學生自己都不好好學，我有什麼辦法！”等等。

錯誤四

教學內容簡單，不用備課。

教學，並非把課本上的內容陳述一遍就行了。面對班裡各種層次的學生，大家都能學懂或有所收穫，是很不容易的。只是站在成人角度上，課堂內容的確簡單；可是，如果換成是後進生，可能就是天書。如何把原理講明白，引導學生做好知識遷移。這都是要花費大量心血才能做到的。部分新手教師，就是手抄教案，拿起書就上課，的確是很不合適的。

錯誤五

空閒時間過多用於處理同事關係

不可否認，能有一個融洽的工作環境，工作也會舒心很多。可是，作為教師，拋去繁忙的工作時間，留給自己的閒暇時間其實並不多。因此，如何支配這些時間，就顯得彌足珍貴。大多數的新任教師，總覺得處理好同事間的關係，自己的工作就會相對牢靠些。在我國，處處都要靠關係的背景下，也些許有些道理。就教師職業而言，每兩年有一次專業知識考試，每年有一次考核，每學期有教學成績考核等。教學如果搞不上去，僅僅是同事關係和睦，自己的職業生涯依舊是十分危險的。

教師工作也需要一個漫長的成長期。希望教師同事都能直面工作中的問題，不斷學習反思，努力讓自己更優秀人民教師。