奔跑吧阿牛
開學肯定是有必要的，但開學的條件一是疫情得到有效控制，二是學生做好個人防護，嚴防死守，服從學校及老師安排。第三就是學校做好開學準備:防疫物資的儲備，應急預案的制定和演練等。老話說的好，環境可以很輕鬆的影響一個人，而個人卻很難改變環境。學生在教室上課和在家裡上網課的區別還是非常明顯的。特別是全面復工後家長几乎都要去上班，上網課期間不能對孩子進行有效的輔導和監管。所以，基於以上前提，很有必要復課！個人意見，不喜勿噴哈！
行走的重慶崽兒
疫情雖未結束，但是我國本土的疫情已經控制的非常好了。
我認為現在小學應該可以開學了。
有些朋友可能會說，低年級的小孩可能會有感染的風險，但是我們都知道，在新冠病毒面前任何人都是平等的，一二年級的小孩容易感染，那麼五六年級小孩就能夠抵禦嗎？
而且開學其實很有必要的。
1. 開學之後可以緩解家庭的壓力。
這個壓力不是經濟方面的，而是說身體和精神方面的，孩子在家就需要有人照顧，有人伺候。父母都要上班，這個重擔必然壓在老人身上，平時老人只負責送孩子去上學，接孩子回家，這個壓力其實並不大，現在要負責孩子一日三餐，在加上督促學習，對於老人來講其實是很累的一件事情。
2. 學生習慣養成的關鍵時期，在家裡還是不行。
我們上了這麼長時間的網課，發現網課的效率很低，還是要“面授機宜”。一二年級的孩子自控力差。在家裡容易把他們養的太懶散了，不利於養成他們良好的習慣。所以必須上學，哪怕這個學只上一個月，甚至是上半個月都是有用的，起碼讓孩子緊緊他腦子裡弦，讓他找回曾經養成的好習慣和好的態度。
3. 讓孩子重新找回他的社會交往能力以及保護他的身體。
現在的孩子們本身交友圈子就小。接觸到的朋友也就是同學。現在和同學這麼長時間不見面，每一個孩子都是脫離群體而存在的。人是群居動物，脫離自己的社交圈子，是很痛苦的一件事而且也不利於發展他們的交流交際交往的能力。開學之後孩子們和同學們聊聊天，不僅有利於鍛鍊他的表達能力，也有利於培養學生良好的思維。
還有就是保護孩子的身體和視力，學生在家裡沒事，肯定除了看電視就是看書，大部分時間恐怕就是看電視和看手機，孩子的眼睛還要不要了，所以該開學要開學呀。
最後學生開學就意味著社會秩序全部恢復了。我認為這具有巨大象徵意義，
我在這下一個斷言，5月中下旬將會迎來小學的集中開學。
愛嘮嗑的小杰
雖然疫情還沒有結束，但是我國各地對新冠肺炎疫情病毒的傳播已基本得到控制，國家教育部門既重視疫情傳播情況，又重視學生教育情況。為了謹慎起見，不斷積累返校復學的疫情防控經驗，所以才分學段、分年級段陸續返校復學，那麼小學一二年級也有開學必要，具體從以下幾點分析：
一、良好學習習慣的培養需要。一二年級的學生畢竟還小，年齡普遍在六七歲，他們學習習慣都還未形成，注意力時間不長，好動、容易被外面的事物影響，學習不具備總結複習的能力。現在已被這麼長的寒假拖延了培養他們有良好的學習習慣的時段，有的學生都已經忘記了讀幾年級了，特別是一年級學生有的可能忘了在哪間教室上課了，忘了教他們有關的老師是誰了，也忘了在校時老師教過的學習習慣和學習方法了，因此，很有必要在合適的時間內返校重溫有些“規矩”了。
（一）專心上課的習慣需要。因為好長一段時間在家懶散慣了，時不時東張西望，搞小動作，趁家長不注意還會點擊玩遊戲等等現象，現在及時返校太重要了，能幫助他們重新培養注意力集中，專心聽課的習慣。
（二）正確寫字的習慣需要。重溫認真寫字的習慣。經過一段時間的閒散，一二年級學生的寫字筆順、筆畫、結構都可能對不上了，寫字在拼字，比“五筆輸入法”還亂，甚至亂塗亂畫，寫得東倒西歪，糊塗潦草，家長又不注意，以完成作業拍照上傳完事為目的的話，會把他們的寫字習慣搞“混”了。因而適時返校，他們就能在老師的督促下，同學們的榜樣影響下糾正胡亂寫字的壞習慣，重新迴歸到端正寫字，按筆順寫字、有結構寫字的好習慣。
（三）良好讀書的習慣需要。疫情期間在家裡，一二年級學生可能會以完成作業為目的，不注意大聲朗讀課文，變成人們常說的“低頭族”，只顧玩手機、看電腦了。回到學校後，他們能在老師的指導下大聲朗讀，有感情朗讀，甚至角色“表演”誦讀，能重新專注到讀書的習慣中去，有目的提高學生的語言表達能力。
（四）按時作業的習慣需要。學生“宅在家”時，老師佈置的課堂作業變成了家庭作業，只要在當天或後一天完成後，拍照上傳就行，老師也沒有過多地批評，因為礙於家長的臉面緣故，平臺裡不方便當眾批評學生，某種下意識角度就是指責家長了。當返校上課後，學生的課堂作業就必須按時完成交到小組長那裡收齊再交給老師批改（疫情期作業還是老師課堂上批改完較好），未完成的同學會被組長催、會被老師提名批評，一二年級的學生都比較好強、總想表現優秀的一面給老師或同學看，下意識就會比較在意按時完成作業，從而養成按時作業的習慣，做到“今日之事今日畢”，也就能養成及時完成家庭作業的習慣了。
（五）及時總結的習慣需要。學習是要在“學習——實踐——再學習”中才能形成自己的知識。學習是學現有的、別人的知識，再學習是將自己掌握、總結的“知識”去對應解決學習中的問題。一二年級的學生在家裡往往在線觀看完老師教授內容就分神了，等待老師佈置作業了，雖不知，學習中總結才是關鍵環節，要在不斷學習總結中才能真正形成他自己的知識的。掌握科學文化知識就像水到渠成，沒有足夠的反覆學習與歸納總結的時間，是形成不了他自己的知識技能的。適時返校，正好解決了他們在關鍵時刻的“拐點”，他們將在老師的指導啟迪下又踏上及時總結的學習習慣的正途中來。
二、良好行為習慣養成的需要。
一二年級學生的行為習慣還在“啟蒙”成長中，如今卻經過較長“寒假”的衝擊，有些學生已經淡忘了良好行為習慣該怎麼做了，那麼，在適時的時間返校，將有效“提醒”他們再次重啟形成良好行為習慣的航程。
（一）正確上課姿勢的需要。大家都知道“站有站相、坐有坐相”。上課時，學生回答老師提出的問題或幫某個同學回答時，應站好姿勢，不能附在桌上、歪歪斜斜，大聲回答。上課坐在座位聽講時，要坐端正，雙腿併攏，雙手放好，背坐直，眼睛隨著老師的指引觀看。寫字時要做到“三個一”（即眼離書本一尺、胸離桌邊一圈、執筆收支離筆尖一寸）的正確寫字姿勢要求，這樣可以有效預防近視眼的發生。有的學生經過“長寒假”在家的隨意就座，忽略了正確坐姿的要求了，家長又直接忽視了，因而返校復學就顯得很有必要了。
（二）良好文明禮貌的需要。文明禮貌是中華民族的傳統美德，中國是古老的禮儀之邦。因而教育孩子講文明禮貌是學生個人、學校、家庭、社會的需求。通過還在“宅在家”的在線學習，有些一二年級的學生已經記不起見到老師要問好，見到同學要行禮打招呼，出門時要與家長說再見，同學之間要互相幫助，對待家裡的客人要熱情大方，主動稱呼問好等等行為舉止，因為疫情期間人們都基本上不串門、孩子儘量不出門，以上的“規矩”要求都用不上了。如今在疫情的到基本控制的合適時間，讓孩子們出門返校上課，這些“規矩”又派上用場了，再次喚醒沉睡在他們腦海中的“航標”，繼續養成良好的講文明講禮貌的習慣了。
（三）養成講究衛生的需要。講究衛生是每人要養成的公民道德行為。一二年級的講究衛生的舉止都還在“萌芽”中，因長時間在家，部分學生都忘了要保持書包整潔了，保持桌面整潔、每天要帶好水杯，不帶零食進校園，不隨地吐痰、不亂丟紙屑等等行為習慣。如今返校上學，出門要戴上口罩，在校的測溫洗手，便後要洗手，以及班主任和科任老師的提示下，讓他們既能養成良好的講究衛生的習慣，同時還潛意識地培養學生自我保護、自我防護的安全意識。
（四）良好作息時間的需要。因為在“假期”的時間安排比較寬鬆，一二年級的孩子們的作息時間本就還未牢固樹立，容易不按時睡覺、不按時起床、沒有安排時間體育運動、安排玩耍或偷偷玩遊戲的時間比學習的時間更多，做事漫無目的了。在教育部門規定的時間內返校，孩子們能在老師的敦促下、家長的督促下、時間的催促下，做到按時起床怕遲到；做到按時到校怕擁擠；做到按時睡覺怕上課無精神；按功課安排有時間規律上好每節課、參加體育活動；做到放學有序離校等等時間節點的作息安排，又重新迴歸到正常的良好的作息時間安排之中來了。
總的來說，孩子們是祖國的花朵，是祖國的未來，大家都在呵護著、保護著、愛護著、護衛著他們，期望著把他們培養成祖國新時代的“四有”建設者和接班人而努力。
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