文/琳妹育兒說（專注優質原創文章，文章版權歸本作者所有，歡迎大家轉發分享）
孩子在成長的過程中，時常會對這個未知的世界抱有強烈的好奇心，並不時通過自己的方式向外界發出求職的探索。
而父母在接收到孩子對外界事物產生好奇信號時的反饋引導，將對孩子探索求知能力的開發培養起到關鍵性的決定作用。
最近在大街上偶遇一對步履匆匆的母子，孩子大概五六歲左右的樣子。媽媽拉著孩子的小手一邊小步慢跑一邊氣喘吁吁地說道：“寶貝，再走快一點，我們得趕快到家，不然就錯過英語口語網課學習了”。
孩子一邊在媽媽的催促中加快了腳步，一邊指著道路旁邊的“共享單車”向媽媽發出疑問道：“媽媽，這是自行車麼？為什麼這裡有這麼多的自行車呢？”。
這位母親對孩子的質疑充耳不聞，並且用稍顯嚴厲的言辭告誡孩子不要再東張西望，加快腳步回家學習才是首要。
孩子發出的疑問不僅沒有得到媽媽的耐心回覆，反而換來媽媽的嚴聲呵斥。那一刻，能夠明顯感覺到孩子情緒上瞬間的失落，隨之而來的只剩下低頭不語默默加快腳步跟隨媽媽小跑。
眼前的這一幕讓我不由想起生活中的很多父母，無論何時都把孩子的學業放在第一位，在面對孩子對這個世界發出好奇和求知時，又無意識地拒絕回答。
殊不知，諸如此類的教育引導方式都是扼殺孩子求知慾的不可取行為。
對孩子發出疑問的不重視，減少了孩子對世界的好奇心；
孩子對外界充滿的好奇，需要在父母耐心的解答引導中獲得答案。當面對孩子對未知世界發出充滿好奇的疑問時，如果父母不予以作答並且無意識地忽略或拒絕，那麼孩子對外界抱持的好奇感和新鮮感都會大大降低。
當孩子再一次想要向父母發出好奇的疑問時，只要想到之前被拒答的經歷，就會條件發射似的把疑問咽回肚子。長此以往，孩子對外界的好奇心將會越來越少。
一味重視學業好壞，不利於孩子求知慾的開發培養；
很多父母在孩子成長的過程中，容易陷入學業成績論好壞的誤區，一味的要求孩子掌握既定的知識理論，考取好成績。
當孩子對外界的事物發出好奇心和疑問聲時，很多父母甚至會以耽誤學習為由，將孩子的求知慾果斷扼殺。
然而父母需要明白，一味在父母強制下學習的孩子對知識都是在被動輸入，遠沒有孩子充滿求知慾的主動探索高效。
綜上所述，無論是對孩子發出疑問的不重視還是過分看重學業忽略了對孩子求知慾的培養，都是父母在教育引導孩子過程中不可取的行為。
因為只有孩子對外界的一切求知基於主觀探索，才能對孩子的成長起到意想不到的積極助力作用，而扼殺孩子探索欲的行為無疑是對孩子主觀求知慾的雪藏。
因此，當孩子對陌生事物產生了強烈好奇時，父母不妨通過以下方式助力孩子探索欲的開發。
1）尊重孩子的質疑聲
孩子在成長的過程中，會對陌生的一切事物發出大大小小的質疑聲。父母切忌在面對孩子很多無厘頭的質疑時因為過於幼稚而選擇性的不予理睬。
應當從孩子的角度出發，考慮到孩子認知思維能力的侷限性，尊重孩子發出的每一次疑問聲，並耐心的以孩子能夠接受和理解的語言對孩子所發出的提問做到最充分詳盡的解答。
2）回答孩子提出的疑問不敷衍
很多父母在面對孩子打破砂鍋問到底的提問時，時常會感到不耐煩草率應答，如此不認真的態度非常不利於孩子求知慾的開發。
父母應當做到對孩子的每一個提問都認真傾聽、耐心引導、真誠作答，不敷衍對待孩子每一次向外界發出求知的好奇心，抓住一切有利於孩子求知慾開發的機會。
3）以提問的方式激發孩子求知慾
除了孩子主觀意識上對外界的求知探索外，來自於父母的“被動引導”也是激發孩子求知慾的有效方式。
父母可以在孩子每一個成長階段，向孩子提出一些他們能夠理解和作答的問題，讓孩子在回答問題的過程中思維和求知慾得到激發。
4）對待孩子的提問，引導比答案更重要
面對孩子對陌生事物的提問，父母不要急於作答，應當通過引導的方式讓孩子在自己獨立的思考中獲得最終正確的答案。
急於給出答案的方式雖說可以滿足孩子當下的好奇，但卻不利於孩子獨自思考能力的培養，孩子只有具備較強的獨立思考能力，才能在日後的生活學習中發揮出最佳的求知效果。
面對孩子發出的疑問，應當學會引導孩子在思考問題的過程中開發思維，激發求知慾和好奇心，切忌通過過於著急的作答剝奪了孩子獨自思考問題的能力。
5）藉助故事書激發孩子求知慾
通常情況下“故事書”都是孩子在成長過程中感興趣的存在，父母們可以藉助故事書的內容，來增加孩子對外界的認知，並在講解的過程中對孩子做好思維引導，激發孩子的求知慾。
在選擇故事書的類型時儘量以蘊含教育意義或認知意義的書籍為準，把握好故事書講解的環節，讓孩子的思維得到最高效的開發鍛鍊。
如果孩子在成長的過程中，對外界一切陌生的事物都充滿了好奇心併發出了自己的疑問聲，作為父母，千萬不要忽視了孩子充滿求知意向的探索欲，對孩子的提問選擇性屏蔽。
應當重視孩子對外界陌生事物所發出的每一次提問，同時藉助上文中所分享的五種方式激發孩子求知探索欲，助力孩子思維開發、茁壯成長。
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