今天，筆者想和你們分享一下育兒經驗。其實，筆者認為，在週歲至兩歲間是被動語言時期，兩週歲至三歲間是主動語言日益熟練時期。兩週歲是語言活動的轉折點，從這時起，進步神速，只有家裡人才聽得懂的“專門”用語不太用了，單字雖然還用，用比較複雜的句子的情形越來越多了，在十八個月時孩子所用的語言多系：“過來“開門”等這樣的簡單句子，到兩歲，他就會用“爹爹去哪裡了？"“給爸爸一張紙！"或“我不要去睡！”來談話了。代名詞用得很多，而且用得相當正確，詞彙也出乎你意料地大大增加了。
所以，如果在學步期你曾時常與他交談，在這時期就可見出效果了。在學步期儲存起來的字句現在開始出現於語言中。一般說來，你對他講得越多，他講話的能力越強，雖然這不是說要你不停地跟他講，把他浸浴在字林辭海中，但是你跟他講話的多寡卻的確關係他詞彙的多寡。這一點從比較性的調查研究可獲得證明：貧苦家庭的孩子很少有人跟他們談話，逗他們玩，中產階級家庭的母親多花費相當的時間，跟孩子談話逗孩子玩，中產階段的家庭的孩子在語言能力上優於貧苦家庭的孩子，是不足為奇的，這種差異有時甚至到四歲還存在呢！
另外，有些孩子一開始講話就咬字清楚發音正確，有些卻有一段時期發音模糊或不正確，只有家人才能瞭解他所說的意義，這與孩子的生理組織固然有關，你跟孩子談話的多寡以及是否清楚也是重要因素。如果你看過《海倫·凱勒傳》，（影片名《熱淚心聲》）你會記得小海倫·凱勒那又啞、又聾又瞎的小生命的轉折點是在她的老師使她瞭解了“每一事物有一個名字”時。
當然，你的孩子在學話時，同樣地也有這樣一個轉折點，這對一個孩童來說，是一個激奮的時刻：知道了周圍事物的名稱給予他控制環境的新權力：如今，他生平第一次可以用符號來處理周圍的事物，他可以在腦中操縱事物的名稱，不必操縱實際的事物，這使他能命令世界，而這種新發現的語言能力給予他高於其他動物的優越感。
很多年前，有一對夫婦，兩人都是心理學家，他們曾在家裡弄了一隻小猩猩跟他們的女兒一起長大，他們所著的《我家的小猩猩》是本有趣的書。書中顯示在起初，這隻小猩猩各種動作與體力、智力測驗上都超越了他們的女兒，叮是，在大約兩歲時，他們的女兒突飛猛進，在技巧與智力上都遠遠地超越了小猩猩。何以在這階段形成此差異？語言，女孩能運用符號來表達事物而猩猩不能。有了這種語言能力，你的孩子開始能夠將他的世界慨念化，能推理，能計劃一個簡單的將來，能夠運用想象力遊戲，能夠空想。他的精神生活已向前邁了一大步，登上了月球！
總之，請儘可能繼續你與孩子的“說明世界”遊戲，幼兒期正是吉塞爾博土所謂的“字彙飢渴”時期，他會熱切地參與這遊戲的。不管身在何處，正從事什麼活動，你都可以與他玩這遊戲，他會因知道這麼多東西的名稱而揚揚得意的。
