很多家長一提到英文原版繪本就望而卻步，雖然知道英文繪本的閱讀益處良多，但是考慮到自己英文水平有限，發音不準，詞彙量不多，怎麼陪孩子讀呢？所以很多家長帶著“怕影響孩子發音”“怕自己教錯帶偏孩子”這樣的顧慮，就乾脆放棄了陪孩子閱讀英文繪本，也就白白錯過了孩子的語言敏感期與閱讀習慣培養的最佳時期。
家長英語差，
就無法帶孩子閱讀英文繪本了嗎？
你真的想太多了！
能陪孩子閱讀英文繪本的家長，
英語就一定很好嗎？
其實，中國人的英語水平，尤其是流利閱讀的能力普遍都很差。就算是在國外的中國人，能夠聲情並茂地把繪本讀的和英語母語的媽媽一樣好的也不多。那是不是這些媽媽的孩子就無法接觸英文繪本，他們就沒有機會享受親子閱讀的樂趣了嗎？
在英淘兔繪本，有90%的家長並不是英語教師或是英語專業相關從業者，但這並不影響他們的孩子正常地去進行英文閱讀，甚至部分家長正是因為自己英語不好，才早早讓孩子開始英文閱讀啟蒙。父母英語水平的高低是會在一定程度上影響孩子，但並不是決定性的因素。
陪孩子閱讀英文繪本，重點就是在這個“陪”字，而不是“教”字。英文閱讀是一項需要長期堅持的習慣，而不是一門簡單的學科。並不能僅僅憑藉短期的教學就可以很快提升，而是需要長時間的積累和沉澱才能培養出閱讀的習慣和提升閱讀的能力。由於孩子年齡較小，這條“英文閱讀的馬拉松長跑”他們無法獨自堅持，所以需要家長一同陪伴，陪伴是為了更好的堅持，堅持是提升閱讀能力的基礎！
那些英語水平很好的家長們，
他們的孩子英語就一定很好嗎？
曾經有段時間社會上都在討論，為什麼有些學霸爸媽，他們的孩子都是學渣？網友們議論紛紛，有些網友說這證明智商並不能遺傳；有些網友感嘆興一代，敗一代等等；但是他們都忽略了一點，
那就是孩子的學習能力在很大程度上受到了家長行為上的影響！
很多家長認為，那些英語水平很好的家長一定就能帶孩子把英語學得很好，其實並不見得。這是因為有些英語水平不錯的家長在陪孩子英文閱讀時“控制慾”太強 ，他們總是在自己的心裡定一個標準和計劃，總是要求孩子通過一本書就能達到一個什麼樣的效果。而且，因為自己水平高，對於孩子的一些錯誤也看得清楚，所以也總是急於糾正，總想把自己知道的這些東西都全部教給孩子。但是恰恰就是這些做法，剝奪了孩子自主思考的權利，讓孩子有挫敗感。最後直接導致孩子的興趣喪失。這樣的例子有很多。如果是這樣的結果，那還不如一個不怎麼會英語的家長對培養孩子興趣方面的正向作用。
其實孩子知道什麼是標準，
他需要的僅僅是一個學伴
現在的英文繪本大多都有配套的音頻資源或者點讀功能，逐漸都在向著“有聲書”的方向發展，這其實就為我們很多家長解決了後顧之憂。
其實所有孩子都能辨別家長的發音和有聲書的發音哪個是標準的，就像我們小時候可以辨別電視裡播放的都是普通話，家人在一起交談有時是用的方言一樣。只要有了有聲書，孩子就不會太在乎你的發音到底標不標準，因為他明白：書中發出的聲音才是我要去模仿學習的。
而我們作為家長讓孩子明白：爸爸媽媽在陪你一起聽有聲繪本，爸爸媽媽在陪你一起模仿書中的發音，這種陪伴會讓孩子對英文閱讀這件事的幸福感倍增。同時我們在陪孩子英文閱讀的時候更要給孩子做出表率：比如很多孩子不願意開口說，那爸爸媽媽們就可以帶頭開口說，不需要英文發音多專業，目的就是給孩子作榜樣：你看爸爸媽媽都很勇敢地在跟讀。這樣孩子就會模仿爸爸媽媽的樣子去嘗試，甚至有的小朋友認為爸爸媽媽讀的沒有他好，會以小老師的形式去帶爸爸媽媽讀，或者和爸爸媽媽比誰模仿的更像！你瞧，這不就是我們一直想要的親子閱讀氛圍嗎？
所以，你還在為自己英語不好而不敢和孩子一起讀英文原版繪本嗎？勇敢一些，給孩子多一些嘗試，也給自己一個重新學習的機會。要記住，在孩子面前，我們所有的家長都是學伴！
