最近翻完了約翰.羅斯蒙德的《可怕的兩歲》。這是一本很暢銷的育兒書，因為孩子馬上進入兩歲了，我也就提前看了。那就聊一聊書中的內容吧。
一、家裡多了一個小暴君
孩子從一歲半到三歲時，進入到了人生第一個叛逆期。他小小的身體裡，蘊藏著大大的反抗能量。他不怎麼會說話，卻會說“不，不，不”，他剛會走路，卻開始了爬上沙發，開始不停的開水龍頭，開始把你喂到嘴邊的飯菜打下來。
有時候，作為父母，真想爆炸。
孩子，成了家裡的小暴君。家長想要和孩子和平相處，會想著取悅孩子，但是，總是遭受頻繁，失去方向，甚至失去自己的威信。
書中也是這樣說的：這個一個永遠不會滿足的人，因為暴君總是貪得無厭。
我家中，也這樣的小暴君。於是，我最近總是在思考一個問題，教育的意義在哪裡？
書中的答案是，記住兩個點：
第一，一定要一心一意，專注於你期望自己的孩子在三十歲時成為怎樣的人，這樣才能儘可能減少錯誤並且避免不良後果；第二，即使你在育兒過程中所做的決定不是最好的，那也比孩子自己做的決定要好，這兩點對兩歲的孩子很重要。
首先需要思考的，是比教育的意義。
教育的意義，不是你希望孩子在班級的前幾名，不是孩子要做律師還是工程師，是公務員還是工人，而是，你希望，他在完全獨立成年的時候，是一個怎麼樣的人。
這也是我最近總在思考的問題。
我是一個體制的人，我周圍很多同事，在孩子身上付出了很多的心血和精力。從小就學而思啊，一直都是各種報班啊，週六日風雨無阻的接送。但是，當我問他們，你們為什麼要這麼做，他們說，希望孩子成績好點，能夠上個好學校，上個好大學，多點選擇。
多麼像，當年我父母對我說的。區別在於，我父母沒有那麼多錢送我去培訓班。
寒門再無貴子，在這樣的現實中，處在中層的我們，變得異常敏感和焦慮。然後，希望孩子成績好，讀個好大學。再然後，就是進入社會的起點高一點。
可問題在於，他們對孩子的幻想，在三十歲的幻想，是和他們一樣，做一個體制裡的人。
這就很奇怪了，我身邊的這些父母們，花了這麼多心思，竟然只是希望自己的孩子，和自己一樣，進入體制，安安穩穩？那倒不如，大學畢業後，就報班考公務員還實際一些。
可孩子，失去了童年。對於父母來說，只是希望孩子和自己一樣，是不是也是一種悲哀，還是，是一種無奈。
無論是何種心情，都和教育本身背道而馳。
正如書中說的，教育，最終希望成為怎麼樣的一個人。無關身份，無關地位的一個人。這也是，很多父母，應該要思考的。
第二個，是為兩歲的孩子做決定。
很多父母在孩子很小的時候，很尊重他，千依百順，等孩子長大了，就開始控制他，要求孩子必須要按著父母的想法來。其實際上，小的時候，孩子需要的是父母為他們做決定，而長大後，需要的是為自己的決定負責。
所以，面對兩歲的小暴君，父母只需要對不對的地方，直接說，不可以就可以了。
兩歲之前，父母是孩子的僕人，孩子覺得自己是世界的中心，並且他不會對照顧他的人心存感激。在兩歲的時候，父母不必在意孩子是否同意父母的決定，因為父母愛孩子，知道什麼對孩子最好，這就是現實。
二、管教小暴君
一開始，孩子以自我為中心。
他們自我感覺良好，覺得自己無所不能。
當他們進入一歲半，他們這種自信感會更加爆棚。父母是他的照顧者，在他小時候，就開始了對他無微不至的照顧。可孩子很快有了記憶和感受，他對照顧者最初的感覺，就是自己可呼來換取的僕人。
一歲半左右的孩子，覺得自己是世界的中心。可，這個時候的父母，就需要開始介入管教，告訴他：你和別人沒有任何區別，不過是滄海一粟。
書中是這樣說明這個時期的“管教”的。
一是，對孩子的行為加以控制，但是不要妨礙孩子能力的發展。
二是，培養孩子延遲滿足的能力以及受挫的忍受力。
三是，讓孩子相信，世界不是以他為中心，但是卻是父母主宰的，並且父母有能力保護他。
也就是說，陪孩子玩，盡情的玩，儘量給他自由和空間。為他改造好房間，給他探索的自由。他已經是個會走會說話的小傢伙了，這是他的家，他可以對自己好奇的櫃子，抽屜進行探索。保證他的安全，讓他儘量去玩吧。
但是，別忘了，他仍舊是個小暴君。
他可能會打人，對自己不如意的地方，朝父母揮拳頭。他還可能會自殘，自己搖頭晃腦，打自己的頭，大腿，甚至撞牆。他還可能會躺在商場的地方，放聲大哭，讓你臉面盡失。
所以，他需要管教。
書中說，可以通過溝通的三原則，也就是，具體、簡潔、命令這三個原則來消除管教上的煩惱。
（1）語言具體
“不要爬桌子”，對於孩子來說，他只聽到了爬和桌子，兩個比較好理解的動詞和名詞。所以，可能他會更加開心的爬上桌子，並且覺得能夠討自己父母開心。
將語言具體到孩子能夠理解程度，所以，直接就告訴他，你是希望他“下來”。
（2）語言簡潔
“爬了桌子，小心掉下來，那麼要去看醫生，你會很痛的，媽媽會傷心的”。這個長句子，對孩子來說，他只能夠將一些他懂得詞拼起來，於是，他的理解可能會是“桌子，媽媽，痛”，他以為，他爬桌子，媽媽會痛。這多荒謬。
兩歲左右的孩子，還不能夠太長的句子，所以，短而小的具體對他們足夠了。
（3）命令，而非請求
“我希望……”“你必須……”“你要……”這些是命令的句子。而往往，很多家長用的是，“如果你……，我就……”，比如，撿起來玩具，我就給你買冰淇淋吃。
交易，是請求。通過交易獲得好處，會讓孩子在下次沒有好處的時候勃然大怒。所以，家長不需要對孩子實施命令感到不好意思。
關於管教的方法，書中提到了“平靜中斷法”。
當孩子做錯事情並且不聽勸時，找一個安靜的地方，讓他冷靜下來。這個方法也適用於家長，當要爆炸的時候，離開一會，讓心情平復。
可以準備一個椅子，孩子做錯事情了，讓他在椅子上坐著，除非你允許，否則不準下來。一開始可能是幾秒鐘，然後是幾十秒，再到一分鐘，兩分鐘。逐漸拉長時間。讓孩子知道，無論時間多久，沒有你的指令，他無法下來椅子。
但，這個方法並不適合用我的孩子，於是我進行了改進，至於效果，還在觀望中，歡迎評論交流。我相信，比我聰明得多的父母，肯定會探索出自己的一套，既不體罰，也不打罵孩子的管教方式。
三、一些實際的操作
這本書還涉及了很多實際的育兒問題。比如，如何訓練孩子入廁，比如如何讓孩子睡一個整覺，比如，孩子的物權意識怎麼辦，比如，是居家育兒好還是日託機構好，等等。
我選取一些，我覺得比較有意思的地方。
一是，關於玩具。
有了孩子之後，相信大部分的媽媽和我一樣，就是一直在買買買之中。
我給孩子買了很多很多的玩具，可是我發現，他對玩家的興趣並不大。再高級的玩具，都沒有一個家用掃把能夠讓他好奇。同時，我也發現，比起那些宣傳說很圓滑，設計很高大上，看上去非常有質感的玩具，孩子更喜歡顏色濃烈的，操作簡單的，廉價的玩具。
書中說“太多的玩具，會扼殺孩子的選擇能力和創造力”。能夠激發孩子創造力的玩具，才是好的玩具。
比如，蠟筆，黏土，林肯積木，樂高的得寶。
同時，如果實在不會選擇玩具，那就選擇1955年之前就生產的玩具，之後的玩具，不過是缺乏新意的重複。
這讓我想到了，全家所有的會跳的玩具中，我孩子最喜歡的，就是那個我媽媽小時候都玩過的，會跳的鐵皮青蛙。哪怕我因為擔心他老是放在嘴巴不安全，給他買了塑料的跳青蛙，他也毫不猶豫的，選擇鐵皮青蛙。
對於玩家的數量，書中建議是保持在20件。多餘的玩家，可以適當丟掉。
二是關於外出吃飯問題。
這個問題讓我頭痛不已，因為我的孩子，外出吃飯一點都不配合。他會打飯，會在吃飯的時候不停的玩，甚至會將食物吐出來，反覆的在手上玩弄，卻不吃。
帶他外出吃飯，讓我覺得很很無語，甚至尷尬。
書中一句話就否定了我的行為，它說“永遠不要帶一個三歲的孩子外出吃飯。等過了三歲，你就會開始享受和他一起吃飯的時光。”
能不能享受我不確定，但是我確實覺得，自己應該減少帶孩子外出吃飯的次數，不要給自己和他人造成不必要的麻煩。
當然，我不是百分百贊同書中的一些做法。
比如關於分床睡覺的問題，我就覺得這是一個自然的過程，不需要孩子在兩三歲的時候，就強制的干預。
每個人都有自己的育兒之道，完全信任一本書的做法，也是不可取的。根據書中的一些觀點，調節自己的行為，通過書中的一些科學統計，知道孩子的行為特徵，可以讓隨時爆發的情況緩和下來。
哦，他還只是個孩子。好吧，讓我更加愛他吧，我磨人的兩歲小暴君。
