在去年的国际数学奥林匹克竞赛中，我国6名参赛选手全部夺得金牌，
并以总成绩277分的高分夺得第一。对于不了解的人来说，这个成绩仿佛理所当然，因为中国本来就是奥数强国。
但其实，中国队在过去拿冠军拿到手软，现如今也已经有整整4年没拿到冠军了。不但没有冠军，而且有时还和第一名分差不小。
01
中国奥数为什么无缘冠军
从拿奖大户到无缘冠军，中国奥数怎么了？
有网友认为这和之前教育部取消奥赛和升学有关。也有人指出，中国参赛者的成绩随着政策变化而起伏，本质上是过于功利地对待兴趣和特长的苦果。
1990年，在中国承办国际奥数比赛并取得优异成绩之后，媒体大肆报道，全民“奥数热”陡然升温。为了争夺优质的教育资源，家长拼命让孩子学“奥数”，老师拼命教“奥数”，市场一片火热。越来越多的学生被迫走上“刷奥”之路，长期在各类比赛和刷题中奔走，全民“奥数”时代悄然来临。
但其实，这样的
“全民奥数”并不利于选拔真正的数学人才。大多数孩子是不喜欢奥数的，他们的成绩也许能够通过培训得到提升，可这会大大地浪费了时间和教育资源。著名的华裔数学家、菲尔茨奖得主丘成桐曾毫不客气地表示：
“做奥数竞赛绝对成就不了数学大国。数学其实是在做研究，而奥数却只是在做题。”
这也是我国拿了那么多奥数金牌，却没有培养出真正卓越的数学家的原因。
02
被高估的“奥数”
在哈佛大学当教授的期间，丘成桐带了许多从中国内地考试的学生，其中许多人都曾是“奥数”金牌得主。
但这些被中国教育界视为数学天才的学生，几乎没有一个是合乎教授的要求，全部需要经过重新训练后才能开始数学研究。
曾经，“奥数”成绩一度成为衡量孩子学习能力的标尺。但是，奥数并不适合每个孩子。中国教育科学研究院表示，通常只有3%~5%的人具备奥数优势，让所有孩子都能参加奥数是违背教育学基本规律的。
真正的数学教育重点是培养孩子的思维能力，而非背牢解题方法。但我国的“奥数热”催生的就是为了追求成绩，让孩子提前学习，疯狂刷题的父母和培训机构。这训练出来的“数学天才”根本无法体现一个国家的数学实力。
真正推动数学发展的是那些基于钻研的浓厚兴趣，向高等数学攀登的“数痴”，而不是在“奥数题”里刷出来的冠军。
03
还该不该学奥数
不少家长们对奥数还是有些纠结，到底要不要给孩子学呢？
近几年，与其说奥数是被打入了冷宫，倒不如说，是有了自我调整、回归理性的时间，而禁止和升学挂钩也是在回归奥赛的本质。
对于“该不该学奥数”的问题，在我看来要尊重每个孩子自身的个性和兴趣的发展，让孩子发挥个体的特长，才是群体的进步。
“奥数”是选修，但数学是每个人的必修课。数学思维的养成，能让孩子受益终身。而数学的本质，是对客观世界的描述。所以，数学是最接近真理的一门学科，也是最能培养一个人思维能力的学科。因此，我们应该把培养孩子的数学思维作为最重要的数学任务之一。
学数学的关键问题是，
如何激发孩子的数学思维，让他们体会到不同学科的乐趣，变成更优秀的人。诺贝尔物理学奖的获得主杨振宁曾说过：“我对数学的兴趣很大程度是来源于刘薰宇先生的书籍。”
可见，一本好的数学书能让孩子爱上数学，而刘薰宇的
《给孩子的数学四书》，正是这样一套优秀的数学科普书籍。
这套书借助图解的方法，将严肃的数学知识，讲述得通俗易懂，又饶有趣味。可以把这套书当成平时自学的读物，这会让很多中小学生对数学产生浓厚的兴趣，是中小学生学习数学必选的经典之作。
很多人都只知道刘薰宇写过《数学三书》，其实他最重要的一本是在1949年后出版的《因数和因式》，这本书对于初中孩子的数学启蒙非常重要。
这四本书包括《马先生讲数学》《数学趣味》《数学的园地》《因数和因式》。他将自己化名为马先生，采用生动有趣的语言，讲解了日常生活中经常碰到的数学问题，以及通过讲解题目，将很多数学知识点全部融合在一起。
正如著名数学家华罗庚所评价的那样：真正读懂了刘薰宇先生的这套启蒙读物，就会发现数学原来这么美妙简单有趣。
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我是尼莫妈妈育儿师，也是5岁宝宝的妈妈，在养育和教育孩子过程中，遇到任何问题可以来问我，希望我的一点建议能有助你解决带娃过程中的困惑与烦恼，让我们的孩子能更好的成长！
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