又到了項目，畢業論文評審季。評審,對於大學老師是經常性工作之一,尤其是教授們,經常收到項目,獎項,文章,畢業論文等評審材料。但是評審的處理卻有不同。
項目，獎項評審與中標率有關。每年的國家基金大約25%左右獲批,意味著大多數是無緣的。因此評審比較嚴格，不可能每項都過。因此落榜者網上難免有吐槽的情況發生。
刊物的文章依刊物級別，錄用率不盡相同。因此，拒稿的概率也不小。學術是嚴謹的，評議也需要格外認真。
項目，文章很多屬於定性定量評價。哪一條不符都可以拒掉。
學生畢業論文則與前兩者不同。不能用評項目，評文章的標準對待畢業論文。學生畢業人數眾多，自然良莠不齊。甚至寫作語文都有不少問題。如何評審這類論文？我的觀點是嚴格要求，但不輕易否定。要給學生一個改正的機會，這與畢業生切身利益相關。畢業生不是老師。老師項目文章被拒還有下一次，學生畢不了業，問題就嚴重了。除了博士論文，碩士和本科生論文大多平淡，中規中矩，優秀與不合格的少見。況且畢業論文一般只是定性評價。因此掌握的度很重要。既不能過嚴，也不能放水。對學生應有包容心，可以提意見和建議，讓其修改後答辯，而不是直接斃掉。
學生畢業論文（博士除外）不宜對創新性進行評價（要求過高無法評），也不宜推薦優秀論文。這也符合國內高校現狀。
雙盲評審也是國內近年流行的。送審人不知道誰評可以做到。但評審人只要根據同行，內容和文獻是可以判斷對方是誰的學生。當然評審人也不必在意評誰，把關注點放在論文本身，就事論事，實事求是就是了。
不同評審的要求，標準不同。面對不同評審材料，評審者應該採用不同的策略。科學性是第一位的，具體細節可以討論。目的是完善材料，爭取好的結果。
送審材料是個人的勞動成果，評審意見應經得起檢驗。優秀與不合格的都要慎重下結論。給出有說服力的意見是評審者的責任所在。問題要清晰明確，評語要客觀公正。但限於個人水平，有些時候還真的難以把握。最好不要對不熟悉的材料妄加評論，可以拒評，不失為上策。
評審別人，同樣也被別人評。對於批評意見保持一顆自我反省的心很重要。不經歷風雨怎見彩虹，這就是現實。
（作者：李東風）
