#教育头条#
小河
周作人
一条小河，稳稳地向前流动。
经过的地方，两面全是乌黑的土；
生满了红的花，碧绿的叶，黄的果实。
一个农夫背了锄来，在小河中间筑起一道
堰。
下流干了；上流的水被堰拦着，下来不得；
不得前进，又不能退回，水只在堰前乱转。
水要保他的生命，总须流动，便只在堰前乱转。
堰下的土，逐渐淘去，成了深潭。
水也不怨这堰，——便只是想流动，
想同从前一般，稳稳地向前流动。
一日农夫又来，土堰外筑起一道石堰。土堰坍了；
水冲着坚固的石堰，还只是乱转。
堰外田里的稻，听着水声，皱眉说道，——
“我是一株稻，是一株可怜的小草，
我喜欢水来润泽我，
怯怕他在我身上流过。
小河的水是我的好朋友；
他曾经稳稳的流过我面前，
我对他点头，他向我微笑。
我愿他能够放出了石堰，
仍然稳稳地流着，
向我们微笑；
曲曲折折的尽量向前流着，
经过两面地方，都变成一片锦绣。
他本是我的好朋友，
只怕他如今不认识我了；
他在地底呻吟，
听去虽然微细，却又如何可怕！
这不是你我的朋友平日的声音，
——被轻风搀着走上沙滩来时，
快活的声音。
我只怕他这回出来的时候，
不认识从前的朋友了，
——便在我身上大踏步过去；
我所以正在这里忧虑。”
田边的桑树，也摇头说，——
“我生的高，能望见那条小河，——
他是我的好朋友，
他送清水给我喝，
使我能生肥绿的叶，紫红的桑葚。
他从前清澈的颜色，
现在变了青黑；
又是终年挣扎，脸上添许多痉挛的皱纹。
他只向下钻早没有工夫对了我点头微笑；
堰下的潭，深过了我的根了。
我生在小河旁边，
夏天晒不枯我的枝条。
冬天冻不坏我的根。
如今只怕我的好朋友，
将我带到沙滩上，
拌着他卷来的水草。
我可怜我的好朋友，
但实在也为我自己着急。”
田里的草和虾蟆，听了两下的话，
也都叹气，各有他们自己的心事。
水只在堰前乱转；
坚固的石堰，还是一毫不摇动。
筑堰的人，不知到哪里去了。
作家简介
周作人（1885—1967），现代散文家、诗人、文学翻译家。原名櫆寿。字启明，晚年改名遐寿。浙江绍兴人，鲁迅二弟。“五四”时期任新潮社主任编辑，参加《新青年》的编辑工作，参与发起成立文学研究会。他的理论主张和创作实践在社会上产生了很大影响，成为新文化运动的重要代表人物之一。“五四”以后，周作人成为《语丝》周刊的主编和主要撰稿人之一。曾在人民文学出版社从事日本、希腊文学作品的翻译和写作有关回忆鲁迅的著述。主要著作有散文集多种，诗集《过去的生命》，小说集、论文集、译作、文学史料集多种。
短评
周作人先生这首《小河》，曾被胡适之先生誉为新诗的第一首杰作，后来也曾被改编成很多种版本的儿童诗，其中水稻和桑树的对话，也显示出了一些童话色彩。而周作人先生似乎并不是纯粹创作儿童诗，而是在进行对“堰”的反思。假设“小河”一直是自然流淌的，突然有一天一个好事的农夫来了，他挥动锄头筑了一道土堰，让原本自由自在的小河无法自由地流淌了。于是，这条小河在土堰前打转，“堰下的土，逐渐淘去，成了深潭”。这里就形成了第一个象征：流动与阻隔。人们可以解释说，人天性的自然，被各种陈腐的规矩、陋习所压制，而不能得到生命的自由、自在，更不可能有生命之花的灿烂。不自由的小河是被委屈成“深潭”的，如同不自由的小孩子被压制成没有快乐的小老头。在“五四”新文化运动时，人们反思的正是这样一种压抑人性的文化和相应而成的制度。
农夫第二次来了，他不是挖开土堰让小河畅快地流动，而是在土堰外面再筑了一道石堰，这样就彻底堵死了小河像之前那样欢快地流淌的可能。
这首诗很明白、明快，不需要太多的解释，读者自己能从中得到各自的共鸣。
我相信，这首诗用在反思教育上，也一样有效。
我们的教师被类比成园丁，但我希望这园丁不是如本诗写的农夫那样，只懂得筑堰截留，而是要懂得顺应孩子的天性，要尊重不同的个性，要无差别、无分类地对待每一个孩子。一棵大树，只有在自由自在的土地上，才能长成；一条小河也要不被阻隔才能愉快地流向远方，而汇入浩瀚的海洋。
所以，本性、自然、尊重，才是教育的真谛。
而那筑堰破坏小河本性后又消失不见的农夫，是看不见的阻碍力量。连青草和虾蟆（青蛙）都感慨惊叹这小河被肆意截断的暴力。
有人把这首诗看成是文化新人对旧文化的反思和谴责，对那有形的堤堰和不见踪影的农夫，都应该继续反思。只有尊重个性与差别、只有顺乎自然，才能让教育和文化具有真正的活力。
