认知风格是教师招聘常考考点之一。认知风格指个体感知、记忆、思维、问题解决、决策以及信息加工的典型方式。其特征是持久性与一致性。
(1)场依存性与场独立性
著名代表人物：
美国心理学家赫尔曼·威特金
场独立性的学生是“内部定向者”：
对客观事物做判断时，常常利用内在的参照(主体感觉)，不易受外来的因素影响和干扰，独立对事物作出判断;场独立性的人善于分析和组织。场依存性的学生是“外部定向者”，对事物作出判断时倾向于以外部参照(身外的客观事物)作为信息加工的依据，容易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。场依存性的人不能将一个模式(或图式)分解成许多部分，或者只专注于情境的某一个方面。
教师的场定向对教学方法具有一定的影响。
场独立性强的教师喜欢数学和自然科学学科，喜欢讲演，讲课时，注意教材的结构和逻辑，偏向于使用较正规的教学方式;趋向于采用指导性的和以任务为定向的教学;场依存性的教师趋向于采用非指导性的和以学生为定向的教学。
(2)反思型与冲动型
杰罗姆•卡根根据学生寻找相同图案和辨认复杂镶嵌图形的速度和成绩，将认知风格分为反思型和冲动型。
反思型
的学生在做出回答之前倾向于进行深思熟虑的、计算的、分析性的和逻辑的思考，往往先评估各种可替代的答案，然后给予较有把握的答案。
冲动型
的学生倾向于根据几个线索做出很大的直觉的跃进，往往以很快的速度形成自己的看法，在回答问题是很快就做出反应。
反思型：学生在完成需要对细节作分析的学习任务时，学习成绩较好些;
冲动型：学生在完成需要作整体性解释的学习任务时，成绩要好些。
(3)整体性和系列性
戈登·帕斯克对学生怎样学习做了大量的调查研究，发现学生在使用的假设的类型以及建立分类系统的方式上，存在差异。
系列性策略
学生把精力集中在一步一步的策略上，提出的假设一般比较简单，每个假设只包括一个属性，也就是说从一个假设到一下个假设是呈直线的方式进展的。
整体性策略
学生倾向于使用比较复杂的假设，每个假设同时设计若干属性，从全盘上考虑如何解决问题。
(4)深层加工和表层加工
深层加工指深刻理解所学内容，将所学内容与更大的概念框架联结起来，以获取内容的深层意义。深层加工有利于侧重理解的考试。
表层加工指记忆学习内容的表面信息，不将它们与更大的概念框架联结起来。表层加工有利于侧重事实学习和记忆的考试。
以上就是认知风格相关知识点，出题形式主要以客观题为主。下面由例题巩固知识点：
【例题1】王老师观察到，在若干次探究性小组合作学习的讨论环节中，孙丽同学自己总是拿不定主意，要靠同伴拿主意。这说明孙丽的学习风格属于( )。
A.场独立型 B.冲动型
C.沉思型 D.场依存型
【答案】D.
孙丽同学主要靠外界因素作为评价依据，所以其为场依存型。
【例题2】有的学生在解决问题时十分注重问题的逻辑顺序，喜欢一步一步地解决。这类学生的认知风格属于()
A.场独立型 B.场依存型
C.整体性 D.系列性
【答案】D.
系列性策略的学生把精力集中在一步一步的策略上，提出的假设一般比较简单故答案为D。
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