前幾天回老家看望爺爺，正趕上親戚帶著小孫子過來走動，茶餘飯後親戚讓小孫子背誦一首古詩，展示展示在托育園學習的成果，小傢伙搖頭晃腦的背完，一臉驕傲的等著被誇。
大人們紛紛誇他：“真棒，真好，寶寶真聰明！”
對於這種誇獎，小傢伙一臉茫然，我也有些失望，原來大部分家長並不會誇孩子。
雖然越來越多的家長開始明白教育孩子誇獎比責備要好很多，他們希望可以通過誇獎來提升孩子的自信心，但是一開口就是“你真好你真棒”，這樣的誇獎對孩子來說真的好嗎？表揚的方式用不對，負面影響遠遠大於正面影響！
那麼該如何正確的誇獎孩子呢？
1、具體的事情具體誇
家長習慣性用“太棒了”類似的語句來誇獎孩子，對於孩子做的正確的事情，“你太好了、你太棒了、你太厲害了……”這一類表揚語句其實對孩子來說，並不是一種好的誇獎方式。
上週末幾個朋友一塊吃飯，一個朋友的雙胞胎女兒性格截然相反。吃飯期間文靜的姐姐老老實實的在兒童餐椅裡坐著，自己動手吃；活潑的妹妹則上躥下跳，在沙發上爬上爬下，時不時地從自己盤子裡抓一把吃。
所有人都讚不絕口的誇姐姐：“姐姐真乖。”妹妹在一旁嘰裡咕嚕的說：“妹妹也乖！”
我這個朋友立馬反駁道：“妹妹一點不乖。”看著妹妹懵懂可愛又有些小委屈的表情，我有些忍俊不禁，便試著逗她聊天：“你知道為什麼我們都誇姐姐乖嘛？”
妹妹點了點頭：“因為姐姐是乖寶寶。”
“對，姐姐是乖寶寶，姐姐會坐在自己的座位上好好吃飯。妹妹也是個乖寶寶，妹妹也乖乖坐著吃飯好不好？”
果然妹妹聽了學著樣子坐到了餐椅裡。
我再恰到好處的誇她：“妹妹真懂事，也能自己大口大口吃飯了呢~”
妹妹聽到我開始誇獎她，更加乖巧賣力的吃起來。
同樣是誇獎孩子，具體、有目的的誇，比泛泛的誇獎效果好了太多。孩子不僅接收到了肯定的讚賞，滿足了他的自信心，更重要的是具體的誇獎讓孩子更加清楚怎樣做是正確的，是好的，只有做正確的事情才會獲得讚賞。
這樣一來，孩子就有了獲得讚賞的努力方向。
2、誇獎要有度，獎罰分明
在每個家長眼中，自己的孩子就像是一個小天使，他的每一次小小的成長都意義非凡。寶寶第一次爬行、第一次走路、第一次自主進食……這一次又一次的驚喜，對於家長來說都很重要，於是每一次驚喜都表達無數讚賞。
這很好理解，也許自己的孩子很平凡，沒有多麼驚人的樣貌也沒有表露出多大的智慧，但自己的孩子是獨一無二的，對自己來說是最特別的存在。看自己孩子無論怎麼看怎麼都順眼，但家長要明白，孩子終歸要走入社會，在外面的世界裡沒有人會像家人一樣戴著包容的“眼鏡”看待他，他未來要面對的是外界更挑剔的眼光。
孩子在“糖衣”擁裹的環境中，張口吃飯也誇，伸手穿衣也誇，那隨著年齡的慢慢增長，如果他做的事情得不到關注和讚賞，他會不會產生失落感挫敗感，繼而失去動力呢？
小侄女馬上三歲，上幼兒園不久，一天放學回家後悶悶不樂，頻頻發脾氣，全家因為一個孩子雞飛狗跳了一晚上。
事後我問她為什麼這樣，她跟我說因為那天在幼兒園自己上廁所，但是老師並沒有誇她。
我立馬想到，平時在家的時候只要她自己上廁所，奶奶總會趕緊過來誇獎她：“寶寶太棒了！”就這樣誇到進幼兒園。但是在幼兒園，難道每次自主上廁所老師都要誇嗎？
所以這就要求家長，誇獎一定要有個“度”，當誇獎表達到一定程度的時候，就要慢慢地淡化這件事，讓孩子漸漸明白這是需要他自然而然做好的事情。就拿自己上廁所這件事來說，本來就是需要自己完成的事情，完成了是分內的工作，完不成自然也要受到相應的批評和懲罰。
只有這樣才能避免孩子“不給糖就搗蛋”的壞心理。
3、用誇獎幫助孩子培養心智
美國著名網絡學堂可汗學院(Khan Academy)的創辦人薩爾曼·可汗(Salman Khan)撰文稱：“我永遠不會讚揚我兒子聰明。”他說“我不會讚揚我兒子他已經擅長的東西，而是讚揚他面對難題的時候能夠不屈不撓。我向他強調，當你在掙扎的時候，你的大腦在成長。”他認為不恰當的表揚，表揚兒童的“聰明”，會扼殺兒童的“成長心態”(growth mentality)。
斯坦斯大學心理學教授卡羅爾•德韋克Carol Dweck也提出：表揚孩子，關鍵點就在於你在給孩子灌輸的是成長型心智模式，還是固定型心智模式。
假如孩子認為一個人的能力、智力、優秀程度等，主要由先天決定，後天改變的空間不大。這就是固定型心智模式。而用“聰明”、“棒”、“有天賦”等詞誇獎時就容易讓孩子形成固定型心智模式。
假如孩子認為一個人的能力、智力、優秀程度，有先天的部分因素，但是可以通過後天努力而大大改變，這是成長型心智模式。而用“努力”，“勤奮”，“不斷練習”等詞來誇孩子時容易讓孩子形成成長型心智模式。
這就要求家長有意識的去培養孩子的心智模式，通過恰當的誇獎幫助孩子形成成長型心智模式：
“誇努力不誇聰明”、“誇過程不誇結果”、“誇成長不誇表現”。我們一個一個解析，首先是誇努力不誇聰明：意思很簡單，誇獎孩子的時候不要老是用“你真棒，你真好，你真聰明”等一系列語句，這種誇獎很容易讓孩子誤以為是先天因素（天賦、聰明）使他能完成好的事情，而不是後天的努力。這樣一來仰仗天賦和聰明，在面對更困難的事情時，他就完全喪失了努力的動力，變得容易放棄，逃避困難。
所以家長可以引導孩子往努力的方向發展，比如孩子鋼琴彈得很好，可以這樣誇：“寶寶彈得很好，這是你不斷練習，不斷努力的結果，繼續加油！”
第二個，誇過程不誇結果：卡羅爾•德韋克教授在試驗中發現注重過程的思維模式，會賦予孩子們更多的自信，指引他們不斷向前，越發堅持不懈。這就要求家長更注重事情的過程而不是一味地在意結果，比如孩子看完了一本書，家長不要說“寶寶太棒了，把整本書都看完了”，而是問問孩子看書的過程，談談看書過程中獲得的感想與收穫。
最後，誇成長不誇表現：用個例子輔助大家理解，比如孩子考試成績90分，相信很多家長都會說“寶寶太厲害了，可以考90分”這就完全是隻關注一時表現的誇獎，孩子會理解為我收到誇獎是因為考了90分。但是過於注重一時表現而忽略了成長和進步，孩子會不再思考下一步的進階，會停留在這個表現上停滯不前。
所以家長誇獎孩子應該更注重成長，考了90分家長完全可以說“寶寶這次考了90分，比上次多5分，這是你努力過的進步，不錯喲~”這樣一來孩子就明白了，原來我要在乎的不是考多少分，而是我有沒有努力。
在摒棄了中國傳統“棍棒式”打罵教育的今天，家長更體會到了誇獎對教育孩子的重要意義，但是誇孩子是門學問，盲目的誇不僅沒有好效果反而適得其反。
看了今天的文章，你會誇孩子了嗎？親愛的家長們，你們平時都是怎樣誇孩子的，或者有沒有更好更科學的教育方式，歡迎在評論區留言互動哦~
