大豐日報記者 胡勤榮 實習記者 胡城顥
地處裡下河地區的江蘇省鹽城市大豐區劉莊鎮三圩，在大豐西部。這裡河流縱橫、溝網密佈，興鹽河、串場河、鬥龍河將這片土地圍成三角形，賦予其水之靈秀。創辦於1919年的三角圩國民學校，枕紫雲山麓，擷水之菁華，百年弘道，博取日新。2016年，守拙、柔情、堅韌、執著、透明、淡泊、豪邁、齊心、公平、包容之水形成的“善水文化”，匯入新教育實驗之泉，圓融如一，漸至豐饒，構建起教育的“理想園”。垂拱眾流安，大美而不言。在江蘇省鹽城市大豐區劉莊鎮三圩小學，人們感受著那股清新自然的成長氣息。做一根思想的葦草，暈染開獨特的水光之美，上善池裡，水波盪漾，蓮葉吐綠。
桂花樹下，書聲琅琅，接力“似水好少年”
菁菁校園，水韻天成。一棵老桂花樹，在清源樓和匯源樓之間。再見它時，六（2）班的姜夢琪格外欣喜：“在無數的淺紅和深綠裡，我嗅到了花開的味道，哪怕隔著口罩。”她感謝桂花樹的陪伴：爺爺上學時，它在；爸爸上學時，它在；自己上學時，在樹下讀《水鄉歌》，看《水孩子》。桂花樹又何嘗不感謝這些水孩子。他們在校園讀書節、藝術節賞桂、寫桂、畫桂、吟桂、演桂，多少歡聲笑語爬上密密的年輪。這棵活化石，在“善水”的校園裡，浸染水韻，習染勤奮，濡染書香，見證著一個個“水精靈”，快樂地長成“似水好少年”。
學生在讀書交流
獲得一枚水精靈徽章，就是一次新的出發。“文明、勤學、愛心、守紀、安全、節儉、勤勞、衛生、體藝、創新”，十類水精靈的評比，讓所有孩子都能找到歸屬。“我特別愛畫畫，雖然沒有上過培訓班，但是給我一張圖，我能畫出95%的相似度。”五（1）班的班長莊心怡是個陽光自信的女孩，好學上進的她有過考“76分”的尷尬。“老師沒責怪，但拖了學習小組的後腿。”這以後，莊心怡通過“學習單”，經常和學習夥伴問一問、考一考、研一研，在自主合作探究中重拾了學習的信心，成為耀眼的“勤學水精靈”。
“我不能怯弱，要向水孩子湯姆一樣正直、勇敢。”體藝原本令四年級學生奚梓桐很頭疼，但在老師、家長的鼓勵下，她鼓起勇氣參加了學校興趣社團，在成長共同體中鍛打自己。學校舉朗誦比賽中一等獎、全區中小學生“三獨”比賽獨舞一等獎，奚梓桐在收穫成長樂趣的同時，也更加明白，以水為志，百折不撓，方能昂揚向上。達成全部水精靈，申報“似水好少年”，是撬動，是驅動，是自我的超越，是理想學生的鄉土詮釋。而學校，以善水文化整體建構學生髮展的多元空間，在時間、空間緯度優化學生成長設計和路徑，這一路，蓮花綻放。
“好喜歡‘水精靈’卡通，一滴水，卻有閃亮的大眼睛，小巧的嘴巴，輕盈可愛。”10歲的沈致澄喜歡跑步、看書、聽音樂、拉二胡，課餘生活多姿多彩，一如小水滴奔跑的姿態。在他眼裡，成長就像小水滴的旅行，只要出發，一定會遇到美麗的田野、翠綠的草原。滴水成河，隨著稻香河流一起奔跑,為了自己的人生鮮豔上色，回到最初的美好，這是以“稻香”命名的一箇中隊的願景。在這裡，繪班徽，誦班詩，唱班歌，一個個生命個體在宏大的背景下逐夢遠行，契約意識、合作精神水潤無聲。我們欣喜的是，善水之舟上，“晨露、小荷、陽光、浪花”，一個個成長共同體風帆正勁。
上善池畔，靜水深流，涵養“水品好教師”
“善水有道，育人無痕。”巨大的校魂石靜臥在一進校門處，似在聆聽鬥龍河悠悠的水聲。水品即師品，水之道乃師之道，在三圩小學，鑄水品師魂是一種常態。“一言一行，我秉愛為源，以心潤心、以情怡情、以智激智，呵護每一個學生的成長，關注每一個生命的需求。”在安靜和從容裡，創辦高質量的水鄉教育不再是誓言，而是實實在在的行動。支撐的，是上善若水、海納百川、潤物無聲、滴水穿石的思想硬核。
“如果教師不能充滿激情地擁抱他的教育生活，如果不能用心去發現他的教育世界，那麼教育始終存在著一種缺陷。”40年，書寫鄉村教育芳華，這是老教師李乃安。讀書，寫隨筆，關注孩子心靈成長，面對新教育，他這樣行走。他更呼籲，要時刻思考拯救鄉村文化，教育孩子不忘鄉村，立志長大後改變鄉村。以愛之名，一直在路上，這路上，王海迪老師有汗水的浸透，也有淚水的滑落。她潛心課堂教學，裸備、磨課、反思、問策、拾遺，一次次熬白了窗外的月色，在“2019鹽城市農村小學語文課堂教學優質課大賽”中斬獲一等獎第一名。她是“知心姐姐”，一學期與100多名過敏體質、留守兒童以及單親家庭的孩子談心，給他們鼓勵，給他們信心，給他們一個溫柔的懷抱，在孩子心中播下愛的種子，相信歲月的美好。“潛心積慮以求精微，隨事體察以驗會通，優遊涵養以致自得。”王海迪和所有老師一道，給幸福完整定義。
教師在研討新教育
這是一群人的行走。體育老師韋海鵬體悟到，理想的課堂應有平等、民主、和諧的氛圍，應當簡約高效，必須與學生的生活緊密聯繫，而他正在不斷的實踐與證明中探索著全新的教學線路。“激趣、靈活、活動、賞識”，這是數學老師顏莉莉的教學關鍵詞，她在做的，是最大限度地激發每個學生的潛能，讓學生在自由、平等、和諧、輕鬆的氛圍中實現自我追求。“當你潛心要在教育上為孩子們做出點什麼時，不僅要有用心良苦的創意，更要有百折不撓的勇氣和激情四溢的踐行。”紀娟老師想的，是用博學和愛心創造出屬於自己的“第56號教室的奇蹟”。做一個美的傳播者，讓孩子在音樂的世界感受美、理解美、表現美與創造美，工作3年的邱昊老師著力建立新型的師生關係，要“唱得幸福落滿坡”。
立師德、強師能、樹師表、鑄師魂。為師，當有水之柔情、堅韌、淡泊、明淨、執著，每學年一次的“如水好教師”的評比，搭建了教師專業發展的平臺。而一個個名字的書寫，是鄉村教育守望中的一股股水木清流。正如一位老師所說：在這大千世界，我們每個人都是微小的個體，只有通過不斷的前行，才能創新出屬於自己的“品牌”。這品牌裡，盛裝著如水的善念、如水的德行、如水的胸懷。
若水亭裡，文以載德，開始“最美規則行”
至聖先師，萬世師表。文化牆上孔子浮雕栩栩如生，登高臨遠，有著“人而無信，不知其可也”的遠古詰問。新教育，信教育，是對“面對疫情，教育何為”的現實作答。疫情大考，亮出規則缺失的生命危機，新時代新德育的踐行從信守規則破題。若水亭裡的春色，也因《最美規則行》微課程的落地，更添生機。
敬畏自然之水、潤澤生命之水、激揚文化之水，多年來，校本課程《水沐年華》一直是師生共同遵守的“基本法”。而今，厚養道德之水的注入，更具時代內涵，直指教育本真。“規則，讓生活更美好，讓生命更雋永。”該校校長張勇說，規則重建，在於讓孩子逐漸明白福禍相依的生命觀、命運與共的自然觀、幸福完整的自我觀、天道酬勤的行動觀。而生活，無疑是最好的教育。
什麼是規則？是責任，是關愛，是細節，是期待，更是養成。教常技課的老師準時進行線上教學，有教唱歌曲的、有指導繪畫宣傳防疫的、有指導給“最美逆行者”寫信的、有示範健身遊戲的、有指導科學小實驗小製作的……復課前，全科協同，打造“空中德育課堂”：《誠信篇》，顏莉莉；《網絡學習篇》，王曉蓮；《考試篇》，黃九銀；《公共集會篇》，沈灑賽；《食堂就餐篇》，吳國海；《禮儀篇》，李豔華……復課後，《最美規則行》十個篇章，十個智慧團隊，通過鮮活的圖文，深入淺出地講述關乎規則的故事。
“家庭，應站在教育的第一線；學校，必須補上科普教育的短板；線上教學，未來可期，需要我們用一種更積極的姿態去迎接它的成長。”“真正讓我們的學生在學校裡不光得到文化知識的薰陶，更多的是獲得情感價值的體驗。”“規則也是一種文化。要讓學校的每一面牆壁、每一個景點都成為孩子們接受規則薰陶的主陣地。”“孩子們當如小王子，無論是遭遇狐狸、玫瑰，還是隻有三枚花瓣的沙漠花，都始終牢記自己承擔的愛與責任。”傾注於規則教育,老師們對教育的思考更加深入。實現規則觀念和規則行為由他控到自覺的轉變,目標已定，路徑清晰。
疫情似鏡，照出境界高低；規則如繩，測出是非曲直；生活是詩，共同守護美好。4月15日， 該校五（1）班“規矩與責任”主題班會如期進行。“在舉國上下萬眾一心、奮力抗擊新冠肺炎疫情時刻，讓學生養成規則意識，分清是非，提升自我規則意識和理性精神，刻不容緩。”班主任感言。“只有自己學會尊重別人，才能贏得別人對你的尊重。只有人人都能自覺遵守規則，我們的社會才能安定、和諧、有序。比如，我們在家學習也要講規則，要學會思考、學會自律。”學生們紛紛吐露心聲，發表自己的感受。
“一場疫情也讓我們明白，磨難壓不跨，奮起正當時。張勇在國旗下的講話猶在耳畔迴響，“我們要永遠保持上進心，像水一樣，朝向大海，永不停息，去遇見更好的自己，努力讓生命更豐盈、更出彩、更幸福。等風雨經過，待春暖花開，願歸來，你已自然生長！”
