“二十年後打老師案”一審結束了。
去年,一位七尺大漢,當街攔下自己兒時的班主任。
先是各種辱罵,隨後連扇耳光,緊接著又一記重拳……
視頻被故意傳到網上,引起輿論譁然。
不久前,法院宣佈,判處常某有期徒刑一年半。
這結果,是否公平?
坦白說,我沒學過法律。
知乎上,我看了許多回答,卻越看越蒙圈。
有人說過重,有人說合理,總之眾說紛雲。
但在我看來,至少有一點毋庸置疑——
打老師者,做錯了事情,違反了法律。
無論常某出於何種目的,從動手那一刻起,他就已經不再屬於正義。
就像夜神月,無論言辭多有理,從殺人那一刻起,他就已經與魔鬼無異。
為什麼?
因為,私刑與暴力,無法根治問題,只會製造問題。
通過新聞資料,我們可以推斷——
捱打的老師張某,當時雖迫於威逼,對常某說出“小時候我對不起你”。
但在事後,常某數次提出和解,張某都沒有同意。
由此可見,張某並未反思,並未意識到自己以往的教育方式存在弊病。
而常某,則只因一時的低級快感,就要在監獄裡浪費掉大好光陰。
另一方面,整起案件激起了不良情緒,使社會產生不少負能量怨氣。
冤冤相報,傷害的不僅是當事人。
更是包括你我在內的,每一個圍觀百姓。
總的來說,此事的結果就是——滿盤皆輸,誰都沒贏。
那麼,如果你是常某。
如果你也曾經歷過,老師或家長錯誤的教育。
你長大後,應當如何做,才能讓所有人都能在不受傷的情況下得益?
應當如何做,才能讓孩子看見光明,讓老師和家長懂得真正的教育?
為了弄清這個問題,為了自己正在成長的子女——
鄧超自導自演,拍了一部電影(放心,絕不跑題)。
這部電影,註定將要引爆暑期檔票房,帶來充滿正能量的社會意義。
《銀河補習班》
這是今年最令我出乎意料的電影。
鄧超&俞白眉,還有梁超作配。
此陣容,很難不讓人懷疑,這是一部以賣笑為主的低俗喜劇。
然而,整部電影看完,我的臉和淚腺,都遭受到狠狠地一擊。
回到家後,我的腦海一直在重播馬皓文(鄧超 飾)的三段金句:
“你必須要知道,人活著是為什麼。”
“人生就像射箭,夢想就像靶子,你找不到靶子,拉弓就沒意義。”
“只要你的腦子一直想,一直想,你就可以幹世界上的所有事情。”
諸如此類,這些個金句,雖被馬皓文的前妻諷刺為“洗腦毒雞湯”。
但實際上,只要認真去想,其實它完美解釋了人生許多重要的命題。
人活著,是為什麼?
吃?喝?交合?玩玩樂樂?
以上幾點,雖能帶來不少快樂,可其它動物也都能做。
那麼,作為地球上最高等的動物——
人活著,是為什麼?
一隻東北虎,或許能在朝鮮稱霸,但它永遠去不了美洲大陸。
而人,能在地圖的任何地方畫上靶心,將自己射往任何未知的風景。
只要人的腦子一直想,一直想,就能登上喜馬拉雅山,與雪豹作伴;
就能去往酷寒的南極,跟企鵝嬉戲;
就能用紙和筆,創造出複雜的戲劇,體會萬千悲喜;
就能像馬飛(白宇 飾)那樣離開地球,一睹宇宙的壯麗。
人活著,是為探索和體驗,為不斷解鎖新鮮又美麗的東西。
所以,只要把那三段金句連起來,充分理解並吸收進心裡——
我們就能找到,努力學習努力工作的意義。
我們就能解釋,人為什麼會有那麼多壯舉。
我們就有可能,成為開創未來的精英之一。
可惜,社會上的大多數人,都無法真正體會三段金句的含義。
因為,社會上的大多數人,都缺少一個像馬皓文那樣的父親。
以下內容含不完全劇透
多年以後,離開地球前,馬飛接受記者訪談。
馬飛回想起,自己童年最難忘的一個畫面——
父親一手拿著地球儀,一手拿著火炬。
伴隨著光芒,父親健步跑向自己。
彷彿人群中的一顆太陽,耀眼而壯麗。
這一幕,有何寓意?
葉芝說過——
真正的教育,不是灌滿一桶水,而是點燃一把火。
若你灌滿一桶水,你看見的只會是一桶沉默不動的死水;
若你點燃一把火,你就會看見它愈燒愈旺,甚至有可能照亮整片森林。
換句話說:真正的教育,不是把知識灌輸給孩子。
而是用一顆火星,給孩子種下學習的熱情和主觀能動性。
地球儀,讓馬飛產生了對未知領域的憧憬;
火炬,讓馬飛內心深處的黑暗變成了光明。
不過,人生長路漫漫,並非單憑某個瞬間,命運就可以完全改變。
父母離異後,作為智商可能低於常人的“一根筋”,馬飛的成績並不優異。
曠課、考試倒數第一、被教導主任看不起、被撫養自己的母親批評……
終於有一天,因被從書包裡搜出一本《笑傲江湖》,校方要將馬飛開除。
這理由……是否合理?
年紀小的觀眾,或許很難理解,為什麼看個《笑傲江湖》,竟會被退學?
畢竟,如今在某些區域,金庸的作品已被編進了教科書,可以公開朗讀。
不過,正如影片結尾,馬飛心生感慨,寫的那篇作文一樣——
假設你讓慈禧坐一輛汽車,慈禧會說頭太暈了,接著派人把車扔出去。
假設你跟慈禧談太空旅行,慈禧會說你有瘋病,接著派人把你趕出去。
同理。
假設你跟一九十年代的老師爭論,說金庸作品的價值不低於教科書。
那麼,你就有可能像六神磊磊一樣,被老師時時刻刻嚴加警惕。
我念中學是九幾年,那個時候幾大毒堅決不讓乾的,武俠、遊戲、早戀。我們當時真是就是冒著那個生命危險在看金庸。
被學校開除,其實並非馬飛自己的錯誤。
而是因那個時代的某些教育者,思想太過落伍。
也就是說,馬飛的教導主任,就像捱打的張某一樣,教育方式存在弊病。
那麼,目睹了這一切的父親,是如何處理這件事情的呢(沒跑題吧)?
他沒有求饒,也沒有辱罵,更沒有動手。
他先從前妻那裡,拿回了馬飛的撫養權。
而後,他跟教導主任打了個賭。
我跟您打個賭,等他離開學校的時候,他會是這個學校最出色的孩子。
時限:一年。
任務:讓一個大多數人都認定無可救藥的倒數第一,變成班級前十名。
電影裡的情節,有可能實現嗎?
其實,有。
這裡,我想舉個例子——
現實中,曾有一個孩子,自幼癱瘓在家,一直沒上過學。
在他前十八年的人生裡,每天只會看電視打遊戲,幾乎沒碰過任何書籍。
他的父母就像大多數人一樣,認定他的未來無可救藥,養老只能靠自己。
直到有一天,這個孩子愛上了電影;
直到有一天,這個孩子主動學起了電影知識;
直到有一天,這個孩子註冊了自媒體,一時興起寫了篇影評……
僅一年後,這個孩子就賺到六位數稿酬,並收到各個平臺的採訪和邀約。
僅一年後,這個孩子就從看不見希望的廢人,變成了周圍人眼中的新星。
這個孩子,叫羅罔極,沒錯正是我本人。
我說這些,並非有意要吹噓自己。
我說這些,只是想證明——
當你對某件事,產生極大興趣時,你就有可能激發出熱情和主觀能動性。
而,當你的熱情和主觀能動性達到峰值,你就有可能創造出驚人的奇蹟。
通過之前的火炬,父親已在馬飛體內,埋下了熱情和主觀能動性的種子。
現在,只需要一根名為興趣的引線,就能將馬飛的潛能瞬間點燃。
因此,父親帶著馬飛,在上學的途中,忽然轉身奔向一片綠地。
綠地上,父子二人安寧又愜意。
“天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無。”
“原來,這首詩表達的就是這個意思啊!”
這是第一次,馬飛對文科產生了興趣。
接下來,當學校施行禁閉式教育,父親帶馬飛偷偷越了獄。
他們晚上補課,白天則去看科技展覽。
這是第一次,馬飛對理科產生了興趣。
看看上圖中,馬飛那滿懷嚮往的眼神,你就會明白——
馬飛的內心,已經從自卑和沉默,轉變成了自信與狂熱。
影片結尾,馬飛理所當然,明白了那三段金句的含義。
就像羅罔極一樣,他創造了驚人的奇蹟,成了一顆冉冉升起的新星。
而教導主任,也意識到自身的弊病,承認了“有教無類”的道理。
馬飛和父親的整起事件,也使校方產生反思,促進了教育改革。
你看,馬皓文沒對任何人使用暴力,最終卻讓所有人都受了益。
最後,我想再說一件事情。
假如打人之前,常某看過並看懂了這部電影。
那麼百分之百,不會發生後來的糾紛與悲劇。
你問:為何我敢如此肯定?
因為,仔細分析,你就會發現——
整部影片裡,其實沒有一個角色是壞人。
教導主任雖然冷酷無情,不斷懲罰、打壓孩子的興趣。
可實際上,教導主任來自山區,見識過真正的痛苦與貧窮。
在教導主任身上,不僅有社會使命感,還有責任感和悲憫。
因此,他願意收養孤兒,並且當成自己的親生骨肉來培育。
可惜,他被經歷與環境決定了思維,而他的思維又釀成了悲劇。
影片最令我乍舌的一幕——
考試剛結束,教導主任居然放任學生,以撕書本的方式進行慶祝。
這情節,讓我想起某些搖滾明星,居然在演唱會上以摔吉他為榮。
正如周杰倫那句歌詞:你不好好珍惜知識,知識怎麼會為你所用?
說白了,教導主任是個好人,只是教育理念過於愚笨。
而,同樣好而笨的,還有馬飛的母親和繼父。
當馬飛父母離異,繼父要帶馬飛母子去往別處時——
我還以為,影片會落入俗套,拍各種虐待兒童的情節。
結果,不但沒有任何虐待,反倒令我生出些許感動。
校方要開除馬飛時,母親甚至願意跪下求情;
馬飛被趕出學校時,繼父甚至不怕挨門衛揍,在校門口放鞭炮示威:
“馬飛不要怕!你別的沒有,就是爸爸多!”
當馬飛從考場走出時,母親和繼父眼神裡泛出的關懷,並不比馬皓文弱。
也就是說,他們就像現實中,我們見過的大多數父母一樣——
或許,他們沒什麼知識和文化水平,不懂得正確的教育方式。
或許,一旦出了事情,他們只會用笨拙的方式,試圖替孩子直接擺平。
但,方式雖然笨拙,骨子裡卻蘊含著責任、愛護與深情。
面對這樣的長者,我們應當如何做,才能促使他們開始反思開始進步?
打?罵?爭論不休?
不如想方設法,把他們拐去影院。
讓他們看完這部電影,再發給他們這篇影評。